教科EEC版四下-Unit3 What's the Matter -Class 2Textbook p.21-ppt课件-(含教案)--(编号：c15db).zip

Whats the matter with you? I have a fever. feverfever I have a fever. Whats the matter with them? headache I have a headache. toothache I have a toothache. stomachache I have a stomachache. cold I have a cold. Ken: Hi, Kate. Whats the matter? You look sick. Kate: Yes, I am. I have a fever. Ken: Thats too bad. LiLi: Take care, Kate. Kate: Thanks. have a fever have a stomachache have a cold have a toothache have a headache HealthHealth problemsproblems Whats the matter (with )? I have a He/She has a 选择正确的答案。 1. Whats _ matter? A. the B./ C. a 2. I have _ fever. A. the B. a C. an 3. She _ a fever. A. have B.has C.is 4. You _ sick. A. look B. looks C. is 5. Thats _ bad. A. too B. to C. so 四年级英语 Lesson3 Whats the matter?教学设计 教学目标：1.知识目标：熟悉掌握相对方提建议以及应答的表达方法。 2.能力目标：让学生能够熟练的表达提建议和应答。 3.情感目标：教育学生关心身边的同学和朋友。 教学重点：1.单词教授 Busy/tomorrow/idea/park 2.句型 Are you busy tomorrow? No,Im not./Yes. I am. Lets. Thats(not) a good idea. 教学难点：1.熟练掌握对对方的提议加以肯定或否定的表达方法。 2.运用熟悉的单词，同学之间随便提议应答进行听说练习。 教学方法：TPR 游戏法、 听说法 教学用具：图片、录音机 课时：一课时 教学过程： 一、Greeting 1) sing a song 2) Free talk “What are these?Theyre. 二、Present 1. Pre-listening 1） 看书中的图说一说图中都有谁，他们在干什么？ 2） 看 PPT 出示的问题“1.Is LiLi busy tomorrow? 2.Where are they going?” 2. While-Listening Listen to the story 3. Post-Listening 找同学回答听录音之前出示的问题，大概了解本课内容。 4. Learn the words and sentences 1) PPT 出示 busy 图片和单词，让学生通过图片理解 busy 的意思。 策略与方法：强调元音字母“u”的发音，空书这个单词并背诵拼写。 老师提出问题“你忙吗？”怎么说？生:Are you busy? 师领读并板书此句，在 busy 和？之间留出一个单词的距离。 3） 学习 tomorrow 策略与方法：运用猜字母的方法，师告诉学生这个单词有 8 个字母组成，并在 黑板上画出 8 条短横线，在教师读出 3 遍发音后由学生来猜这个单词由什么字 母组成，每人只限说一个字母，没有前后顺序。在热闹的猜词中 tomorrow 出 现了，同时，学生会发现这个单词有 3 个字母 o,教师乘胜追击教授两个元音字 母“o”和一个字母组合“ow”的发音，运用自然拼读法 to-morrow 分两部分 记忆单词。 4） 回答“不忙”：No,Im not. 很忙“Yes ，I am”强调 I am 在句尾不能缩 写。 5） 扩展 today,yesterday 6） 句子 Are you busy tomorrow?强调 busy 重读。两种回答：No,I m not./Yes,I am. 策略与方法：让学生问问周围的同学“Are you busy tomorrow?”并回答。 7） 出示公园 PPT，教授学生字母 ar 的发音，让学生自己读一读 park 这个单 词。 （四年级的学生已经初步掌握了部分辅音字母的发音，可以锻炼他们自己发 音） 策略与方法：学生自由读单词，教师给予发音纠正，找同学领读。 8） 告诉学生，提建议前用 Lets，后面加上建议内容，如：我们去公园吧。 Lets go to the park. 策略与方法：分组读句子，学生自愿举手读，教师和学生一起总结 Let s.(lets play. lets go swimming. Let s read books. Lets go to the library. Lets dance. Lets sing. ) 9） 如果赞同这个建议用“Thats a good idea.” 策略与方法：强调 idea 的元音字母 i 的发音，和字母组合 ea 的发音，领读 i-d- ea ,找一组学生读一读，教师纠正发音。学习“Thats（not） a good idea.” 三、Practice: 1.同桌练习：看黑板上总结的 Lets 句型，一个人提建议，一个人来回答。操 练之后要反馈。 2.chant 通过 chant 再听一遍课文中出现的单词和句子。 3.listen and speak 教师指导学生跟着录音说句子，男女生进行模仿对抗赛并评价。 跟进措施：模仿得像的学生，由他来领全班读。模仿得不像的学生，教师放录 音让他重新跟读。 4.check it out 通过作简单的练习题，复习一遍在课文中学过的内容。 四、Homework 抄写并背诵课文