1、第九章第九章 第一节第一节 压强压强 一、教材分析 教材的编写体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基 本理念。首先从贴近学生的生活经验和实验感受入手，激发学生探究 “压力的作用效果与哪些因素有关”的求知欲。通过方便、直观的实 验探究，使学生认识压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还跟受 力面积有关，帮助学生建立起压强的概念。在理解了压强的概念和公 式的物理意义之后,引导学生应用获得的知识分析解决生活生产中的 实际问题,培养学生将科学服务于人类的意识. 二、学情分析 学生在学习完力的基础上学习压强，有了一定的科学探究方法， 对控制变量法的有了一定的认识， 同时也能理解压力的作用效果体现
2、在那些方面，所以学习起来应该不陌生。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）知道压力的概念，知道压力与重力的区别，会画压力示意图。 （2）理解压强的概念，公式和单位，能应用压强知识进行有关的计 算。 2.过程与方法 （1）能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关，并建立压强 的概念。 3.情感态度与价值观 通过观察、体验压力的作用效果，调查、收集在生活中的实例， 养成将物理知识运用于生活、生产的意识，加深对压强知识的理解。 四、教学重点、难点 1.重点 （1）压力的概念。 （2）压强概念的建立，公式和单位帕斯卡。 。2.难点 （1）压力与重力的区别。 （2）压强的概念及有关计算。 五、教学过程
3、 1.激发兴趣，导入新课 (1).小实验：让学生展示吹好的气球，放在铺满钉子的板面上，让学 生往其上面不断加钩码，观察气球的变化，为什么气球没有被压破？ (2).请同学们再看图 92 滑雪，说说为什么雪地行走，脚容易陷入 积雪中，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在 雪地上滑行？ 生：在雪地上行走，对雪地压力比较大，所以脚容易陷入积雪，用宽 宽的滑雪板滑雪，对雪地的压力比较小，所以运动员不会陷入雪里。 生：在雪地行走，脚与雪地接触面积比较小，所以会陷下去，而用宽 宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大，所以不会陷下去。 师：很好，通过本节的学习，我们将得到一个满意的答案。上述现
4、象 均由压力的作用产生，这一节我们先来认识压力，研究压力的作用效 果与哪些因素有关，什么叫压强等。 2.新课教学 (1).压力的概念 放映幻灯片：茶杯放在桌面上；木块放在斜面上；往墙上按图钉。请 同学们画出三种情况下压力的示意图。 学生画压力示意图，教师巡视，了解情况。 师：请几位同学将压力示意图拿上来投影，交流。 师生共同讨论，得出三种压力的示意图。 （放映幻灯片） 通过画出以上三种压力的示意图，同学们能交流概括出什么是压力 吗？ 生：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 师：同学们归纳得很好。下面请同学们画出以上三种情况下物体所受 重力的示意图，压力和重力一样吗？ 学生画重力的示意图，教师巡
5、视。 生： （甲）图中茶杯对桌面的压力是由它的重力产生，压力与重力方 向相同。 （乙）图中木块对支持它的斜面的压力也是由重力产生的， 但压力与重力方向不同。 （丙）图中图钉对墙的压力与重力无关，压 力方向也与重力方向不同。 所以，有些压力是由重力作用产生，但大小不一定都等于重力，方向 也不一定相同，有些压力与重力无关。我们可以得出压力的产生及压 力大小与重力的关系。 （放映幻灯片） (2).压力的作用效果 师：我们来观看一幅有趣的插图。压力相同时，压力的作用效果可以 不一样，压力的作用效果跟哪些因素有关？怎样比较压力的作用效 果？ 生：压力的作用效果跟压力大小有关,压力越大,压力的作用效果越
6、明显。 压力作用的效果跟物体间接触面积有关。 压力的作用效果跟压力的大小和受力面积都有关。 可以通过比较压力作用下物体凹陷的深度来比较压力作用效果。 师：你们准备如何设计实验、验证你们的猜想呢？ 生：可以象课本中的图那样，将小桌子放在海绵状泡沫塑料上，第一 次朝下钉子，第二次在上面加一盒砝码，第三次面朝上，比较(a)(b) 观察海绵状泡沫塑料的凹陷深度，来比较当受力面积相同时，压力作 用效果与压力大小的关系； 比较(a)、 (c)观察海绵泡沫塑料凹陷深浅来 比较当压力相同时，压力作用效果与受力面积的关系。 师：实验设计很好，我们把这种方法叫什么？ 生：变量控制法。 师：很好，同学们如果没有不同
7、意见，可以分组进行实验，并讨论得 出实验结论。 学生分组实验、讨论，教师巡视。 师：请各组交流实验结论。 生： 我们通过实验得到的实验结论是： 当受力面积相同时， 压力越大， 压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用 效果越明显。 生：我们的实验结论与他们组相同，通过实验验证了我们的猜想是正 确的。 师：祝贺同学们通过实验得出正确结论。现在我们知道压力作用效果 的决定因素：压力的大小、受力面积的大小。 (3).压强的概念 师：压力的作用效果跟压力大小和受力面积大小都有关，要比较压力 的作用效果，最简单的是比较单位面积上受到的压力。请同学们比较 如图压力作用效果的大小。 （放
8、映幻灯片） 生：左图单位面积上受到的压力是 100N，右图单位面积上受到的压 力是 80N。 师：物理学中引入压强用来表示压力的作用效果。在物理学中，把单 位面积上所受到的压力大小叫做压强。 由压强的定义可以得到压强的计算公式：压强压力受力面积。通 常用P来表示压强， F表示压力， S表示受力面积， 则压强公式为P=F/S。 师：压强的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，面积的单位是 平方米，由公式确定压强的单位是牛每平方米。人们给压强规定了一 个专门的单位叫帕斯卡，简称帕，符号 Pa。这是为了纪念法国科学 家帕斯卡在物理研究方面作出的杰出贡献。1Pa=1N/。 师：1Pa 的压强很小，相当
9、于把 3 粒芝麻压成粉，均匀地分布在 1c 的面积上所产生的压强。 下面有一些小数据可以让同学们对 1Pa 形 成具体的概念。 （放映幻灯片） 师：请同学们根据今天所学完成下面的例题（投影例题） 。并思考如 何增大或减小压强。 3.归纳小结及学习过程评估 师：通过本节课的学习，你学到什么？ 生：（1） 我知道了压力是垂直作用在物体表面上的力， 压力不是重力。 生： （2）我知道了压力的作用效果与压力大小、受力面积大小有关， 用压强来表示压力的作用效果，物理学中，把单位面积上所受到的压 力大小叫做压强。计算公式:P=F/S，压强的单位是 Pa. 师：同学们表现很棒，归纳得很好。 六、.板书设计
10、第八章 压强 第一节 压强 (第一课时) 一、压力 定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力。 二、压强 1.压强的物理意义：表示压力作用效果的物理量。 2.定义：单位面积上所受到的压力大小叫压强。 3.公式：压强=压力/受力面积 即 P=F/S 4.单位：帕斯卡（帕 Pa） 1Pa=1N/ 七、作业：能力测试 八、教学反思 在本节课中，体现了新课改教学的三维目标：知识与技能、过程与方 法、 情感态度与价值观， 让学生经历了 “观察-猜想-探究-应用” 的物理科学探究过程， 在探究过程中我比较恰当的把握学生的经历水 平、反应水平、领悟水平。在教学中基本做到了三讲三不讲，注重了 规律、思路、技巧和方法的教学。特别是在科学探究方法上，注重了 利用已有知识进行理论推导，又用实验验证结论的可靠性，从而使得 学生综合运用知识和分析解决问题的能力大大提高。 学生在学习过程 中，学得相对轻松，能从兴趣出发，敢于发挥自己的想象力，敢于发 表自己的见解，组内积极讨论，做到在交流中学习，在实验操作中认 真谨慎，分析论证结论比较准确。 本节课的不足之处。 1、在制作课件上不够完美。 2、在知识的应用，特别是拓展应用-压强的传递这个环节，应让学 生根据自己设计实验选择器材，达到探究的目标。
