1、 教学设计 Lesson 8 Its in the box 教学主题:look, listen and say 部分内容 一、教材分析 look, listen and say 是现新知板块,本板块在捉迷藏的情境中自然呈 现询问物品位置的表达形式 wheres?及回答Its in/on/ under the. 学生在第 7 课学习了句型 Where is?能够理解旬型 Wheres?的意义,本 课学习 wheres 是 where is 的缩略形式。 二、教学目标 1.知识目标。 (1)能听、说、认读单词 in, on, under。 (2)能够听懂、会说句型 Wheres?Its in/on
2、/under the 2.能力目标。 (1)能准确模仿本课录音中的内容。 (2)能够在图片、实物或情景的帮助下运用 Wheres? Its in/on/under the询问物品位置并回答 3.情感态度,文化知识,学习策略。 (1)培养学生观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识 (2)培养学生合作学习的习惯。 三、教学重难点 1.教学重点 询问和回答物品位置的表达方法 Wheres?及其回答 its in/on/ under the 2.教学难点。 在实际情景中运用 in,on,under 表达物晶的位置 四、教学准备 1.教师准备。 中多媒体课件、配套音响、教学挂图、玩具狗/猫、单词
3、卡、学生学习用品等 2.学生准备。 课本及其他学习用品。 五、教学流程设计 1.热身活动。 (1)头脑风暴。 T 出示 dog,cat,fish, monkey, mouse 等动物图片和钢笔、铅笔、尺子、文 具盒等实物,Ss 说出相应的英语单词。 (2)TPR 活动。 T 诖学生淮备好学习用品然后提问:“ Where is your?”学生拿出相应 的物品回答:“ Here it is。” 2.新知呈现与操练。 (1)Ss 打开课本 P22 或教师张挂图,师生一起看图。教师介绍语言情 T:look at the picture. What can you see in the picture
4、? The dog and the cat are playing hide and seek. The dog is looking for the cat. Look at the cat. Its lovely. wheres the cat?”T 向 Ss 解释 where s 是 where is 的缩略形 式。 T 可以利用玩具猫介绍第一幅图画,询问、板书并教学句型 wheres the cat? It s in the box.利用单词卡教学单词 in T 把钢笔、尺子等文具藏到书包/桌子/盒子里,并询问:“ Wheres the pen?”Ss 根据情景进行表达:lt s in
5、 the bag/desk/box.” (2) T 利用玩具猫模拟课本图画情景,并依次介绍其他图画,运用 Where s the cat?询问教学 It s on/ under the同时利用单词卡教 学单词 on / under T 利用桌子、椅子、书包等教室内物品进行 Wheres.?Its on under the 的问答练习 (3)T 播放录音,Ss 模仿跟读。然后分小组朗读,小组展示朗读 3 巩固拓展。 (1)说做活动。 Ss 拿出钢笔、铅笔或尺子等学习物品,教师发指令:“ its in/on/ under the”Ss 根据 T 指令把学习用品放到相应的位置 2)游戏:猜一猜 学生
6、四人一组,一位学生把自己的物品藏好比如放在书包里、桌子下、椅 下、书本上等,其他三人闭上眼睛。这位学生藏好后,提间: wheres my 其余三人轮流猜,每人一次机会,猜对的得一分如果猜不对,三人就齐声问 Where s your?”这位学学生回答 its in/on/ under the 4.总结 教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句,让学生总结自己本课的收获形成对学 习成果的自我评价。 六、作业布置 1.听录音,跟读录音若干遍 2.整理任务。 让学生利用家里自己房间的书桌整理好并拍下照片,发送给老师且运用 用 Where s the？lts in on/ under the句型讨论桌子上物品摆放 位置。同时进行良好生活习惯的教育,教育学生平时应该把自已的书包和玩具收 拾好。 七、板书设计 Lesson 8 It s in the box. Wheres ? Its in/on/ under the
