1、Lesson 12 A Visit to the Great Wall 2、教学教学重点重点 理解故事，复述故事。 3、教学难点、教学难点 复述故事。 4、教学目标、教学目标 语言知识与技能 (1)能听懂并读懂故事。 (2)朗读故事并在老师帮助下复述表演故事。 情感态度 (1)鼓励学生勇于尝试，尊重学生个性差异，让不同层次的学生从不同角度体 验到英语学习成功的喜悦。 (2)了解景点知识的同时引导学生良好的文明行为习惯。 学习策略 通过创设情境并设疑来培养学生的阅读策略。 二、教学步骤二、教学步骤 Step Class opening (3minutes) Free talk 1、 Greeti
2、ng to the students 2、 We will go on a trip to Beijing. What do you know about Beijing? (当学生回答出 长城时，教师板书出示长城。 ） 3、Now, I am a guide. Lets climb the Great Wall. 设计思路：设计思路：通过对北京名胜古迹图片的回顾激活学生的原有知识，给学生营造了 一个轻松愉悦的学习氛围， 调动学生的旅游兴趣， 激发学生参与课堂活动的热情。 Step Reading (35minutes) 1、Pre-reading: What do you know abou
3、t the Great Wall? (板书 long,big,beautiful,，领读，反复读， PPT 出示长城图片。 ） 设计思路：设计思路：激活学生对长城的原有认知，为读故事做好铺垫，并复习与故事课相 关的词汇。 2、While reading: 一、教材分析一、教材分析 1、 单元及课文分析单元及课文分析 本单元的日常生活用语主要围绕“Travel in Beijing”这一话题展开。教材为学生 提供了 Li Ming , Mrs. Li , Jenny and Danny 一起游览北京的天安门广场，故宫和 长城，并且到王府井购物这些场景。帮助学生理解并掌握外出游玩和观赏时常用 的英
4、语表达方式。结合本课重点内容，我们应给学生创设游览和介绍长城这一情 境，通过本课重点问题导入引导学生一起进入本课的学习。 Read these sentences in Picture1, answer the questions: Who are they? Where do they go? How do they go there? （利用“五角星”进行自我评价） 设计思路：设计思路：了解学生对课文第一部分的理解和掌握情况，指导学生边读边思考， 在理解的基础上组织语言，初步掌握默读的阅读策略。 Let the students read part2 and part 3,and then
5、 students give the answers: What is the Chinese saying about the Great Wall? How old is the oldest part of the Great Wall? (出示 PPT) Talk about the meaning of the Ten-Thousands-Li Great Wall in the group.（利用“五 角星”进行自我评价） 设计思路：设计思路： 寻读。 在学生阅读前给出针对性的问题， 让学生目的明确的进行阅读。 Read part4： What the interesting th
6、ing does Li Ming say about the Great Wall?（利用“五角星” 进行自我评价） 设计思路：设计思路：在默读寻读策略的形成基础上结合自己对事物的看法进行表达。 part5： How can we keep the Great Wall clean and beautiful?（利用“五角星”进行自我评 价） 设计思路：设计思路：将知识和生活紧密联系，通过阅读引导.引发学生的思考，培养他们 良好的生活行为习惯。 Read in role. 设计思路：设计思路：通过分角色朗读，检验学生对课文理解和掌握情况，看学生能否生动 活泼地表现出各角色应有的感情和表情等，以
7、此培养学生的阅读理解和朗诵能 力。 3、Post reading: Group work: Talk about in your groups，fill in the blanks.（利用“五角星”进行自我评价） In China, we call the Great Wall the _ Great Wall. The Great Wall is _,_,_.In China, people say He who not go to _ _ _ is not a _ _. We dont _ or _ on the Great Wall. Lets keep it _ and _. 设计思路
8、：设计思路：通过文本支架检测学生的掌握情况。 How to be a civilized tourist?（PPT 展示） Tips: Dont litter. Dont draw pictures on the wall. Dont push in line. Step Summary Act a guide lead the tourists to visit the Great Wall. (根据表演者的表现，其他学 生给出等级评价，很好 5 星，较好 4 星，一般 3 星。) Write a Travel Card.（PPT 展示） Each group will show their
9、 work. (根据写作内容和书写格式给出评价： 开头大写和 末尾标点得一星；正确运用时态得 2 星；书写工整得 1 星。) 设计思路：设计思路：梳理本课所学，鼓励学生勇于尝试，用口头和书面两种方式从不同的 角度展示学生的学习收获， 让不同层次的学生从不同角度体验到英语学习成功的 喜悦，同时引导学生良好的文明行为习惯。 Step Class Closing (2minutes) Homework: 1、Read the story with emotion. 2、Tell the story to your parents in English. 三、板书 Lesson 12 A Visit
10、to the Great Wall The Ten-Thousands-Li Great Wall He who does not go to the Great Wall is not a true man. wonderful place keep it clean and beautiful old and long more than 2000 years old 四、课后反思四、课后反思 本节课从我自身认为取得了较好的教学效果， 学生在轻松愉悦的课堂氛围中 进行学习，能激发学生学习英语的兴趣。 课后经过自己的反思，我觉得该课的设计具有以下几个突出特点： 1、 本次设计得各种活动贯穿于
11、整个课堂，而且学生求知欲，表现欲强，善于模 仿乐于参加。 2、 开展小组竞赛活动或竞争性的游戏,让他们有成就感，能让学生学到真正的英 语，让他们在语言实践活动中有用武之地。 3、 本节课尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,鼓励 学生勇于尝试，用口头和书面两种方式从不同的角度展示学生的学习收获， 让不同层次的学生从不同角度体验到英语学习成功的喜悦，同时引导学生良 好的文明行为习惯。 4、 本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足 不同层次学生的需要。 但是也存在不足之处，因为班容量过大，在小组活动展示的过程中，有些不 善言辞的学生不愿意积极参与到其中，这对学生在英语上的发展不利。在以后的 教学中，我会多给予这类学生关心和鼓励，帮助他们乐意开口说英语，而且在小 组活动中也没有关注到所有的学生，以后我会积极改进。
