1、内依巴河教学设计内依巴河教学设计 （欣赏课） 一、作品分析一、作品分析 内依巴河是一首富有拉丁美洲民族特色的歌曲，D 大调，3/4 拍。全曲 为二段体，第一乐段包括四个乐句，每句开头的休止符体现了拉丁美洲特有的节 奏风格。si 和 fa 之间的增四度音程也更体现了当地民间音乐独有的旋律特点。 此曲对于我国儿童了解外国民族音乐十分有益。 歌曲表达了作者对内依巴河旁的 小草房的眷恋之情，因为在那里有温暖的家，家人们日出而作日落而息，一起劳 动和休憩，其乐融融，充满温馨与甜蜜。 二、教学目标二、教学目标 1. 能感受歌曲展现的不同国家和地区的家庭都充满了温暖，同时对比歌曲 的情绪。 2. 能够用简单
2、的节奏型为歌曲伴奏。 3. 对比感受 4/4 拍和 3/4 拍带来的不同节拍韵律。 三、教学重点与难点三、教学重点与难点 1. 能感受歌曲展现的不同国家和地区的家庭都充满了温暖，同时对比歌曲 的情绪。 2. 分析音乐的速度、旋律线两种音乐要素对音乐情绪的作用。 四、教学过程四、教学过程 1. 新课导入 视唱游戏：七色迷宫 出示：迷宫图，两种方法进行游戏。 第一种：采用学生抢答的方式进行。 分小组进行，在一声号令下，各组以举手的方式争先后，看谁能又快又准确 地唱出迷宫中的出路，以三个回合定输赢。各组推选出一名优胜者进行最后优胜 组的比赛，选出全班的第一、二、三名，给予表扬。 第二种：采用小组视唱
3、看谁多的方式进行。 将全班分成若干个组，组内进行视唱组合，最后以组的方式向全班汇报，看 哪个组找出的出路最多，唱的音准最好。 两种方法都要注意音准，一定要强调唱准每条出路的音高。 2. 对比欣赏两首歌曲： 内依巴河 布娃娃 （1）教师：同学们唱得很准，现在老师想考考你们听的能力。请听一听下 面两首歌曲情绪上有什么不同？（分别播放内依巴河 布娃娃 ） 学生活动：欣赏后回答：一首歌曲情绪欢快，另一首歌曲伤感 （2）教师总结：正如同学们听到的，两首歌曲表达了两种不同的心情。但 是，是什么让这两首歌曲带给我们不同的心情呢？ 教师可以在速度引导学生发现，让学生分析。稍快的速度可以使歌曲情绪显 得欢快。
4、（3）试着改变歌曲可爱的家的速度，体会情绪变化。 快速使歌曲欢快活泼，慢速使歌曲优美舒畅。 （4）欣赏内依巴河歌曲学习，对比与可爱的家有什么相同与不同？ 学生回答：节拍不同，句首弱起相同 教师讲解四三拍的强弱规律和指挥图示， 指导学生试着用强弱弱的规律拍手 为歌曲内依巴河伴奏。 3. 为歌曲配伴奏 教师：这一单元的四首歌曲都是描写家庭温馨或是渴望家庭温馨的，表达出 每个人都需要一个温暖的家的心情。歌曲唱出了我们每个同学的心声。 为了让歌曲更加美妙，老师想请同学们为它配上适合的打击乐器伴奏。 （1）将学生分成若干小组，每个小组选择一首歌曲，并挑选适合的打击乐 器或利用身边的物品自制打击乐器（如用
5、笔敲打书面或桌面、两只笔互相敲击等 等） ，教师可以在选择乐器时提供一些建议。 （2）学生进行创作。 选择各种乐器的伴奏音型。 （出示的乐器可有学生自制的乐器代替） 小组内进行练习，教师巡视指导。 提示学生小组间的团结合作，各展所长，也可以用身体声势为歌曲伴奏。 主要指导学生注意强弱规律，以及根据歌曲情绪调整伴奏力度，还有乐句的 完整性。 各小组展示。 会唱的歌曲可以邀请其他小组的同学为自己的小组演唱。 学生互相评价。教师评价肯定。 4. 拓展 教师： 同学们的表演太精彩了， 除了这单元我们所学的描写家庭温馨的歌曲， 你们还会哪些，我们一起唱一唱 学生交流展示 5. 课堂小结 音乐各种要素间的
6、配合与变化可以使音乐产生各种不同的情绪， 同学们之间 的配合可以使我们的班级更团结，就像一个温暖的大家庭，它离不开我们每个人 付出我们的爱。 4 4 第二乐句 4 4 第三乐句扩充为八小节 4 4 歌曲第一乐句、第二乐句、第三乐句中中巧妙的运用了休止符和弱起拍，使 音乐避免了拖沓并充满情趣，从而使演唱的气息更容易让孩子们掌握。 4 4 曲调委婉流畅，十分适合儿童演唱。 二、教学目标二、教学目标 1能够深情演唱歌曲小船 ，体会父母伟大的爱。 2了解 4/4 拍的含义及强弱规律，感受 4/4 拍歌曲的风格特点。能够用律 动表现 4/4 拍歌曲的强弱规律。 三、教学重点与难点三、教学重点与难点 1.
7、体会家庭的温暖并能发自内心地深情演唱歌曲。 2.感受 4/4 拍歌曲优美的意境。 3.能用声断气连的方法演唱歌曲，并准确唱好弱起拍。 四、教学过程四、教学过程 1. 创设情境，巩固知识 活动 1.1：模仿汽笛声 （1）幻灯片播放船出海汽笛的声音，从听觉上吸引学生。提出数一数这个 声音响了几拍？ 教师给出速度标准，引导学生数四拍 （2）再次聆听，学生边打拍子边用“呜”模仿汽笛声，幻灯片出示四拍图 示。 活动 1.2：认识全音符，感受 4 4 拍。 （1）幻灯片出示二分音符和四分音符，学生对比观察。教师提出： “同学们 都知道二分音符唱两拍 X-，它占了两个位子，那么唱四拍占四个位子的音符它 长什
8、么样子呢？” 学生活动：同伴交流。 教师活动：总结学生答案，讲解： “这个唱四拍的音符比二分音符还多占了 两个位子，所以它应该是 X - - - ，这是音符兄弟当中的一位成员，叫全音符。 ” （2）巩固节拍知识，为小船选择避风港。教师提出： “同学们，这艘全音符 的小船在一望无际的大海里面孤独的漂流着，只有安全的避风港，才可以抵挡风 浪的冲击。它应该开往哪个避风港呢？” 学生活动：根据幻灯片选择 （3）出示幻灯片，教师讲解：四二拍和四四拍的强弱规律以及四二拍、四 四拍指挥图示。 学生活动：看四二拍、四四拍指挥视频试着作一作。 2. 以情带声，学唱歌曲 活动 2.1：感受歌曲韵律 （1）初听歌曲
9、范唱,用身体感受歌曲韵律。教师提出： “歌曲给你怎样的感 受？歌曲中小船指的是什么？这首歌曲是几几拍的？” 学生活动:拍手感受歌曲节拍，交流答案。 教师总结：这首歌曲时优美的、温柔的；小船指的是爸爸；歌曲时 4 4 。这首 歌表现了小主人公感受到家庭的温暖，得到父母无微不至的爱，相信有爸爸妈妈 为我们撑起爱的小船，我们一定会感到非常幸福的。 （2）随歌曲视频，用身体或动作感受歌曲韵律。 （3）熟悉旋律，引导学生发现倚音。并提出： “在曲谱中找出你们找到今天 新学的全音符了么？在歌曲当中你还发现有没有学过的音符。 ” 活动 2.2：用画对勾的方法演唱倚音，对比演唱有倚音和没有倚音，学生感 受倚音
10、的作用。 （1）教师提出： “这里为什么要加装饰音呢？如果没有他们可不可以？为什 么？” 学生活动：对比演唱，谈感受。 教师总结：倚音是装饰音的一种，是旋律的装饰，在旋律表现中起着重要的 作用，是塑造音乐形象不可缺少的一部分。 （2）唱一唱有倚音的这一乐句，进一步感受倚音在歌曲中起到的作用。 活动 2.3：分段学唱歌曲 （1）演唱第一段歌词。体会刚刚模仿汽笛时候的感觉，将旋律连贯的唱出 来，注意气息的控制，像气球撒气一样缓缓的送气。 学生活动：展开想象，有方法的演唱。 （2）聆听歌曲范唱，体会休止符、弱起拍的演唱。 （3）完整演唱第一段歌词 （4）自学第二段歌词 提示：引导学生发现两段旋律结束
11、音不同，引导学生关注第二段结尾的歌词 是笑脸，笑脸是嘴角上扬的，所以我们结束音要上扬。 （5）有感情地完整演唱全曲 （6）学生随小船动画齐唱歌曲。 3. 情感升华，完整演绎歌曲 活动 3：学生讲自己与爸爸妈妈的故事。 （1）教师： “通过学唱这首歌曲，同学们能感受到歌曲中的小主人公感受到 父母对他无微不至的关爱，感到很幸福。其实同学们的爸爸妈妈也是一样的把无 私的爱奉献个你们，谁能说说自己和爸爸妈妈的故事呢？” 学生活动：学生自由回答自己和爸爸妈妈的事情。 （2）学生深情地演绎歌曲，在歌声中结束课程。 教师提出： “同学们，我们每个人都有一个温暖的家,有爸爸妈妈的爱，你们 都是幸福、快乐地，老师提议让我们一起怀着你们对父母的爱，深情地再来唱起 小船这首歌。 ” 学生评价 教师总结性评价 4. 课堂小结 我们每个人都有自己的爸爸、妈妈。他们勤劳、勇敢、善良，在我们身上花 费了大量的心血。 希望同学们回家以后能将这首歌曲唱歌自己的爸爸妈妈听，用 你们最深情的歌声来感谢他们。
