1、伦敦德里小调教学设伦敦德里小调教学设 计计 教学目标教学目标： 1、能够感受、体验伦敦德里小调的音乐音乐情绪及风格， 分辨小提琴的音色。 2.能感知歌曲的旋律走向，感受情绪的变化。 教学分析教学分析：伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。 伦敦德里小调又名伦敦德里之歌或爱尔兰民 歌，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌向库库列因告 别改编而成的。改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875 1962），此曲感情强烈，扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普 伦基特.格林之所好，前者赞之为“人间最美的旋律”，后者声称唯有小 提琴能奏出它的韵味人声已无能为力。 原曲采用单二部曲式写成的，
2、大调式，4/4 拍。其第一乐段由两个乐 句组成。其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。其第一乐段也由两 个乐句组成。其旋律显得高昂，色彩较为明亮，带有明显的颂扬性。整 个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。 小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复。最后 回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优 势，因而给人们留下深刻印象。 教学重难点：能够感受体验伦敦德里小调的音乐情绪及风格为重 点，难点并总结出乐曲所提示的音乐主题。 教具准备教具准备：多媒体，钢琴。 教学教程教学教程： 一组织教学：师生问好！ 二导入 师：请同学们回忆一下，学过或听过哪些主题为思念家
3、乡的音乐作品？ 能哼唱一两首作品的主题吗？ 师师：今天这节课我们将要欣赏具有欧洲风情中的爱尔兰民歌伦敦德 里小调。 三欣赏伦敦德里小调 播放伦敦德里小调让学初次感受，体验音乐风格。 师师：同学们！聆听后能说出伦敦德里小调这首乐曲是用什么 乐器演奏的吗？它的音色如何？乐曲的情绪怎样？ 生生：学生讨论回答：是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很 宽广；情绪热烈流畅明快旋律扣人心弦。 四作品及作者简介： 师师：同学们！你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗？ 生生：想。 师师：曲名：伦敦德里，又名“德里”是爱尔兰岛北部的一个小城。爱 尔兰是个能歌善舞的民族。伦敦德里小调又叫伦敦德里之歌或 爱
4、尔兰民歌，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌向库库列 因告别改编而成的。改编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（187 51962），课后请同学们能否在地图册上找到“伦敦德里”这个地方吗？ 试试看好吗？ 五再次让学生存细聆听伦敦德里小调，请同学们思考如下几个 问题： 师师：这首乐曲在情绪上有什么变化？是几段体组成的？你们能否按照 乐曲的走向描绘出你所想向、感受的旋律线吗？你们认为乐曲高潮在哪 里，最富有激情的乐句是哪一句？ 生生：积极参与讨论，老师检查后小结。 师师：这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由两个乐句组成，其旋律 纯朴动人，充满了温柔平和气氛。第二乐段也由两个乐句组成，其旋律 显得
5、高昂，色彩较为明亮、带有明显的颂扬性。整个音乐充满了爱尔兰 人民热爱生活以及憧憬未来美好的感情，也是最富有激情的乐句（第四 乐句）。小提琴将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复， 最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性的 优势，让人回味无穷，给人们留下深刻印象和记忆。 六完整地聆听，复听全曲：引导学生回答： 师师：这首乐曲重复了几遍？ 生生：一共完整的重复了两遍，第 3、4 乐句又重复了一遍，最后是尾 声部分。 师师：每次出现时音乐的表现方式怎样？ 生生：第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍在高音区上 演奏。 师师：同学们对这种变化有怎样的感受？ 生生：
6、感到情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。 师：师：你们通过欣赏伦敦德里小调，是否想象出伦敦德里那个地方 景色怎么样？那里的人们是怎样生活的？ 可以想象出伦敦德里是一个非常美丽的城市，城市里充满了温柔平和 的气象。那里的人们热爱生活，热爱和平，对未来美好的生活充满了无 限憧憬。 七老师小结：今天这节课我们欣赏了小提琴曲伦敦德里小调， 感受了爱尔兰民族的音乐风格，了解他们是那么的热爱生活、热爱家乡， 对未来充满美好憧憬的思想感情，我们要把这种思想感情投入到自己的 学习中去，将来我们长大了为建设自己的家园多做贡献好不好呀！ 八最后再次播放伦敦德里小调，然后让学生随琴哼唱第一二段， 结束课程。
