1、2021 届高考语文届高考语文主观题分类建模各个击破系列（一）浪漫主义与现实主主观题分类建模各个击破系列（一）浪漫主义与现实主义义 第一部分第一部分 悟技巧悟技巧 浪漫主义：在反映生活的态度上，强调以小说的形式表现作家的理想和理想化的生活; 在人物形象塑造上，要求通过理想的生活画面刻画理想世界中的理想人物;在艺术表达方法 上，往往采取想象、夸张、渲染、比喻、象征、对比等，使作品具有强烈的抒情性质和浓重 的神话色彩。 如：窦娥冤中的六月飞雪（想象） 孔雀东南飞中最后的合葬化鸟（想象） 离骚用香草、美人来比喻自己高尚品质 现实主义：侧重如实地反映现实生活，客观性较强。它提倡客观地、冷静地观察现实
2、生活，按照生活的本来样式精确细腻地加以描写，力求真实地再现典型环境中的典型人 物。 如：氓运用了现实主义的创作方法，诗中女主人公所叙述的是自己的切身经历、切 身感受，都是真情实感。 祝福中的祥林嫂，是旧社会的典型妇女的代表，展现了下层社会妇女生活残酷。 典例：灌园叟晚逢仙女典例：灌园叟晚逢仙女9.中国古典小说中常有非现实主义情节，这篇小说中就写到中国古典小说中常有非现实主义情节，这篇小说中就写到 了花仙出现。这样的创作方法有什么好处？请结合作品简要分析。了花仙出现。这样的创作方法有什么好处？请结合作品简要分析。 思考角度：情节上、人物上、主题上、效果上、读者感受上 答：写花仙类虚幻的故事，增加
3、作品的神奇色彩，激发读者的阅读兴趣。 符合读者的心理预期，善有善报，恶有恶报，在现实中未必如人所愿，但借助虚构的 神仙法力就可以实现。 突出了作品主题。小说中写花仙杀死张委、张霸，使惩恶扬善的主题更加鲜明。 小说中现实主义和浪漫主义创作手法相结合的效果 （好处）： 人物上，丰富人物形象，使人物立体感更强； 情感效果上，强化某种情感的表达； 主题上，深化某个主题，弘扬某种精神、揭示什么、鞭挞什么现象。 典例：微练影子典例：微练影子问：这篇小说和孔雀东南飞样都是以现实主义的手法叙述故问：这篇小说和孔雀东南飞样都是以现实主义的手法叙述故 事，以浪漫主义的手法结尾，请结合文本对这种创作手法的好处作简要
4、分析。事，以浪漫主义的手法结尾，请结合文本对这种创作手法的好处作简要分析。(6 分分) 答：从表达效果上看：取材于现实而又超越现实，既使作品具有历史的厚度，又增加 了老街的传奇色彩。 从人物形象上看：此结尾通过大胆而超凡的想象，写贾老对自己的行为和追求有了深 刻的醒悟和反思，从而丰富了人物形象。从主题上看:以“灵魂离开了肉身，在场合上空游 荡”“看到自己的那副没有灵魂的空壳”的浪漫主义手法结尾，启迪人们思考个人若太在乎名 利就容易受人摆布和利用，从而升华了小说的主旨。（每点 2 分，共 6 分） 第 二 部 分第 二 部 分 典例分析典例分析 写给上帝的报告 于德北 我闻到了一股甜丝丝的气息，
5、仿佛一只熟透的苹果在我身边放了太久的时间，但是，我 知道我的身边没有苹果，有的只是死神的脚步迫近的声音。他来了，不是在梦里，而是在真 实的生活里。在梦里，我们有过多次交锋，他不止一次告诫我，我，以及整个亚姆村村民的 努力都是徒劳，一堵石墙怎么会阻挡瘟疫的飞跃呢？死神说：“做我的使者吧，向北走，一 路向北走，听我的话，也许还会有一丝生机。” 说心里话，我知道上帝在看着我，可我的内心还是有一点恐惧。死神披著黑色的斗篷， 戴着一副温和的面具，他也尽量让自己的声音变得和蔼，甚至他的手半伸半屈，好像托举着 一件足以改变命运的礼物。 “做我的孩子，向北抛开你愚蠢的想法，别人都要死，我可以让你活。”死神蹲下
6、身来。 此时，我的耳畔没有上帝的指引，只有我自己的心跳怦然。 “答应我！”死神的声音显得有些焦躁。 “不！”我本能地回答。 “好，我有耐心，我会给你时间，但也会给你惩罚，记住，是你杀死了这些村民。”他站 起身，说，“你的良心会不安的。” 半个月前，布商乔又一次路过村子，他去了裁缝的家里。乔走之后，裁缝一家四口就开 始发烧昏迷，皮肤溃烂，相继死去。然后是蔓延至全村又不久，从南方传来消息，伦敦 发生了大规模鼠疫，整个英国南部被“黑死病”控制了。 我听到了死神的狞笑 牧羊的孩子告诉我，他们准备搬家了，搬到北部，趁着瘟神还没进他家的门，他们要避 难去，向北走，北部没有鼠疫，那里很安全。 我跑到村子里去
7、，看到不少村民都在收拾东西，包括那些正在发烧的老人，他们被亲人 安置在马车上。那一瞬间，我的脑海中出现了一个恐怖的画面：原来还安宁的北部地区，因 为亚姆村村民的汇入，很快变成了人间地狱。枯槁的高高举向天空的手指，生满烂疮的脸绝 望地贴向大地，孩子的哭声充斥着旷野，一具具黑色的尸体横卧道边在亚姆村村民的身 后，是大批从疫区来的灾民，他们像一股黑色的巨流，跨过亚姆村，又以支流的方式漫延到 北部的各个地区 我闭上了眼睛，不敢继续想下去。 “上帝啊，告诉我，我该怎么办？”我仰头看天。 可是，上帝没有回答我。 脑海里的画面翻卷着，由巨幅的可以俯瞰的图景，变成了一个个真实的细节，变成了一 个个破碎的家庭，
8、变成了一段段难以辨认、无法拼接的肢体，变成了蝇虫的狂欢，变成了黑 暗最深处的死寂。 “医生！医生！”我猛醒过来，在人群中寻找着医生，很快，我看到了他。他正茫然地站 在人群中他的妻子回娘家了，他决定不了是否去接她。我奔向医生，一把抓住他，急切 地问他： “你想过吗？想一想，你想过吗？”医生把目光转向北方，茫然的目光中慢慢地凝聚了坚 定。 “是的，”他说，“牧师先生，我想过。” 我知道，我们脑海中的图景被无限真实地扩大了。 “不能走，我们不能走！”我抓住他，紧紧地抓住他。 “对，不能走。”他说。 我们又找到在铅矿做工的莱德，他听了我们的话，沉默了半晌，说：“是的。”他开始从 车上往下卸东西，并未多
9、言，只是还给我们一个苦涩的微笑。 请记住，不是我一个人，是所有心存良知的人集合了所有心存良知的村民召开了一次会 议。无需过多的解释，也不用强硬的阻止和劝慰，我只把我的想法告诉了大家，大家就都默 默地回家了。没有人多说一句话。 忘了是谁提醒我，也许是莫伯桑，对不起，太紧张，我记不住了。他说应该在村子通往 北部的必经之路上筑一道墙，轮流派人看守，劝阻那些来自南部的人就此停下脚步，为英国 留下未来和希望 我们坚守了，我们也做到了，真的感谢“就此止步”的每一个善良的人，他们让我真切地 感受到了上帝的存在 我又闻到那甜丝丝的气息了，也许我的内脏已经开始腐烂，我看到了我手臂上的暗色斑 点，也感觉到了身体像
10、火一样在燃烧。死神又来了，我听见他说：“走吧，离开这里！一切 都来得及！我可以救你，只要你带着村民走，毁掉那堵墙，一路向北！” 我笑了。 我笑，不是因为我终于听到了上帝的指引，而是看到了墙南的村民和止步的人群，他们 坚定地站在那里，面色沉静，不再有一丝的不舍和绝望。他们目光深邃而辽远，一直凝视着 更为遥远的未来，那里充满了人类的美丽的希望。 我拿起笔，写下最后的话善良需要传递下去。 死神在亚姆村又一次遭受绝望，他叹息一声，颓然离去。 我叫威廉，死于英国 1664 年至 1666 年间那场鼠疫。我只是一个普通的牧师，这是 我写给上帝的报告，希望他可以收到。 1下列对本文相关内容的理解，不正确的一
11、项是（3 分） A小说开头故布疑云，叙写“我”与死神的对话，让“我”做他的使者。这种开头让故事 染上神秘、魔幻的色彩，更好地激发了读者的兴趣。 B小说没有着力刻画“我”的外在特征，而是重点描写“我”的心理状态：从最初的迷茫 到觉醒到最后的坚定，主要是为了展现“我”善良、正义的品格。 C小说提到“我”知道上帝存在，但上帝却没有同应“我”，目的是为了表现更深刻的主 题：上帝不是万能的救世主，人类要自我拯救才能战胜病魔。 D小说借助一件真实的疫病事件，虚构出一个“我”不怕牺牲、与死神对抗的故事，在 生死矛盾的冲突中，展现了人性的坚韧与美好。 2下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
12、A小说运用外貌、语言、动作、心理等细节刻画，让虚幻的死神拥有了生动的形象特 征，这样的处理充分体现了小说虚构却真实的特点。 B作者为了凸显小说叙事张力，采用了现实与回忆交织的手法，刻画“我”亲身经历的 疫病肆虐的场景，以小见大，揭示主题，震撼人心。 C 小说的结尾部分交代“我”的牧师身份， 既点明了标题的来源， 又呼应前文多处细节， 如“我”期待上帝指引和救助等，增加小说的真实性。 D文章开头采用虚写，中间详细交代“我”为了战胜疫病而全力以赴的情节，展示了疫 病在英国蔓延的过程，结尾又回到现实，呼应开头。 3有人认为引领大家阻击疫病的威廉是小说的主人公，但也有认为牺牲白我、坚守村落的 普通民众
13、才是主人公。你认为谁是这篇小说的主人公？请简要分析。（6 分） 4本文是一部典型的浪漫主义作品，小说中是如何体现浪漫主义这一特征的？请结合文本本文是一部典型的浪漫主义作品，小说中是如何体现浪漫主义这一特征的？请结合文本 从情节、手法、主题上作简要分析（从情节、手法、主题上作简要分析（6 分）分） 参考答案 1B（重点描写“我”的心理状态不是为了展现品格，而是以小见大，展现人性在面对生死 考验时的斗争过程的真实状态，为主题服务。） 2A（刻画死神没有涉及心理细节。） 3参考答案：参考答案： 示例一：我认为牧师威廉是小说的主人公。小说的主要故事情节是围绕威廉而展开的。 小说以威廉的视角采用第一人称
14、来讲述故事情节，通过威廉与死神对抗最终死去的故事，展 现小说的矛盾冲突。威廉的形象鲜明而典型。威廉是作者着力刻画的形象，采用了正侧面 相结合的手法，如语言、动作、心理，死神的对比等，刻画了一个舍己为人、坚持正义、心 怀美好的牧师形象。威廉的人生经历更好地揭示了主题。威廉开始十分依赖上帝，但是在 没有得到指引的时候变得迷茫而弱小，最终因为想要保护更多的人而变得坚定、强大。这一 心理变化过程更好地揭示的文章人类只有自救才有未来的主题。 示例二：我认为那些坚守村落的民众是小说的主人公。民众才是阻击疫病的主人公。牧 师威廉是故事的讲述者和参与者，但是真正阻止疫病蔓延的是这些普通的民众，战疫的胜利 是他
15、们共同的功劳，威廉只是一个引领者。民众身上体现出了高贵的品格。民众刚遇到疫 病时慌忙无助，但是在威廉等人的劝说下，选择了牺牲，默默坚守防止疫病扩散，这些普通 民众体现了人性的美好。民众揭示了不怕牺牲、勇于奉献的主题。这篇小说架设在真实的 历史事件之上，又有现实的参照性，其目的就是为了赞扬普通大众在人类历史对抗灾难时贡 献的巨大力量 评分细则：表明观点 1 分，任意分析出 1 个要点 2 分，2 个要点 3 分，3 个要点 5 分。 只有观点，没有分析不给分。大意对即可。 4参考答案：参考答案：运用幻想、想象，虚构了现实中没有的人物、离奇的情节。如小说中的死 神不是出现在梦里，而是出现在真实的世界里，这一情节就是离奇荒诞的。而文中有大量关 于疫病灾害的幻想，让小说具有浓重的预言色彩。文章多处运用了夸张、强烈的对比等艺 术手法来增强文章的表现力。如死神和善的外表和黑暗内心的对比使形象更鲜明，疫病前后 景象的对比渲染了恐怖的气氛，在主题的突显上，运用象征手法使各要素都有深刻的象征 意义。死神象征着邪恶的诱惑，威廉则象征着坚定地领导者和先驱者；其他的人们则象征着 灾难到来之时动摇犹疑的人民大众。
