1、Lesson 18 Maddy the Monster 一、教学分析一、教学分析 本节课的教学内容是冀教版（三年级起始版）第四册第三单元十 八课Maddy the Monster ，教材呈现了怪物 Maddy 的身高、年龄、 住址、 爱好及其好友 Anna 的个人情况等， 并复习本单元的重点句型。 四年级学生年龄较小，而且对故事阅读很感兴趣，在此之前学生已经 掌握了不少关于这篇故事中的句型How old are you? How tall are you? How do you go to school? Where do you live? Whats your address? 作 为常用
2、日常交际用语，学生在接受上会容易的多。但是对于阅读的一 些技巧和策略还需要教师适时加以指导。 所以必须要通过有效的阅读 策略、激发学生的阅读兴趣，进而培养学生的阅读能力、训练学生的 阅读思维。 1.教学目标 知识与技能目标： (1)能在老师或图片的帮助下听懂并读懂故事 Maddy the Monster (2)能朗读故事并在老师的帮助下表演故事。 (3)能够根据所学故事，介绍有关自己的情况。 学习策略目标： 帮助学生形成以下基本的学习策略 (1)在学习中集中注意力，初步尝试默读、寻读等阅读策略。 (2)培养学生积极思考、自主提问并主动解决问题的能力 (3)对所学内容能主动练习和实践。 (4)积
3、极运用所学英语故事进行表达和交流。 情感态度目标： (1)学生有兴趣听故事、说英语、积极参与各项活动。 (2)学生乐于模仿，敢于开口，在小组活动中能与其他同学积极 配合和合作。 2.教学重点：要求学生在掌握相关已有词汇的基础上，能够看、听、 读并谈论故事内容。 3.教学难点：正确理解故事内容并加以运用（表演故事并加以拓展说 出自己的情况） 。 二、教学准备二、教学准备 多媒体课件 练习题 三、教学过程三、教学过程 StepClass Opening 1. Free talk How are you？How old are you? How tall are you? How do you go
4、 to school? Whats your address？Where do you live? Who is your friend？ 【设计思路：借助轻松自由的谈话，拉近师生间的距离，进而营造一 个宽松的氛围，激活学生的已有知识，为接下来学生想了解 Maddy 提问题做好铺垫。 】 2. Draw Maddy on the blackboard. Chant：Hello, Im Fancy. My name is Maddy. M-A-D-D-Y. So when you call me Maddy, I hope you are happy. 【设计思路：朗朗上口的 chant 更能吸
5、引学生的注意力，进一步活 跃课堂气氛,增强了 Maddy 的吸引力。 】 Step II Pre-reading Ask students to give questions about Maddy. (What do you want to know about Maddy?) 【设计思路：由于课前引入无痕的铺设，孩子们提的大多数问题都和 故事有关，其实这一环节的主旨是让学生尝试自己提出问题，为后面 自己去解决问题埋下伏笔。 】 Step III While-reading 1. Show the pictures and ask some questions. Questions： 【通过
6、展示图片，老师提出问题让学生猜测故事的发展，了解故事的 大意，扫除语言障碍。 】 2. Play the video. 【通过看、听能使学生对故事有进一步的了解。 】 3. Listen and follow the video. Order the pictures 【设计思路：学生通过听音跟读，有助于形成良好的语音语调；然后 通过给图片排序检查学生是否了解故事的大概内容。 】 2. Ask the students to read the story quietly. Game: Stand for yes, sit for no. 【设计思路：通过默读可以缩短获取信息的时间，提高阅读的速
7、度 进而提高学习效率。游戏的使用更加激发了学生的学习兴趣，活跃课 堂气氛。 】 3. Ask the students to read the story and underline the information about Maddy. 【设计思路：让学生以意群为单位快速浏览故事，获取有用信息。 】 4. Ask the students to read the story loudly. Find the answers of the questions on the blackboard. （倡导学生大声朗读以促进学生听力和记忆力水平的提高。核对答 案时，学生说出一个答案时，如其他同学
8、拍手三下表示同意其答案。 老师擦掉一个问题，并写出正确的答案。 ） 【读中活动设计思路： 在 while reading 这一环节我设计这些活动的目 的不是为了评价学生的对与错，而是激发学生的学习兴趣，引发他们 的思考，培养多种阅读策略。同时降低读的难度，提高故事的可听可 读性。关于读中活动我采用的主要教学方法是“任务型教学法” ，四 种阅读策略中均有明确的任务，鼓励学生以参与、体验、互动、交流 的学习方式，完成学习任务。 】 Step After-reading 1. One student reads, others act. Two students in a group to play
9、 Double Reed. 【设计意图：为了使不同层次的学生在原有的基础上都得到不同 的发展,利用这种喜闻乐见的形式可以使学生进入角色，集中注意力。 表演的同学尽力去捕捉每一句话的内容并夸张地演出来， 朗读的同学 在轻松快乐氛围中提高了口头表达能力。 本环节我运用的是全身反应 法。 】 2. Fill in the chart and then ask and answer. 【让学生积极参与各项活动并提高他们的小组合作意识，同时提 高课堂效率。 】 3. Retell the story 【设计意图：学生根据黑板上的答案线索简单复述故事，在不知 不觉中突破本课的难点。 】 Step Class closing 1. Sing the song “Try to find”. Find a friend for Maddy, and introduce himself/herself to Maddy. 【设计意图： 通过为 Maddy 找朋友,让学生能够根据所学故事说出 有关自己的情况。 】 2. Homework: (1)Make a poster just like the teachers. (2)Talk about the poster with your friends.
