1、【部编版部编版】三年级上语文优质课教学设计三年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 5 页 16.16.金色的草地金色的草地 课题课题 金色的草地 课型课型 新授课 教 材 分 析 教 材 分 析 本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及 变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。 语文课程标准指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的 细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：引领学生初 步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；抓住典型语言信息，领悟语言文字表情 达意的精妙；以感悟
2、大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探 究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适 当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。 学前准备学前准备 1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。 （师生） 2.自学生字词；熟读课文。 （学生） 3.制作多媒体课件。 （教师） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.认识 6 个生字，掌握 13 个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。 2.自读课文，了解课文内容。 学习重点学习重点 认识并会写本课生字。 学前准备学前准备 1
3、.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。 （师生） 2.自学生字、词，预习课文。 （学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、激趣导一、激趣导 入， 引出课题入， 引出课题 （用时：（用时： 3 3 分分 钟）钟） 1.教师鼓励引导学生 说说自己享受过大自然的 哪些快乐？ 2.板书课题，质疑， 引导学生思考：草地为什 1.学生交流自己享受过 的大自然的快乐， 如： 下雪时 赏雪景、 打雪仗； 下雨时听雨 声。 2.学生自读课文，了解 1.草地为什么是金色的？ _ _ 【部编版部编版】三年级上语文优质课教学设计三年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 5 页 么是金
4、色的？ “金色的草地”的由来。 二、学习字二、学习字 词， 整体感知词， 整体感知 （用时：（用时：2020 分钟）分钟） 1.指导学生熟读课 文，画出生字、新词。 2.检查朗读情况。 3.师生交流生字、新 词，重点指导“蒲、耍、 察”的字形。 1.轻声读课文， 不认识的 字圈起来，借助工具书识字， 读不通的句子多读几遍。 2.学生分段朗读， 整体感 知。 3.运用各种方法识字。 2.给多音字注音、组词。 朝（ ） （ ） 假（ ） （ ） 三、再读课三、再读课 文， 理清脉络文， 理清脉络 （用时：（用时： 7 7 分分 钟）钟） 1.学生按自然段读课 文，思考每个自然段讲了 什么。 2.学
5、生汇报、理解文 章脉络。 1.按自然段读文， 思考每 个自然段写什么。 2.理清文章脉络： 乡下的窗前有一片金色 的草地蒲公英带给我们快 乐发现蒲公英变色对蒲 公英的喜爱。 3.每个自然段写什么？ _ _ 四、总结回四、总结回 顾， 拓展延伸顾， 拓展延伸 （用时：（用时：1010 分钟）分钟） 1.教师概括本课学习 内容。 2.布置课后学习延 伸。 1.学生在教师总结的基 础上畅谈本课收获。 2.交流收集的蒲公英的 图片和资料。 4.抄写词语。 _ _ 教 学 反 思 教 学 反 思 本课对学生的要求是：一、学习 6 个生字，掌握 13 个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生 词
6、， 结合上下文了解其意思， 还可以用工具书去学习。 二、 带着问题去朗读课文， 读出课题的含义， 理清文章的脉络， 并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴 趣。 第二课时第二课时 【部编版部编版】三年级上语文优质课教学设计三年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 5 页 学习目标学习目标 1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。 2.体会文中一些句子表情达意的作用。 学习重点学习重点 理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。 学前准备学前准备 教学多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、回顾内
7、一、回顾内 容， 问题引导容， 问题引导 （用时：（用时： 3 3 分分 钟）钟） 1.引导学生边读边思 考：课文主要写了哪两件 事？ 2.引导学生明确学习 任务。（感受金色的草地带 给“我”和弟弟的快乐以 及草地的神奇） 1.学生回忆课文主要内 容。 2.明确学习目标。 5. 课 文 主 要 写 了 什么 内 容？ _ _ 二、品词析二、品词析 句， 体验快乐句， 体验快乐 （用时：（用时：1818 分钟）分钟） 1.引导学生理解“金 色”的由来。 2.引导学生感受兄弟 俩玩耍的快乐。 3.指导朗读。 1.读课文， 结合收集的蒲 公英图片、 理解草地变金色的 原因。 2.研读描写兄弟俩玩耍
8、的句子， 感受蒲公英给他们带 来的快乐。 3.朗读第 2 自然段。 6.“一本正经” “假装”是 什么意思？这两个词语用在这 里有什么好处？ _ _ 三、读悟结三、读悟结 合， 感受神奇合， 感受神奇 （用时：（用时：1616 分钟）分钟） 1.引导思考：作者发 现草地有什么秘密？ 2.组织交流：你注意 到颜色变化和什么有关？ 3.两次发现有什么不 同？你从中受到什么启 发？ 4.指导朗读。 1.朗读第 3 自然段，思 考： “我”先发现了什么？接 着又发现了什么？一边读一 边画出相关语句。（课件出示） 2.通过理解重点词： “起 得早、 中午回家、 傍晚的时候” 等词了解草地变化的原因。 3
9、.学生自主交流蒲公英 花的特征与形态。 7.根据对课文的理解，把下 面的内容补充完整。 （1）早晨： 草地的颜色（ ） 花瓣形态（ ） （2）中午： 草地的颜色（ ） 花瓣形态（ ） （3）傍晚： 【部编版部编版】三年级上语文优质课教学设计三年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 5 页 4.朗读第 3 自然段。 草地的颜色（ ） 花瓣形态（ ） 四、总结全四、总结全 文， 升华情感文， 升华情感 （用时：（用时： 3 3 分分 钟）钟） 1.你能体会到获得这 种发现的心情吗？读一读 相关句子。 2.引导学生思考：为 什么说蒲公英和我们“一 起睡觉，一起起床”？ 3.引导学生理解“蒲 公英成
10、了我们最喜爱的一 种花。 ” 1.讨论交流： 蒲公英的花 开， 花合与人起居或昼夜的变 化相似或相关。 2.因为蒲公英非常有趣， 给我们带来了快乐， 所以是我 们最喜爱的一种花。 8.你最喜欢的花是什么？ 它给你带来什么乐趣？ _ _ 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 本课的重点是第 2、3 自然段。第 2 自然段着重写了 兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第 3 自然段写“我”发 现了草地变色的秘密。 我请两位同学模仿他们的神态动作 进行表演， 从而提高学生的学习热情， 加深对课文的理解， 激发他们了解自然，探索自然的兴趣。 金色的草地教学片段金色的草地教学片段 师
11、师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第 2 自然段。 师：师：读了这段课文，你最想说什么？ 生生 1 1： “我”在这片草地上玩得很开心。 【部编版部编版】三年级上语文优质课教学设计三年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 5 页 生生 2 2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。 师：师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读 懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。 生生 1 1：我要抓住“一本正经”来表演。 生生 2 2： “一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。 师：师： “假装”是什么意思？ 生生 1 1：
12、 “假装”就是不是真的。 生生 2 2：弟弟看见“我” “一本正经”的样子，所以他忍住笑， “假装”打哈欠。 师：师：还有一个词， “我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹” 。 ） 师：师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐” 。同学们想一想，除了 这个游戏， “我”和弟弟还会在草地上玩什么？ 生：生：捉迷藏、跑步、摔跤 师：师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！ （生有感情朗读第 2 自然段） 赏析：赏析：通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自 己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩 耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏， “我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我” 和弟弟的快乐解读得恰到好处。
