1、 第 2部分 现代文阅读 专题十三 实用类文本阅读 (传记 ) 考纲在线 考情透析 学法指导 了解传记的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1 理解 B ( 1) 理解文中重要概念的含义。 ( 2) 理解文中重要句子的含意。 2 分析综合 C ( 1) 筛选并整合文中信息。 ( 2) 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。 ( 3) 分析文本的文体特征和主要表现手法。 3 鉴赏评价 D ( 1) 评价文本的主要观点和基本倾向。 ( 2) 评价文本产生的社会价值和影响。 ( 3) 对
2、文本的 某种特色作深度的思考和判断。 4 探究 F ( 1) 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。 ( 2) 探讨作者的写作背景和写作意图。 ( 3) 探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 新课标全国卷考试说明在 “ 实用类文本阅读 ” 中涉及的考点主要有“ 分析综合 ” (C 级 ) 和 “ 鉴赏评价 ” (D 级 ) 。 1. 选文方面 在选文方面，传记是实用类文本阅读考查的热点文体，选文既体现时代特色，又注重文本所具有的实用价值。 2 传记阅读命题重点：传记文本是从分析综合、鉴赏评价和探究三个方面来考查，侧重从“ 人 ” ( 传主形象 ) 、 “ 事 ” ( 传主事迹或人
3、生经历 ) 、 “ 法 ” ( 在运用 “ 事 ” 来展现传主的形象过程中的各种技巧 ) 、 “ 情 ” ( 传主身上体现的人生价值和时代精神 ) 四个方面命题。 3 最新变化 考试说明中实用类文本阅读的题型发生了变化，选择题由原来的五选二的形式变成了一道选 “ 不正确 ” 的四选一加上一道选 “ 最恰当 ” 的五选二的形式，考查对文章内容的理解能力、对信息的筛选整合能力和对人物形象的分析能力。这在复习时要引起重视。命题者对文本的有关内容进行分析概括时，往往通过增添、删减、拼凑、调换等方式，改变原文说法，让考生判断正误。 传记阅读 “ 五步骤 ” ：明 理 梳 析 赏 阅读传记，主要是梳理传主
4、的人生经历、事迹贡献、价值地位和个性品质、社会评价等，并分析传主人生、事业等各个方面取得成就或遭遇失败的社会环境和时代背景，以及家庭和个人原因。从命题特点看，传记的命题均牵涉全篇。因此，读懂传记的基本要求是从整体把握，按以下步骤梳理、筛选、整合出文本的有关内容。 第一步：明确写作对象 明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。 第二步：理清文本思路 理清传记的行文思路和线索，梳理出传主的人生经历、人生轨迹。按照传主的成长经历和心路历程，依照或时间顺序，或空间顺序 ，或逻辑顺序，依次将时间、事迹、背景等内容梳理出来，整理出行文思路。 第三步：梳理传主事迹 要筛选出 “ 事 ” ，即传主有哪些 “
5、 事迹 ”“ 行为 ”“ 贡献 ”“ 成就 ”“ 经验 ” 等。记述传主时，典型事件 ( 事迹 ) 是关键，能够反映传主的主要功过，并能显示有关的历史进程及特点。梳理事迹事件，可以理清其人生发展轨迹。 第四步：概析人物特点 要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、人格等，就要抓住文本中作者或他人的评论性语句，分析传主的思想行为，评价其对于社会和历史发展的作用，从而明确传主是怎样一个人，具有哪些特点，进一步把握文本的写 作意图。 第五步：把握表现手法 人物传记以记人为主，通过富有特点的细节描写，能更好地把握传主的形象特征，了解其性格特点和精神面貌等，并引发读者的思考和感悟，从中获得更多更好的人生
6、教益。另外，传记文本和写人记事类记叙文一样，在结构安排、修辞运用等方面都有特色。因此，结合文本内容，了解传记常用的表现手法，能更好地理解文本。 2 0 1 6 全国卷 阅读下面的 文字，回答 1 4 题。 寻找属于自己的句子 1 9 4 2 年夏，陈忠实出生在陕西农村。上中学时，陈忠实读赵树理的三里湾和柳青的创业史，得到滋养，萌发了文学梦。也许是好事多磨， 1962 年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系。这个 20 岁的青年，常常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的句子。 三年之后，陈忠实的散文夜过流沙沟在 1 9 6 5 年3 月 8 日的西安晚报文艺副刊上发表，他的文学生
7、涯由此正式开始。但直到 1 9 7 9 年小说信任获得全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信。他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。是年 9 月 25 日，他加入中国作家协会。又一个三年之后，陈忠实 40 岁，他的第一个短篇小说集乡村出版，为他赢得 “ 小柳青 ” 的名声，工作单位也换成陕西省作家协会。他终于是一名专业作家了。 随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。他将这个愿望写进了小说蓝袍先生中。小说写于 1985 年，一个认知作者的标志性年份。这年的最后 10 天，他随中国作家代表团出访泰国。第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西
8、装。当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候，他的脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生的影子。蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍，受到同学讥笑以后才脱下蓝袍，换上 “ 列宁装 ” 。陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。脱下穿了几十年的中山装、换上西装的那一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生。 1 9 8 5 年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼。相比那些见多识广的城市人，他们把自己称作 “ 乡棒 ” 。游逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的服装，作家觉得眼花缭乱。那一刻，他觉得不仅自己是 “ 乡棒 ” ，教他观察服装的北京作家郑万隆也 是“ 乡棒
9、” 。面对世界， 1 9 8 5 年的中国人大都是 “ 乡棒 ” 。他痛感自己需要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开，不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自己。 在剥离的愿望中，陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己。这时，各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头，作家备感困惑，又备受启发。马尔克斯百年孤独的结构像网一样迷幻，王蒙活动变人形的结构自然随意，却俨然大手笔，张炜古船的结构完全不同，有一种精心设计的刻意 ? 而结构背后似乎还有更深的东西。陈忠实最终发现，不是作家先别出心裁 弄出一个新颖骇俗的结构来，而是先要有对人物的深刻体验。寻找到能够充分描写人物独特的生活
10、和生命体验 的恰当途径，结构方式自然就出现了。恰巧此时兴起的 “ 文化心理结构 ” 学说给了他决定性的影响。他相信，人的心理结构主要是由理念支撑的，而结构一旦形成，就会决定一个人的思想、道德和行为，决定一个人性格的内核。如果心理结构受到社会冲击，人就将遭遇深层的痛苦，乃至毁灭。陈忠实感到自己终于从信奉多年的 “ 典型性格 ” 说中剥离出来，仿佛悟得天机，茅塞顿开。多年以后，作家回忆往事，认为自己就是在 1985 年开始重建自我，争取实现对生活的 独特发现和独立表述的。 陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的， 1 9 9 2 年开始在当代杂志连载的长篇小说白鹿原已经成为我们的文学经典，他在中国当代文坛的位置也随之奠定。此后，功成名就的作家继续在文学的园地里辛勤耕耘，寻找属于自己的句子。 2 0 1 6 年春天，陈忠实走了，属于陈忠实的句子永留人间。 ( 摘编自陈忠实寻找属于自己的句子、 李清霞陈忠实年表等 ) 相关链接 陈忠实的白鹿原是 20 世纪 90 年代中国长篇小说创作的重要收获之一，能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平。把这部作品放在整个 20 世 纪中国文学的大格局里考量，无论就其思想容量还是就其审美境界而言，都有其独特的、无可取代的地位。即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比，白鹿原也应该说是独树一帜的。 ( 何西来关于白鹿原及其评论 )
