1、必修一 第一单元第一单元 古代中国的政治制度古代中国的政治制度 第3讲 从汉至元政治制度的演变 1 目标定位明考向 2 主干梳理理思路 3 教材补遗拓视野 4 考点探究释难点 5 考向研习悟考技 6 真题研析立标杆 返回导航 1 目标定位明考向 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 明确考向明确考向 把握主线把握主线 课程课程 标准标准 列举从汉到元政治制度列举从汉到元政治制度 演变的史实，说明中国古演变的史实，说明中国古 代政治制度的特点代政治制度的特点 考纲考纲 要求要求 汉到元政治制度的演变汉到元政治制度的演变 本讲主要讲述了从汉至元政治制度的本讲主要讲述了从汉至元政治制度的
2、 演变历程。演变趋势是相权不断削弱，演变历程。演变趋势是相权不断削弱， 皇权不断加强；地方权力不断削弱，中皇权不断加强；地方权力不断削弱，中 央集权不断加强。具体表现为：从汉至央集权不断加强。具体表现为：从汉至 元中央行政体制日渐成熟， 选官用人制元中央行政体制日渐成熟， 选官用人制 度日益公正，君主专制不断加强度日益公正，君主专制不断加强 返回导航 2 主干梳理理思路 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 一一、中央集权的发展中央集权的发展 1汉朝：郡国并行制汉朝：郡国并行制 目的：加强对目的：加强对_的控制的控制。 影响：后来形成地方割据势力影响：后来形成地方割据势力，对中央构
3、成威胁对中央构成威胁，出现了出现了 “_”。 解决：景帝解决：景帝“削藩削藩”，武帝颁布武帝颁布“_”，实行刺史制实行刺史制 度度，解除了王国对中央的威胁解除了王国对中央的威胁。(“诸侯惟得衣食税租诸侯惟得衣食税租，不与政事不与政事”) 地方地方 七国之乱七国之乱 推恩令推恩令 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 2唐朝：唐朝中期唐朝：唐朝中期，朝廷在地方设立节度使朝廷在地方设立节度使，导致导致_。 安史之乱平息后安史之乱平息后，形成形成_的局面的局面，五代十国是藩镇割据局面五代十国是藩镇割据局面 的继续和扩大的继续和扩大。 3北宋北宋 (1)措施措施 军事：把主要将领的兵权收归
4、中央军事：把主要将领的兵权收归中央，并抽调各地精兵强将并抽调各地精兵强将，充实充实 中央中央_。 安史之乱安史之乱 藩镇割据藩镇割据 禁军禁军 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 行政：由中央派行政：由中央派_担任地方长官担任地方长官，同时设同时设_负责监负责监 督督。 财政：地方赋税小部分作为地方开支财政：地方赋税小部分作为地方开支，其余全部由中央掌控其余全部由中央掌控。 (2)影响影响 积极：改变了唐末五代以来的割据局面积极：改变了唐末五代以来的割据局面，加强了加强了_。 消极：造成冗官消极：造成冗官、冗兵冗兵、冗费局面冗费局面，埋下埋下“_”祸祸 根根。 文官文官 通判通判
5、 中央集权中央集权 积贫积弱积贫积弱 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 4元朝：实行行省制度元朝：实行行省制度 (1)措施措施 河北河北、山西山西、山东等地由中央直接管理山东等地由中央直接管理。 地方设立地方设立_，简称行省或省简称行省或省。省的最高长官由朝廷任省的最高长官由朝廷任 命命。行省之下行省之下，分设路分设路、府府、州州、县县。 边远民族地区设边远民族地区设_进行管理进行管理。 (2)影响影响 利于加强利于加强_。 利于巩固多民族国家的统一利于巩固多民族国家的统一。 是中国省制的开端是中国省制的开端。 行中书省行中书省 宣慰司宣慰司 中央集权中央集权 返回导航 高考一
6、轮总复习 历史（人教版） 必修一 二二、君主专制的演进君主专制的演进 1汉朝：汉武帝重用身边侍从汉朝：汉武帝重用身边侍从、秘书等人担任秘书等人担任_、侍中侍中 等等，参与军国大事参与军国大事，以削弱相权以削弱相权。 2魏晋南北朝：逐步形成尚书省魏晋南北朝：逐步形成尚书省、_和门下省三省体和门下省三省体 制制。 3隋唐：确立三省六部制隋唐：确立三省六部制，中书中书、门下和尚书省分别负责门下和尚书省分别负责 _、审议和执行；尚书省下设六部审议和执行；尚书省下设六部。(“盖中书省出令盖中书省出令，而门下省而门下省 复之复之，王命之重王命之重，莫大于此莫大于此”) 尚书令尚书令 中书省中书省 决策决策
7、 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 4北宋：设立中书门下作为最高行政机构北宋：设立中书门下作为最高行政机构，增设参知政事增设参知政事、 _和三司使和三司使，分割宰相的行政权分割宰相的行政权、军权和财权军权和财权。 5元朝：中书省是最高行政机关元朝：中书省是最高行政机关，中书省的长官行使宰相职权中书省的长官行使宰相职权。 三三、选官选官、用官制度的变化用官制度的变化 1汉朝：实行汉朝：实行_，举荐孝廉做官举荐孝廉做官。 2魏晋南北朝时期：实行魏晋南北朝时期：实行_，世家大族子弟依靠门世家大族子弟依靠门 第即可步入仕途第即可步入仕途。 枢密使枢密使 察举制察举制 九品中正制九品中正
8、制 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 3隋唐：实行科举制隋唐：实行科举制 (1)过程：隋文帝时过程：隋文帝时，开始采用；开始采用；_时时，开始设立进士科；开始设立进士科； 唐宋元各朝继承并完善唐宋元各朝继承并完善。 (2)作用：有利于打破特权垄断作用：有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源扩大官吏人才来源、提高官员提高官员 _；大大加强了中央集权；一定程度上体现公平公正；有利；大大加强了中央集权；一定程度上体现公平公正；有利 于社会重学风气的形成；后世沿用于社会重学风气的形成；后世沿用，影响深远影响深远。 隋炀帝隋炀帝 文化素质文化素质 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版）
9、必修一 1北宋加强中央集权有何特点北宋加强中央集权有何特点？ 提示：提示：重文轻武重文轻武、文人治国文人治国。它有效地巩固了统一它有效地巩固了统一，但是却造成但是却造成 军队的战斗力低下军队的战斗力低下。分割权力分割权力，相互制约相互制约，皇权高度集中皇权高度集中。这样做有这样做有 利于巩固皇权利于巩固皇权，但却导致行政机构臃肿但却导致行政机构臃肿，人浮于事人浮于事。强干弱枝强干弱枝，守内守内 虚外虚外。这一举措有利于加强中央集权这一举措有利于加强中央集权，但边防空虚但边防空虚，成为北宋在民族斗成为北宋在民族斗 争中屡败的重要原因争中屡败的重要原因。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版）
10、必修一 2元朝行省制是对郡县制的否定吗元朝行省制是对郡县制的否定吗？ 提示：提示：行省制并不是对郡县制的否定行省制并不是对郡县制的否定，而是在继承基础上的发展而是在继承基础上的发展， 反映了中国古代行政区划进一步发展和完善反映了中国古代行政区划进一步发展和完善。 3三省六部制与近代西方三权分立有何区别三省六部制与近代西方三权分立有何区别？ 提示：提示：两者形式上相似两者形式上相似，都体现了分权的特点都体现了分权的特点，但反映的本质却不但反映的本质却不 同同。前者的目的在于强化皇权前者的目的在于强化皇权，是君主专制的产物；后者的目的是防止是君主专制的产物；后者的目的是防止 专制专制，是近代西方资
11、产阶级民主的产物是近代西方资产阶级民主的产物。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 4唐朝的中书省与元朝的中书省职能相同吗唐朝的中书省与元朝的中书省职能相同吗？ 提示：提示：不同不同。唐朝的中书省掌管政令的草拟唐朝的中书省掌管政令的草拟，经门下省审议经门下省审议，再经再经 皇帝决断皇帝决断，其职能是参与决策；而元朝的中书省则是最高行政机构其职能是参与决策；而元朝的中书省则是最高行政机构，故故 与唐朝中书省的职权不同与唐朝中书省的职权不同。 5我国古代选官制度呈现出怎样的发展趋势我国古代选官制度呈现出怎样的发展趋势？ 提示：提示：选官标准：由家世门第逐渐发展为才学选官标准：由家世门
12、第逐渐发展为才学。选拔方式：由选拔方式：由 推选逐渐发展为公开考试推选逐渐发展为公开考试。选官原则：逐步制度化选官原则：逐步制度化，公开公开、公平公平、客客 观观。选官基础：日益扩大选官基础：日益扩大，官员的素质不断提高官员的素质不断提高。 返回导航 3 教材补遗拓视野 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 1官职差遣体制官职差遣体制 宋代宋代，官僚制度中有官僚制度中有“官官”“”“职职”“”“差遣差遣”的区分的区分。所谓所谓“官官”， 实际是一种等级待遇实际是一种等级待遇，作为叙级作为叙级、分等分等、定薪的依据定薪的依据。所谓所谓“职职”，不不 是职务是职务，而是加官而是加官，只
13、是一种虚衔只是一种虚衔。上述两种官僚上述两种官僚，“有官无权有官无权”“”“有有 职无权职无权”，真正负实际责任的是真正负实际责任的是“差遣差遣”。所谓所谓“差遣差遣”，也称职事官也称职事官 (事务次官事务次官)，是官僚担任的实际职务是官僚担任的实际职务。例如例如，名义上宰相是中书令名义上宰相是中书令、门门 下侍中下侍中，但那仅仅是但那仅仅是“官官”，掌握相权的是同中书门下平章事掌握相权的是同中书门下平章事、参知政参知政 事这些事这些“差遣差遣”。如此如此，皇权得到加强皇权得到加强，但也出现严重的冗官现象但也出现严重的冗官现象，冗冗 费增多费增多，且效率低下且效率低下。 返回导航 高考一轮总复
14、习 历史（人教版） 必修一 2中国古代王朝的监察体制中国古代王朝的监察体制 (1)措施措施 秦朝：在中央政府和郡一级行政机关秦朝：在中央政府和郡一级行政机关，分别设御史大夫和监御分别设御史大夫和监御 史史。 汉代：汉武帝时设刺史汉代：汉武帝时设刺史，加强对地方监察加强对地方监察，中央行政机构的监察中央行政机构的监察 由御史大夫属下的官员承担由御史大夫属下的官员承担。 唐代：设御史台唐代：设御史台。 宋代：设提点刑狱司宋代：设提点刑狱司。 元代：设御史台元代：设御史台，人命重案由监察御史复按人命重案由监察御史复按。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 (2)评价评价 积极：有利于监
15、督官员规范执法积极：有利于监督官员规范执法，防止官员贪污腐败防止官员贪污腐败。 局限：专制制度下监察体制的实际效能有限局限：专制制度下监察体制的实际效能有限，监察官员只是帝王监察官员只是帝王 的耳目和工具的耳目和工具，监察官员乃至监察机构贪赃枉法的情形司空见惯监察官员乃至监察机构贪赃枉法的情形司空见惯。 返回导航 4 考点探究释难点 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 史料史料 隋唐以前的各朝隋唐以前的各朝，宰相的权力是佐天子宰相的权力是佐天子，总百官总百官，治万事治万事。 但隋唐以后的历代但隋唐以后的历代，随着封建制度的逐渐走向成熟随着封建制度的逐渐走向成熟，相权开始逐步削相权
16、开始逐步削 弱弱，皇权逐渐强化皇权逐渐强化。 内朝是侍从皇帝的宫廷机构组织内朝是侍从皇帝的宫廷机构组织。这些接近君主的近侍这些接近君主的近侍、仆从仆从 一旦受到皇帝的信任一旦受到皇帝的信任，就有机会参与政务就有机会参与政务、掌管机要掌管机要，形成新的辅政集形成新的辅政集 团团。 汉唐以来中枢权力体系的演变汉唐以来中枢权力体系的演变 探究一探究一 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 在同一机构中在同一机构中，往往设置几个宰相职位往往设置几个宰相职位，这又形成了宰相官员的分这又形成了宰相官员的分 权权。为了弥补分权的弊端为了弥补分权的弊端，实行事权相对集中的首长负责制势在必实行事权相
17、对集中的首长负责制势在必 行行。 李荣华中国古代宰相制度的演变及其实质分析李荣华中国古代宰相制度的演变及其实质分析 问题：上述材料反映了中国古代中枢权力体系演变的特点是什么问题：上述材料反映了中国古代中枢权力体系演变的特点是什么？ 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 史料导读史料导读 (1)依据第一段史料中依据第一段史料中“相权开始逐步削弱相权开始逐步削弱，皇权逐渐强化皇权逐渐强化”的信息的信息 可知：皇权加强可知：皇权加强，相权削弱相权削弱。 (2)依据第二段史料中依据第二段史料中“内朝内朝”“”“新的辅政集团新的辅政集团”的信息可知：变革的信息可知：变革 中央权力机构中央权力
18、机构。 (3)依据第三段史料中依据第三段史料中“几个宰相几个宰相”“”“分权分权”的信息可知：实行分的信息可知：实行分 权权。据所学知识可知据所学知识可知，中国古代自秦朝确立专制主义中央集权以来中国古代自秦朝确立专制主义中央集权以来，君君 主专制不断强化主专制不断强化，相权逐步削弱相权逐步削弱，直至废除直至废除。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 探究一答案探究一答案 (1)宰相制度沿着相权的步步削弱宰相制度沿着相权的步步削弱，君权的逐渐强化这条主线发展演君权的逐渐强化这条主线发展演 变变。 (2)内朝官向外朝官转化内朝官向外朝官转化。内朝在牵制内朝在牵制、架空外朝的同时架空外
19、朝的同时，逐步发展逐步发展 为制度化为制度化、合法化的外朝中央机构合法化的外朝中央机构。 (3)宰相既实行分权宰相既实行分权，又注重事权的相对集中又注重事权的相对集中。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 史论总结史论总结 从汉至元政治制度演变的表现从汉至元政治制度演变的表现 (1)中央制度创新：汉武帝重用身边的侍从中央制度创新：汉武帝重用身边的侍从、秘书秘书，使之参与军国大使之参与军国大 事事，以削弱相权以削弱相权。唐朝实行三省六部制唐朝实行三省六部制，宋代增设参知政事宋代增设参知政事、枢密使和枢密使和 三司使三司使，元朝设中书省元朝设中书省。 (2)地方制度变革：汉代实行郡国
20、并行地方制度变革：汉代实行郡国并行、刺史制度；唐朝设置节度刺史制度；唐朝设置节度 使；北宋派文臣做地方官；元朝实行行省制度使；北宋派文臣做地方官；元朝实行行省制度。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 (3)选官选官、用官制度：察举制用官制度：察举制、九品中正制和科举制九品中正制和科举制。打破了贵族对打破了贵族对 政权的垄断政权的垄断，扩大了官吏人才来源扩大了官吏人才来源，提高了官民文化素质提高了官民文化素质，加强了中央加强了中央 集权集权。 (4)加强监察监督：历代王朝都重视监察加强监察监督：历代王朝都重视监察，但专制制度的本质决定了但专制制度的本质决定了 监察的效能十分有限监
21、察的效能十分有限。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 史料一史料一 唐朝人沈既济说：唐朝人沈既济说：“故太平君子故太平君子，唯门调户选唯门调户选，征文射征文射 策策，以取禄位以取禄位是以进士为士林华选是以进士为士林华选，四方观听四方观听，希其风采希其风采。每岁得每岁得 第之人第之人，不浃旬而周闻天下不浃旬而周闻天下。” 韩国磐隋唐五代史论集韩国磐隋唐五代史论集 史料二史料二 这一制度这一制度(科举制科举制)他们通过考试他们通过考试，品评人才的优劣品评人才的优劣， 为政府机构配备文官为政府机构配备文官。这一制度达到充分发展时这一制度达到充分发展时，是由一系列的考是由一系列的考 试
22、组成的试组成的。 斯塔夫里阿诺斯全球通史斯塔夫里阿诺斯全球通史 科举制的特点和影响科举制的特点和影响 探究二探究二 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 史料三史料三 自经此项制度推行日久自经此项制度推行日久，平民社会平民社会，穷苦子弟穷苦子弟，栖身僧栖身僧 寺寺，十年寒窗十年寒窗，也可跃登上第也可跃登上第。 钱穆国史新论钱穆国史新论 史料四史料四 (1905年年，上谕上谕)著即自丙午科为始著即自丙午科为始，所有乡会试一律停所有乡会试一律停 止止，各省岁科考试各省岁科考试，亦即停止亦即停止。 光绪朝东华录第五册光绪朝东华录第五册 问题：上述材料反映了科举制有哪些特点问题：上述材料反
23、映了科举制有哪些特点？ 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 史料导读史料导读 (1)由史料一中由史料一中“征文射策征文射策，以取禄位以取禄位”可知可知，其选拔标准是学识其选拔标准是学识、 考试成绩考试成绩。由由“不浃旬而周闻天下不浃旬而周闻天下”可知科举制影响大可知科举制影响大。 (2)由史料二中的由史料二中的“通过考试通过考试，品评人才的优劣品评人才的优劣”和和“由一系列的考由一系列的考 试组成的试组成的”可知可知，科举制的选拔方式为考试科举制的选拔方式为考试。 (3)由史料三中由史料三中“平民社会平民社会，穷苦子弟穷苦子弟，栖身僧寺栖身僧寺”可知可知，科举制的科举制的 选拔对
24、象广泛选拔对象广泛，不论贫富贵贱不论贫富贵贱，都可参加；由史料三中都可参加；由史料三中“可跃登上第可跃登上第” 可知可知，科举制成为平民晋升途径之一科举制成为平民晋升途径之一。 (4)由史料四可知由史料四可知，科举制到科举制到1905年才停止年才停止，存在时间长存在时间长。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 探究二答案探究二答案 (1)选拔的标准是学识选拔的标准是学识、考试成绩考试成绩，科举制影响大科举制影响大。 (2)选拔的方式是考试选拔的方式是考试。 (3)选拔的对象广泛选拔的对象广泛，不论贫富贵贱不论贫富贵贱，皆可参加皆可参加。 (4)科举制到科举制到1905年才停止年才
25、停止，存在时间长存在时间长。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 史论总结史论总结 科举制的特点和影响科举制的特点和影响 (1)科举制的特点科举制的特点 标准的客观性：以学识和考试成绩作为标准选拔人才标准的客观性：以学识和考试成绩作为标准选拔人才。 方式的公平性：以严格的考试作为选官方式方式的公平性：以严格的考试作为选官方式。 范围的广泛性：不论贫富贵贱范围的广泛性：不论贫富贵贱，皆可参加皆可参加。 时间的延续性：从隋朝开始时间的延续性：从隋朝开始，到到1905年被正式废除年被正式废除。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 (2)科举制的影响科举制的影响 项目项目
26、史实阐释史实阐释 社 会 整社 会 整 合功能合功能 打破了历史上世袭的传统模式，促进社会阶层流动，具有公打破了历史上世袭的传统模式，促进社会阶层流动，具有公 开、平等、竞争、择优的合理性内核和价值理念开、平等、竞争、择优的合理性内核和价值理念 推 动 儒推 动 儒 学发展学发展 以儒家学说为主要考试内容， 推动儒家思想和文化的传承与以儒家学说为主要考试内容， 推动儒家思想和文化的传承与 发展发展 积积 极极 影影 响响 巩 固 国巩 固 国 家统一家统一 适应了中央集权制度下适应了中央集权制度下“大一统大一统”意识形态的需要， 强化了意识形态的需要， 强化了 专制主义中央集权，增强了民族凝聚
27、力，扩大了统治基础，专制主义中央集权，增强了民族凝聚力，扩大了统治基础， 巩固了封建国家的统一和社会的稳定巩固了封建国家的统一和社会的稳定 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 项目项目 史实阐释史实阐释 积极积极 影响影响 推动世推动世 界文明界文明 早在唐朝时其选才的方法就被东亚文化圈国家所采用，并早在唐朝时其选才的方法就被东亚文化圈国家所采用，并 成为这些国家政治制度的重要组成部分，还被西方国家所成为这些国家政治制度的重要组成部分，还被西方国家所 吸收，并改造成为近现代文官考试制度吸收，并改造成为近现代文官考试制度 重才重才 轻品轻品 在选拔人才方面，过于侧重才学标准，忽视了
28、对品德的考在选拔人才方面，过于侧重才学标准，忽视了对品德的考 察，造成一些官员道德素质低下察，造成一些官员道德素质低下 官本位官本位 思想思想 直接促进了官本位社会观的发展，直接促进了官本位社会观的发展，“学而优则仕学而优则仕”的思想的思想 至今还有消极影响至今还有消极影响 消极消极 影响影响 禁锢禁锢 思想思想 强化儒学正统地位，禁锢了人们的思想；抑制了新知识新强化儒学正统地位，禁锢了人们的思想；抑制了新知识新 学科的渗透和发展；压抑了科学技术的进步学科的渗透和发展；压抑了科学技术的进步 返回导航 5 考向研习悟考技 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 考向考向 比较分封制比较
29、分封制、郡县制与行省制的异同郡县制与行省制的异同 项目项目 分封制分封制 郡县制郡县制 行省制行省制 盛行盛行 时间时间 奴隶社会的地方行奴隶社会的地方行 政制度， 盛行于西周政制度， 盛行于西周 封建社会地方行政制度，封建社会地方行政制度， 几乎盛行于整个封建时代几乎盛行于整个封建时代 确立于元朝确立于元朝 与中与中 央政央政 府的府的 关系关系 诸侯国相对独立于诸侯国相对独立于 中央政府， 并且权力中央政府， 并且权力 和地位可以世袭和地位可以世袭 郡县则是中央政府属下的郡县则是中央政府属下的 地方行政机构，郡守和县地方行政机构，郡守和县 令都由皇帝直接任免；不令都由皇帝直接任免；不 能世
30、袭能世袭 行省是中央最高行省是中央最高 行政机关行政机关中中 书省的派出机构，书省的派出机构， 行政长官直接对行政长官直接对 中书省负责中书省负责 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 项目项目 分封制分封制 郡县制郡县制 行省制行省制 维系的纽带维系的纽带 血缘关系血缘关系 地域划分地域划分 统治集团的统治集团的 地位地位 诸侯拥有封地和相应的诸侯拥有封地和相应的 爵位爵位 官吏只有俸禄，无封地官吏只有俸禄，无封地 作用与影响作用与影响 虽在一定时期内产生过虽在一定时期内产生过 一些积极作用， 但长期以一些积极作用， 但长期以 来其残余破坏了国家的来其残余破坏了国家的 统一和社会
31、安定统一和社会安定 郡县制和行省制度不仅在当时有郡县制和行省制度不仅在当时有 效地加强了中央集权，维护了国效地加强了中央集权，维护了国 家的统一，而且经过后世的调整家的统一，而且经过后世的调整 和补充，其积极作用愈益明显和补充，其积极作用愈益明显 相同点相同点 都是中国古代社会重要的地方行政制度；目的都是为加强都是中国古代社会重要的地方行政制度；目的都是为加强 中央对地方的控制，巩固统治；结果都在一定时期内产生中央对地方的控制，巩固统治；结果都在一定时期内产生 了积极影响了积极影响 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 针对训练针对训练 (2020 河南一模河南一模)“这一行政模式
32、的性质具有两重性这一行政模式的性质具有两重性， 又长期代表中央分驭各地又长期代表中央分驭各地，主要为中央收权兼替地方分留部分权力主要为中央收权兼替地方分留部分权力，所所 握权力大而不专握权力大而不专。”“”“这一行政模式这一行政模式”是指是指 ( ) A汉代刺史制度汉代刺史制度 B元朝行省制度元朝行省制度 C明代三司制度明代三司制度 D清代督抚制度清代督抚制度 B 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 解析解析 由材料信息由材料信息“这一行政模式的性质具有两重性这一行政模式的性质具有两重性，又长期代又长期代 表中央分驭各地表中央分驭各地，主要为中央收权兼替地方分留部分权力主要为中央
33、收权兼替地方分留部分权力”可知可知，“这这 一行政模式一行政模式”是指元朝的行省制度是指元朝的行省制度，故故B项正确；汉代刺史制度是监察项正确；汉代刺史制度是监察 地方的制度地方的制度，不符合不符合“主要为中央收权兼替地方分留部分权力主要为中央收权兼替地方分留部分权力”，故故A 项错误；明代三司制度只是地方行政制度项错误；明代三司制度只是地方行政制度，不具有两重性不具有两重性，故故C项错项错 误；清代督抚制度是为了加强中央集权误；清代督抚制度是为了加强中央集权，提高地方行政效率提高地方行政效率，不是不是“替替 地方分留部分权力地方分留部分权力”，故故D项错误项错误。 返回导航 6 真题研析立标
34、杆 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 视角视角1 (历史解释历史解释)唐朝政治制度的变化唐朝政治制度的变化 1(2020 山东高考山东高考 3)下表为唐代翰林学士的起源和演进概况下表为唐代翰林学士的起源和演进概况。它反它反 映了唐代映了唐代 ( ) 时期时期 概况概况 高祖、太宗时期高祖、太宗时期 设立文学馆、弘文馆等学士，备君主顾问设立文学馆、弘文馆等学士，备君主顾问 高宗、武后时期高宗、武后时期 学士开始参与决策事务学士开始参与决策事务 玄宗时期玄宗时期 开元初，设翰林待诏，后改为翰林学士，建立学士开元初，设翰林待诏，后改为翰林学士，建立学士 院，专掌最机密的诏令起草，正式
35、参与朝政决策院，专掌最机密的诏令起草，正式参与朝政决策 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 A翰林学士逐渐控制了决策权翰林学士逐渐控制了决策权 B文官地位日益提高文官地位日益提高 C三省六部制渐趋成熟三省六部制渐趋成熟 D朝廷内部权力的再分配朝廷内部权力的再分配 答案答案 D 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 解析解析 根据表格内容可知根据表格内容可知，唐代翰林学士由备君主顾问到开始参唐代翰林学士由备君主顾问到开始参 与决策再到专掌诏令起草与决策再到专掌诏令起草，正式参与决策正式参与决策，说明翰林学士逐渐获得了决说明翰林学士逐渐获得了决 策国家事务的权力策国家事务
36、的权力，成为决策集团的一分子成为决策集团的一分子，即在朝廷内部决策权力进即在朝廷内部决策权力进 行了重新分配行了重新分配，故选故选D项；翰林学士是逐渐参与决策权力项；翰林学士是逐渐参与决策权力，决策权始终决策权始终 还是归皇帝所有还是归皇帝所有，排除排除A项；仅根据翰林学士地位的变化无法证明文官项；仅根据翰林学士地位的变化无法证明文官 地位得到提高地位得到提高，排除排除B项；三省六部制出现于南北朝时期项；三省六部制出现于南北朝时期，在唐前期就在唐前期就 已经趋向成熟已经趋向成熟，排除排除C项项。故选故选D项项。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 视角视角2 (时空观念时空观念)
37、古代中国的基层治理古代中国的基层治理 2(2020 天津高考天津高考 3)有学者认为有学者认为，在中国古代社会在中国古代社会，官府对县以下官府对县以下 的乡村管辖的乡村管辖，基本限于征徭课税和维护治安基本限于征徭课税和维护治安，对乡村的其他事务并不过对乡村的其他事务并不过 多干涉多干涉，乡村基本实行自治乡村基本实行自治，这种自治社会也是一种自律社会这种自治社会也是一种自律社会。可以作可以作 为这一观点依据的是为这一观点依据的是 ( ) A国家政权的长期稳定国家政权的长期稳定 B宗法教化形成的文化认同宗法教化形成的文化认同 C法律制度的健全完备法律制度的健全完备 D乡村社会脱离政府的管控乡村社会
38、脱离政府的管控 B 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 解析解析 依据所学知识可知依据所学知识可知，中国古代地方宗族内部注重社会教化中国古代地方宗族内部注重社会教化 和乡规里约和乡规里约，在此基础上形成了文化认同在此基础上形成了文化认同，因此古代乡村基本实行自因此古代乡村基本实行自 治治，故故B项正确；国家政权的长期稳定不是乡村实行自治的必然原因项正确；国家政权的长期稳定不是乡村实行自治的必然原因， 故故A项错误；中国古代的法律制度远未达到健全完备的地步项错误；中国古代的法律制度远未达到健全完备的地步，故故C项错项错 误；误；“官府对县以下的乡村管辖官府对县以下的乡村管辖，基本限
39、于征徭课税和维护治安基本限于征徭课税和维护治安”说明说明 乡村依然受政府的管控乡村依然受政府的管控，故故D项错误项错误。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 视角视角3 (历史解释历史解释)宋代的科举制宋代的科举制 3(2020 全国卷全国卷 26)宋太祖开宝六年宋太祖开宝六年(973年年)省试后省试后，主考官李昉主考官李昉 徇私录取徇私录取“材质最陋材质最陋”的同乡武济川一事被告发的同乡武济川一事被告发，太祖在讲武殿出题重太祖在讲武殿出题重 试试，殿试遂成常制殿试遂成常制。经此事后经此事后，宋代科举宋代科举 ( ) A否定了世家大族特权否定了世家大族特权 B确立了省试考试权威确
40、立了省试考试权威 C完善了考试录取程序完善了考试录取程序 D提高了人才选拔标准提高了人才选拔标准 C 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 解析解析 宋朝初年科举考试中宋朝初年科举考试中，省试主考官李省试主考官李昉昉徇私一案被告发徇私一案被告发 后后，皇帝主持的殿试成为常制皇帝主持的殿试成为常制，这体现出宋朝科举制的考试录取程序渐这体现出宋朝科举制的考试录取程序渐 趋完善趋完善，C项正确；在隋朝创立科举制时已经否定了项正确；在隋朝创立科举制时已经否定了“世家大族特世家大族特 权权”，A项错误；确立项错误；确立“省试考试权威省试考试权威”与与“皇帝出题皇帝出题”的的“殿试成为殿试成为
41、 常制常制”不符不符，B项错误；项错误；“提高了人才选拔标准提高了人才选拔标准”与材料主题不符与材料主题不符，D 项错误项错误。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 视角视角4 (史料实证史料实证)唐宋元时期地方行政制度的变化唐宋元时期地方行政制度的变化 4(2020 天津高考天津高考 16)阅读材料阅读材料，回答问题回答问题。 材料材料 为加强边防为加强边防，唐在沿边重镇设立节度使唐在沿边重镇设立节度使。节度使最初只掌兵节度使最初只掌兵 权权，后来总揽军后来总揽军、政政、财财、监之权监之权，权重势雄权重势雄，独霸一方独霸一方。安史之乱安史之乱 后后，藩镇藩镇“相望于内地相望于内
42、地”，“屯重兵屯重兵，多以赋入自赡多以赋入自赡”，“喜则连衡喜则连衡 (横横)而叛上而叛上，怒则以力相并怒则以力相并”。 宋太祖即位后宋太祖即位后，革除前朝之弊革除前朝之弊，“申命诸州申命诸州，度支经费外度支经费外，凡金帛凡金帛 以助军实以助军实，悉送都下悉送都下，无得占留无得占留”，并采取派遣官员监察地方等多项措并采取派遣官员监察地方等多项措 施施，“由是利归公上而外权削矣由是利归公上而外权削矣”。宋太宗时宋太宗时，节度使掌控的支郡也被节度使掌控的支郡也被 收回收回，从此从此“无复领支郡者无复领支郡者”。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 元朝变革地方行政制度元朝变革地方行政
43、制度，设立行省设立行省。行省官员常以行省官员常以“藩大臣藩大臣”和封和封 疆大吏自居疆大吏自居，替朝廷镇守地方；凡行政号令和公文申禀替朝廷镇守地方；凡行政号令和公文申禀，“不敢专决大不敢专决大 政政，咨中书咨中书(省省)而后行而后行”。 摘编自白寿彝总主编中国通史等摘编自白寿彝总主编中国通史等 (1)依据材料并结合所学知识依据材料并结合所学知识，评述唐评述唐、宋宋、元时期中央政权对地方元时期中央政权对地方 治理措施治理措施。 (2)依据材料并结合所学知识依据材料并结合所学知识，总结从唐朝至元朝中央与地方权力关总结从唐朝至元朝中央与地方权力关 系的规律和发展趋势系的规律和发展趋势。 返回导航 高
44、考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 答案答案 (1)唐朝：设置节度使唐朝：设置节度使，加强边防力量；赋予节度使较大权加强边防力量；赋予节度使较大权 力力。 节度使最终形成尾大不掉节度使最终形成尾大不掉，违背了初衷违背了初衷，削弱中央集权削弱中央集权。 宋朝：宋初实行改革宋朝：宋初实行改革，削夺节度使权力削夺节度使权力，弱化地方军力；监督地方弱化地方军力；监督地方 行政行政，文臣执掌地方文臣执掌地方，加强对地方财政掌控加强对地方财政掌控。 吸取前朝教训吸取前朝教训，多措并举多措并举，削弱地方权力削弱地方权力，维护了中央集权；但也维护了中央集权；但也 形成强干弱枝以及形成强干弱枝以及“三冗三冗”
45、局面局面。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 元朝：设置行省元朝：设置行省，执掌地方经济执掌地方经济、军事大权；行省权力受中央节军事大权；行省权力受中央节 制制。 开创了行省制度；对地方权力管理宽严并举；巩固了中央集权和国开创了行省制度；对地方权力管理宽严并举；巩固了中央集权和国 家统一家统一。 (2)中央和地方之间权力之争长期存在中央和地方之间权力之争长期存在，相互影响；双方权力此消彼相互影响；双方权力此消彼 长长，在动态平衡中变化发展在动态平衡中变化发展。 通过变革与创新通过变革与创新，中央对地方权力的分配趋于合理；中央集权不断中央对地方权力的分配趋于合理；中央集权不断 加
46、强加强。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 解析解析 (1)唐朝：根据唐朝：根据“唐在沿边重镇设立节度使唐在沿边重镇设立节度使”得出设置节度得出设置节度 使使，加强边防力量；根据加强边防力量；根据“节度使最初只掌兵权节度使最初只掌兵权，后来总搅军后来总搅军、政政、 财财、监之权监之权，权重势雄权重势雄，独霸一方独霸一方”得出赋予节度使较大权力得出赋予节度使较大权力，最后出最后出 现问题现问题，削弱中央集权削弱中央集权。宋代：根据宋代：根据“革除前朝之弊革除前朝之弊，申命诸州申命诸州” 得出实行改革得出实行改革，削弱节度使权力削弱节度使权力，弱化地方军力；根据弱化地方军力；根据“
47、并采取派遣官并采取派遣官 员监察地方等多项措施员监察地方等多项措施”得出监督地方行政；根据得出监督地方行政；根据“度支经费外度支经费外，凡金凡金 帛以助军实帛以助军实，悉送都下悉送都下，无得占留无得占留”得出加强对地方财政掌控得出加强对地方财政掌控。元朝：元朝： 根据根据“元朝变革地方行政制度元朝变革地方行政制度，设立行省设立行省”得出推行行省制；根据得出推行行省制；根据“不不 敢专决大政敢专决大政，咨中书咨中书(省省)而后行而后行”得出行省官员受制于中央得出行省官员受制于中央。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 (2)根据材料并结合第根据材料并结合第(1)问的内容问的内容，可
48、从中央与地方矛盾长期存在可从中央与地方矛盾长期存在， 此消彼长此消彼长，不断变化的角度概括不断变化的角度概括。同时再从改革与创新同时再从改革与创新、加强中央集权加强中央集权 的角度概括趋势的角度概括趋势。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 【考情分析考情分析】 1近几年高考着重考查从汉至元政治制度的发展历程近几年高考着重考查从汉至元政治制度的发展历程，注重运用注重运用 新情景新材料考查古代中国的基层社会治理新情景新材料考查古代中国的基层社会治理。 2主要考查学生历史解释主要考查学生历史解释、时空观念等学科素养时空观念等学科素养。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一
49、 【备考方略备考方略】 1准确理解郡国并行制准确理解郡国并行制、三省六部制三省六部制、科举制和监察制度等具体科举制和监察制度等具体 政治制度的基本概念及其运行机制政治制度的基本概念及其运行机制。 2注意专制主义中央集权制度的发展注意专制主义中央集权制度的发展、完善完善、加强加强，中央官制中央官制、 选官制度的演变选官制度的演变，重点把握不同时期制度建设的特点重点把握不同时期制度建设的特点、原因与历史影原因与历史影 响响。 3掌握中国古代的法律与教化掌握中国古代的法律与教化、基层社会治理等新教材的内容基层社会治理等新教材的内容。 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 1(2020 江
50、西模拟江西模拟)中国古代政区划界存在着犬牙交错和山川形便中国古代政区划界存在着犬牙交错和山川形便 (依据山川走势依据山川走势)两条相互对立的主要原则两条相互对立的主要原则，往往同时并用往往同时并用。但越到后但越到后 来来，前一原则越占上风前一原则越占上风。这一变化主要表明这一变化主要表明 ( ) A犬牙交错更便于进行军事防御犬牙交错更便于进行军事防御 B山川走势随岁月发生巨大改变山川走势随岁月发生巨大改变 C不同区域间经济文化联系密切不同区域间经济文化联系密切 D中央政府对地方控制逐渐加强中央政府对地方控制逐渐加强 D 返回导航 高考一轮总复习 历史（人教版） 必修一 解析解析 依据所学知识可
