1、 Unit 8 It must belong to Carla Section A 1a-2c 教学反思 贯穿本 节 课的主线是使用情态动词“ must, could, might, cant”进行推测以及 它们 在推测中的差异，并且要说出进行推测的理由。 情态动词学生 以前 有接触，不算陌生 ， 这里又赋予情态动词新的功能，来表推测 ， 在学生 原有 知识储备的基础下 进行。 在教学中，体现了以学生为主体，以学生语言能力发展为目的。 根据学生的实际 采用任务型教学 模式 为主 ， 以启发式教学法 、情景教学法、 交际教学 法 、视听说教学法 和游戏教学法等为辅 。 并引导学生观察、模仿并表演
2、新学句型，师生、生生进行多维互动交流，构建语言结构。让学生主动学习，学有所获。 在本节课中我做到以下几点 ： 1、 对于本节课的教学设计，首先引导学生关注 在座的老师 ，提醒同学们将在 老师们 的全程 听课中 上这堂课，随即启发学生做了一推测 “ 你们一定很激动很兴奋 ” 。 （ You must be excited and happy to have a class. Because there are many teachers from different schools） 合理利用身边的事物用作教学资源。 2、 让听说读写融入整节课中，更接近中考听力的实际，也使这节课的知识点得到了落
3、实 。设计的活动有： Free talk、 Ask and answer、Pair work、 Guessing games、 Show time和 Competition等。 活动的设计 体现了由易到难，由浅到深，由输入到输出的一个循序渐进的过程学生既有自主学习，又有合作学习，增加了参与意识。 3、 学习兴趣的激发和树立学习信心是很重要的。因此，创造了有趣的教学情景和设计难易适宜 的任务，让全班学生都能参与到活动中来，创造更多的机会让他们说英语，使他们体验成功的喜悦。 4、 为调动学生的兴趣和积极性，结合生活 学习 的实际，利用“偶像近身” ，利用班长和班主任的图片联系目标语言， 在一定的情
4、境场景中能激发学生的表现欲望。 5、 使用身边的实物编对话，增加了直观性和实用性，给学生提供了充分表现和自由发展的空间，使任务型教学模式得到充分发挥，并且体现了以人为本。 6、 英语课程标准指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。 让尽可能多的学生都能参与到活动中来，创造更多的机会让他们说英语，使他们体 验成功的喜悦。 把学习的主动权交给了学生，给学生多一些求知欲，多一些学习兴趣，多一些成功的体验，帮助学生树立自信心 。 7、学生总结本节课的基础上，升华本节课的教学目标，德育目标得以体现。（ Take good care of our things! To be a person who will not pocket the money he picks up, and ready to help others！） 以上是我对本节课的理解和反思，本节课还是有许多不足之处。不足的地方希望各位领导和教师同仁给予一些 改进的意见或建议。 谢谢 ！
