1、1 教学内容分析教学内容分析 本课为本本课为本模块模块的第的第 6 课时。课时。在学习完 Unit1-2 关于颜色单词后，承接学习 Unit3 以及结合上学期 Unit12 的学习复习巩固介词 in/on/under/near, 运用句型“Where is the .?Is it in/on/under/near the. Yes,it is./No, it isnt.”；第 6 时教学内容是学习人物在家中找不 到书包，与家人之间的对话，最后爸爸发现书包在主人公自己背上，引起思考。这与学生生活息息相关，主要引导学生能准确朗读、 表演、改编课文，并在实际生活中灵活运用课文句型“Is itin/o
2、n/under/near the.Yes,it is./No, it isnt.”同时，通过故事的阅读，能 悟出相关的道理，达到情感教育高度。 三年级学生刚步入比较重要的阶段,从字母学习书写,背诵,到学课文句子背单词,但他们对英语有学习的热情。本课主要是学习初次见 教学对象分析教学对象分析 三年级是培养学生良好英语学习习惯的关键时期。学生性格活泼，敢于发言，乐于参加口语交际活动，但注意力比较容易分散， 因此教师运用多种策略激发学生好奇心，并通过多元合作任务多元合作任务如 TPR，小组竞赛、游戏、小诗、表演等生动有趣的方式提高学习兴趣， 并通过创设真实的语境，让学生愿学、乐学、好学。同时达到用英
3、语做事的目的。 2 Objectives 教学目标教学目标 1. Language knowledge 语言知识：语言知识： 【词汇】介词：in, on, under, near, in front of, behind, beside。 【句子】句型“Is itin/on/under/in front of/ behind/ beside the .”询问物品位置，并回答“Yes, it is./No, it isnt.”； 2. Language skill 语言技能：语言技能： (1) 能听懂指令，通过指令做事 Put the . in/on/under/in front of/ beh
4、ind/ beside the .； (2) 能灵活运用 Where is.? Is itin/on/under/in front of/ behind/ beside the.?句型询问他人，以了解物品的位置； (3) 能正确朗读故事，生动表演故事、创造性运用语言，进行多元合作活动。 3.Affect 情感态度：情感态度： (1) 通过课文对话学习，学会整理好自己的东西，做个爱整洁，有秩序感的孩子。 （2）小组多元合作活动表演、改编课文，制作绘本，增强合作意识。 4.Learning Strategies 学习策略：学习策略： （1）积极参与课堂，主动学习； （2）有效进行小组合作，完成多元
5、化任务。 Language focused 教学重点教学重点 1.在情景中理解、灵活运用新学句型及介词“Is itin/on/under/in front of/ behind/ beside.?”猜测物品的位置，并用答句“Yes, it is./No, it isnt.”确定物品位置； 2.正确朗读课文故事，做到发音清楚，语调基本达意。 Language difficult points 教学难点教学难点 多元合作任务学生在规定时间内，理解任务内容并完成任务。 Teaching Aids and Resource 教学资源与媒体教学资源与媒体 自制 PPT、磁条板书、任务卡、道具。 前置性练
6、习：1.歌曲导入；2.复习 Its in/on/under/near/in front of/. 运用新授句型，“Is it in/on/under/near/in front of.”。 3 Teaching Procedures 教学过程教学过程 Teaching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤教学活动及具体的操作步骤 Learning Activities 学生学习活动学生学习活动 Strategies and purpose 策略与设计意图策略与设计意图 Warming-up& Revision Activity 1.：Lets sing.（in/on/
7、under） 师生问候，互动交流。 学生配上手势唱歌，热身。 通过歌曲歌曲，活跃课堂气氛，复习旧知， 感受新知。 Activity 2：Lets Play T: Boys and girls, I like playing games, what about you? Lets play a game. “I do, you say” 根据老师的动作，手势，快速说出介词通过 TPR 游戏游戏，与学生复习学过的介 词。 Presentation& Practice Activity 3：Present the story. 1、展示主人公 Ben 与物品“schoolbag”,让学 生观察人物表
8、情，同时猜测 Where is the bag? 2、播放第一遍录音，引导学生回答“Can he find the bag in the room?” 3、播放视频，引导学生回答“Where is the bag?” 4、引导学生回答“How many?”“Who are they?” 5、引导学生默读，完成思维导图。 1、观察回答人物表情； 2、运用新句型 Is it .? Yes, it is./No, it isnt. 猜测 bag 可能存在的地方； 3、看视频，回答 The bag is on Bens back. 4、大声朗读故事，找出家庭成员。 5、小组合作完成板书思维导图。 运用
9、思维导图思维导图，帮助学生感知故事感知故事，理理 解内化故事解内化故事，最后进行故事输出故事输出。通过 问题的引导，生动有趣的学习方式，激 发学生好奇心，提高学生用英语做事能 力，培养学生思维；同时，通过感受影 片中，人物对话及表情，内化英语语言 交际，再次达到用英语做事。 Activity 4：Consolidation 1.What do you think of Ben? 2. Give the title to the story. 1、学生自由发言，说说 Ben 是一个怎样的 人； 2、给故事一个题目。 问题导向，引导学生深入思考，进行情 感教育，内化正能量。 4 Developme
10、nt Activity 5：Multi-tasks 多元合作学习多元合作学习。每两个小组是一个任务，总共 有 3 个不同形式，难度相似的小组活动。课前 将相关的任务卡和道具分发给每一小组， 10 分 钟进行小组操练，5 分钟进行展示。 学生在规定时间内， 由小组长进行调控， 组 内所有成员参与，完成任务，并上台展示 通过多元化任务合作多元化任务合作，培养学生综合运 用语言的能力和与人合作能力，领导能 力，让不同程度学生都能参与其中，更 好达到关注每个学生发展目的。 Homework 选择性作业：A. 1、听读 P20-21，五遍；2、用句型描述自己的房间 The .is in/on/under/in front of/near. B. 1、背诵 P20-21； 2、为自己购置喜爱的物品，让同学猜猜你的新物品将放置在房间那些位置。 Is it .?Yes, it is./No,it isnt. Designing on the board 板书板书
