1、教学内容分析教学内容分析 本节课的教学内容选自攀登英语阅读系列神奇字母组合 ow 的绘本，故事主要讲述了小乌鸦因为想要得到 Mr. Low 的漂亮枕头而 想出来一个好办法，最终成功获得 Mr. Low 的枕头，这个有趣的小故事将一个个含有字母组合 ow 的单词巧妙地串连在一起，让孩子 们在笑声中学习了 ow 组合的发音。教师借助绘本故事引导学生运用 phonics 知识拼读核心词汇，通过图片环游，设问等活动，引导学 生观察图片，调动学生的思维一起讲述故事，帮助学生理解跟说出故事中的词句，感悟绘本，体验阅读的快乐。 学情分析学情分析 本节课是异地教学，龙洞小学宝翠园校区三年级的孩子好奇心强，模仿
2、能力强，善于表现自己，经过二年级以及三年级一个多学 期的英语学习，大部分孩子已经掌握了 26 个字母的字母发音以及部分字母组合的发音，能够运用简单的解码技能来读简单的单词， 已经建立一定的音素意识。并且，学生对绘本故事非常感兴趣，能对图片进行简单描述与猜测，这为本课对学习奠定了基础。因此， 本节课教师注重引导学生认真读图，猜测故事的发展，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文本，习得语言感悟内涵， 引导学生积极表达自己的想法，从而提升学生的思维品质。 Objectives： 教学目标教学目标 一、一、语言能力目标语言能力目标： 1. 学生能够根据字母组合 ow 的发音规则，正确拼读以
3、下的单词：yellow， pillow，crow， row，window，throw。 2. 学生能够理解绘本意思并用正确的语音语调较流利地读出绘本句子。 3. 学生能根据板书跟图文，复述故事的内容。 二、二、学习能力目标学习能力目标： 1.能利用旧知和 Phonics 正确拼读核心词汇，并读出绘本句子。 2.能够在老师的帮助下利用图片信息理解绘本内容。 三、三、思维品质目标：思维品质目标： 1. 能够根据图片预测绘本的故事情节，推理故事发展，发挥丰富的想象力，锻炼发散性思维。 2. 能够评价乌鸦们的方法，并简单说出理由。 四、四、文化品格目标：文化品格目标： .通过阅读故事，体会阅读的快乐，
4、激发阅读的兴趣。 Language focused and difficult point 教学重难点：教学重难点： 重点：1.能根据字母组合 ow 的发音规则，正确拼读核心词汇。 2. 正确理解与朗读故事。 难点：复述、表演绘本内容。 Teaching Aids Media and Resource 教学资源与媒体教学资源与媒体 自制课件，歌曲动画，图片，绘本材料 Teaching Procedures 教学过程教学过程 Teaching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤教学活动及具体的操作步骤 Learning Activities 学生学习活动学生学习活动
5、Strategies/Purpose 策略与设计意图策略与设计意图 I.Pre-reading II. While-reading 1. Warm-up Phonics Chant 2. Lets blend.& Play a game 3. Leading-in& Look at the cover T： Today we are going to learn a funny story. What can you see in the picture? What is the title? Look at the picture. What happened？Lets read the s
6、tory together. (呈现 the crow 与 Mr .Low的照片， 让学生观察， 猜测发生了什么事) 4.Images around 教师通过 ppt 呈现故事图片，设置问题引导学生观察与 预测情节。 E.g. What is the weather like? Who has a yellow pillow? What does the crow want? Where is the yellow pillow? How can the crow get the yellow pillow? 5. Read and answer. 1.学生齐唱歌曲。 2.学生在游戏中尝试拼读
7、含有 ow 的单 词， 3.学生借助封面图片， 对故事主题进行 预测。 4.学生通过图片环游， 在老师的提问与 引导下，去观察图片，预测情节，尝 试拼读与表述。 5.学生运用快速阅读技巧， 独立认真阅 1.通过动感chant感知字母组合在单 词中的发音。 2.通过已学过的单词归纳出ow在单 词中的发音，同时将绘本中出现的 部分单词，进行拼读，为后面的学 习做铺垫。 3.介绍封面信息，培养学生的文本 意识，观察封面图片，培养学生的 观察能力和预测能力，通过线索抓 关键信息，激发阅读兴趣。 4.通过图片环游与教师提问的方式 对故事进行简单讲解，培养学生英 语思维能力。在这过程中，同时解 决重难点单
8、词的拼读及含义，帮助 学生理解故事情节。 5.设置问题， 让学生理解文本， 完成 III. post-reading T:What will Mr Low do? Can the crow get the yellow pillow? Please read page13-15 by yourselves. 6. Read the story T： Thats the end of the story. Do you like the story？ Do you want to read the book now？ 1Watch the video of the story. 2Listen
9、and imitate the sentences. 3Read the story in groups. 7.Lets retell the story 通过板书提示，复述绘本内容 8.Lets act outthe story 9. Lets discuss. T：What do you think of the crow? If you were the crow or Mr Low，what will you do？ 读文章，完成阅读任务 6. 学生静读绘本，听录音跟读模仿， 以及小组内读 7.学生在板书关键词的提示下， 跟着老 师一起复述绘本内容。 8.学生表演故事 9.学生发表自己
10、的看法。 阅读任务，提高阅读能力，推进学 生思维发展， 6.通过静读，让学生对绘本内容进 行整体理解与消化，听录音模仿语 音语调，加强情感理解，小组内朗 读，尽量让每个学生在互助下能正 确朗读绘本故事。 7.通过板书关键词的提示，降低复 述绘本的难度，通过复述，加强学 生对绘本的理解与朗读。 8.理解故事后，根据内容用正确的 语音语调演绎。 9在讨论中，感悟故事内涵，启发 学生思维。 四、四、Summary10. Lets sum up 小结 ow 的发音规则。 10.尝试总结 ow 发音规则，朗读单词。 10.通过故事的朗读，能总结 ow 的 发音规律。对本节课做总结。 五、五、HomeworkRetell the story Yellow Pillow to your family Designing on the board 板书板书 Yellow Pillow
