1、人教版人教版 PEPPEP 小学英语五年级下小学英语五年级下 Unit5Unit5 WhoseWhose dogdog isis ititA A LetLets s talktalk教学设计教学设计 教学目标教学目标 知识目标： 1. 能够完成听录音选择和用英语回答问题的活动。 2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调 及意群朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够在情景中运用句型：The is mine. Are these all ours? Whose is this? Its 询问并回答某物属于某人。 4. 能够在语境中理解生词 his, mine, our
2、s 的意思，并能正确发音。 能力目标： 1.能够询问某物属于某人并利用名词性物主代词或名词所有格给出正确的 回答，如, Whose is this? Its s/mine/his/hers. 2.能够结合学过的语言描述自己的日常生活。如, The is mine. Are these all ours? 情感态度目标： 1.在情境教学中，让学生感受到世界的美好。 2.通过 Lost and Found 以及观看环境被污染的视频培养学生爱护自己的东 西和环境的良好道德品质，对学生进行情感上的升华。 教学重难点教学重难点 1. 重点：在情景中运用句型 The is mine. Are these
3、all ours? Whose is this? Its 询问并回答某物属于某人。 2. 难点：灵活使用名词性物主代词谈论物品的归属问题。 教学过程教学过程 Step 1: Warm-up 1. Greetings 师生相互问候 2. Lets sing “Whose puppy is it?” 【设计意图】日常口语对话，拉近师生之间的距离。唱歌热身激发学生上英 语课的兴趣。 3. Play a game. Rules(游戏规则) Ifyou think it is. Say “ Oh, yeah! ”. Ifyou think it is. Say “ Oh, no! Its.”. (PPT
4、）Its Chen Jies dog. Its hers. They aremy crayons.They aremine. The picture of ice cream is Lin Yuyues. Its hers. That picture ofPikachu is beautiful and cute. 【设计意图】运用英语课这个真实的情境，创设英语氛围，在轻松好玩的游 戏中复习名词所有格和形容词性物主代词的用法， 并自然渗透本课的几个名词性 物主代词和新课中的个别句型。 体现真实的学习过程， 激发学习兴趣， 温故知新， 为新课学习做铺垫。 StepStep 2 2：Present
5、ationPresentation 1. 情境导入 (1)教师用 PPT 呈现本班学生在 School Art Show 展出的照片让学生欣赏设 计三个任务让学生讨论。 Task1Task1.Talk about our art show.(谈论画展） A picture of_ . Task2Task2.Talk about our art show.(谈论画展） Thepictureof_is_.(nice,beautiful,funny, cool,cute,red,colourful.) Task3.Task3.Talk about our art show.(谈论画展或拿出自己的学习
6、用品进行讨 论。 ） A: Whose picture（.) is it?B: Its xxxs. Its_. A: Whose pictures(.) are they? B: Theyre xxx s .Theyre_. （2） 教师在课件上呈现学生自己画的图片引导学生用 These areall _ours_.来回答。之后 PPT 出示课本图片呈现教学句型： ，Are these all ours? Yes, they are./No, they arent.并小组和分男女生读进行操练。 【设计意图】充分利用学生自己所画的图片和学生自己的学习用品，创设真实的 情景，在图片的提示下，解决语
7、言运用中的难题，培养与人交际，沟通的能力。 StepStep 3 3：PracticePractice 1、 Listen and tick.(P48)（Lets try） 呈现出本部分陈杰和 Mike 在看展览的情景图，引出本部分内容。 T: Just now，we talked about our pictures. Look at Mike and Chen Jie. What are they talking about? Listen and choose. (1)教师第一次播放教学录音，学生听完录音后选择： Which isJohnspicture? the green pictu
8、re T: This time, listen carefully and answer: (2)教师第二次播放教学录音并出示对话，学生听完录音后回答问题： Whose is the blue picture? Its Mikes. (3)出示 Lets talk 的前三句对话，引导学生读完并回答问题： Whose is the yellowpicture? Its Chen Jies. (4)Watch and answer. (P48) Whose is the picture of Beijing? Whose is the picture of Shanghai? Answers: I
9、ts Zhang Pengs. Its Wu Yifans. 【设计意图】 ：听录音答题，让学生有目的的去听，抓住关键信息，促进学 生养成良好的听的习惯。 2、听音正音 教师播放本部分动画，学生观看一遍，然后跟读。 （his, mine, ours 为新 词，教师需注意学生的发音） 教师播放课文录音，学生逐句仿读，男女生分组 跟读等。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，意群等。） 【设计意图】通过分角色朗读，小组合作朗读，展示读等形式训练学生的朗 读能力。 与个别同学分角色读， 为小组读做示范， 引导学生读出 Mike 和 Chen Jie 的神情，更好地理解对话，完成学生对话
10、掌握情况的反馈。 StepStep 4:4: ProductionProduction T:After the show.there are something is lost. (1)Work in groups.(小组合作，寻找物品的主人。)） LostLost andand FoundFound A: Are these all ours? B,C&D: Lets have a look! A/B/C/D: Wow! _is mine. A: There isa picture of_. Whose _? B: Its/Theyre_s. A: Is it/Are these yours
11、 ? C: Yes./No. D: Oh, yes!Its/Theyre _. (3)观看环境污染视频和听一段音频，对学生进行情感教育。 The air is not mine. The air is not yours. The air is not his.The air is not hers. But we all share the air-its ours. 【设计意图】 ：通过真实情境创编对话，扩展巩固本课内容，把所学知识与现实 生活联系起来，提高学生的语用的能力，同时让学生观看环境污染视频对学生进 行情感教育。 StepStep 5:Homework5:Homework： 1.
12、 Listen and imitate the dialogue(P48) 3 times. (听音模范对话 3 次） 2. Act the dialogue with your friends. (跟朋友一起表演对话） 3. Talk about the pictures at the class picture show with your friends.(和同学讨论班级艺术展上的图片） 【设计意图】 ：分层设计作业，照顾到不同层次的学生，激发学习兴趣。 【板书设计】 【教学反思】 1.本课为对话课，本课的教学内容与学生日常生活密切相关，学生容易感兴 趣。针对本课的教学内容，在呈现与操练
13、环节中，我创设了以学生参观学校艺术 节（School Art Show）为主线，到最后 Lost and Found 进行拓展学习，这一真 实情景，主要采用了生生和师生交流、直观教学、歌曲教学等，使学生从中体验 学英语的快乐，提高他们学英语的兴趣与自信心。 2创设小组活动，鼓励学生个体之间的融洽合作和有序交流，形成较开放 的教学模式。 3教学过程中，注重让学生在听、说、读等多种活动中参与、体验、实践、 学习和使用英语，从而提高他们对语言的综合运用能力。 不足之处：由于自身素质的原因，课堂上前半部分有点紧张，未能全身心投 入，教学环节上在意义操练环节稍显仓促，应多给学生练习的机会；课堂用语有 待进一步锤炼，有些可以用身势语代替，有些可以更简短明了一些，所以应进一 步提高自身口语水平。
