1、课前准备：课前准备： 1.1.必备用书：教材必备用书：教材 ； 2.2.必备知识：人物通讯相必备知识：人物通讯相 关知识。关知识。 喜看稻菽千重浪公开课喜看稻菽千重浪公开课 一、导入：一、导入： 他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时 候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候， 却仍然只是专注于田畴。淡薄名利一介农夫，播撒智慧，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利一介农夫，播撒智慧， 收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。 这是20
2、04年度感动中国获奖者之一袁隆平的颁奖词。 袁隆平为什么能够获此殊荣呢？下面，我们来学习一篇关 于袁隆平的人物通讯，看看作者是如何描写袁隆平这个人 物的？ 教学目标：教学目标： 1.1.了解并学习人物通讯的写法。了解并学习人物通讯的写法。 2.2.学习本课选材与细节描写和立小标题的特点。学习本课选材与细节描写和立小标题的特点。 3.3.通读全文，能用简洁的语言概括典型事例。通读全文，能用简洁的语言概括典型事例。 4.4.学习杰出的世界级农业科学家袁隆平的创新精神和热爱劳动高学习杰出的世界级农业科学家袁隆平的创新精神和热爱劳动高 尚品质。尚品质。 二、【预习检测】二、【预习检测】 （一）文体知识
3、检测：抽（一）文体知识检测：抽13名学生回答，教师补充。名学生回答，教师补充。 人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、 言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以 人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。 人物通讯中的人物当然要具有新闻性。从实际报道的情况看，这人物通讯中的人物当然要具有新闻性。从实际报道的情况看，这 些能够进入通讯中充当主角的人，大致上有这样几种类型：些能够进入通讯中充当主角的人，大致上有这样几
4、种类型： 人物通讯中的人物要具有新闻性。从实际情况看，大致上有这样几种类型： 写作对象 各行各业的英雄模范人物各行各业的英雄模范人物 如雷锋、焦裕禄、王进喜、张海迪、孔繁森、徐虎、李素丽等，都是由人 物通讯向全社会推出的楷模。这样的人物通讯，社会影响最为广泛、深远。 人们普遍关心的社会名流人们普遍关心的社会名流 如著名科学家、社会活动家、爱国人士、运动员、演员等。这样的通讯在 报刊上常占有相当多的数量，有些报刊甚至可以通过报道这样的人物来吸 引读者，提高报刊的发行量。 人物通讯中的人物要具有新闻性。从实际情况看，大致上有这样几种类型： 写作对象 在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值，或者为人
5、民做出贡献的普通人在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值，或者为人民做出贡献的普通人 这是近年人物通讯题材发展的一个新趋向。 某些对社会有警示作用的反面人物，提示人们某种道理。某些对社会有警示作用的反面人物，提示人们某种道理。 雷锋钟南山焦裕禄邓稼先 根据基本结构形态的不同，人物通讯有这样三种类型： 写作类型 传记式传记式 其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。 特写式特写式 侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大得多，但属 于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，现在也很常见。 群像式群像式 特点是报道对象不止一个，而是一个集体中
6、的若干人，或是同一时空范围内的几个 同类人。 （二）袁隆平生平事迹检测：（二）袁隆平生平事迹检测：抽抽13名学生名学生 回答，教师补充。回答，教师补充。 袁隆平，他是袁隆平，他是“杂交水稻之父杂交水稻之父”：“民以食为天民以食为天”，老百姓，老百姓 的温饱问题都解决不了的话，何谈经济建设。所以，谁解决了老的温饱问题都解决不了的话，何谈经济建设。所以，谁解决了老 百姓的吃饭问题，谁将无可辩驳地成为名垂青史的功臣。袁隆平百姓的吃饭问题，谁将无可辩驳地成为名垂青史的功臣。袁隆平 的成就主要表现在杂交水稻的研究、应用和推广上：我国大江南的成就主要表现在杂交水稻的研究、应用和推广上：我国大江南 北的农田
7、普遍种上了袁隆平研制的杂交水稻。杂交水稻的大面积北的农田普遍种上了袁隆平研制的杂交水稻。杂交水稻的大面积 推广应用，为我国粮食增产发挥了重要作用。袁隆平的努力，也推广应用，为我国粮食增产发挥了重要作用。袁隆平的努力，也 为解决世界粮食短缺问题作出了贡献。为解决世界粮食短缺问题作出了贡献。 三、【初步感知文本】三、【初步感知文本】 1、课文写了袁隆平哪几件事？这、课文写了袁隆平哪几件事？这 几件事分别体现了作为一名科学家几件事分别体现了作为一名科学家 的袁隆平哪些方面的品质？的袁隆平哪些方面的品质？ 2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。（热爱并献身于农科年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻
8、田里工作。（热爱并献身于农科 研事业）研事业） 1960年袁隆平敏锐地发现了年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻天然杂交稻”的杂种第一代。（勇于实践，的杂种第一代。（勇于实践， 敢于探索）敢于探索） 1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信， 敢于创新）敢于创新） 1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。（坚持真理，实事求是）年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。（坚持真理，实事求是） 1993年袁隆平要求对推广年袁隆平要求对推广“玉米稻玉米稻”持慎重态度。（坚持真理，实事求持慎重态度。（坚持真理，实事求 是）
9、是） 1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮 食大幅度增产作出了突出贡献。（矢志为中国和世界人民作贡献）食大幅度增产作出了突出贡献。（矢志为中国和世界人民作贡献） 袁隆平的两个心愿，要引导一场新的袁隆平的两个心愿，要引导一场新的“绿色革命绿色革命”。（矢志为中国和世。（矢志为中国和世 界人民作贡献）界人民作贡献） 2、课文写了袁隆平哪四个方面的内、课文写了袁隆平哪四个方面的内 容？这四个方面的内容分别体现了容？这四个方面的内容分别体现了 袁隆平作为一名科学家的哪些方面袁隆平作为一名科学家的哪些方面 的品质？并
10、请结合文本四个小标题的品质？并请结合文本四个小标题 所引领的内容，在下列横线上填出所引领的内容，在下列横线上填出 合适的内容。合适的内容。 第一问：四个小标题第一问：四个小标题 1、实践是他发现真理的途径；、实践是他发现真理的途径； 2、创新是他的灵魂和本质；、创新是他的灵魂和本质； 3、实事求是是他的立场和态度；、实事求是是他的立场和态度； 4、引领、引领“绿色革命绿色革命”是他的心愿。是他的心愿。 第二问：袁隆平的品质第二问：袁隆平的品质 1、严谨认真的工作态度，从实践中发现真理的工作方法；、严谨认真的工作态度，从实践中发现真理的工作方法； 2、不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的学术品
11、格；、不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的学术品格； 3、坚持真理，捍卫真理，不计个人风险得失的道德操守；、坚持真理，捍卫真理，不计个人风险得失的道德操守； 4、心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止的理想志向。、心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止的理想志向。 第三问：第三问： 袁隆平是一位袁隆平是一位 的实的实 践者；践者； 袁隆平是一位袁隆平是一位 的研的研 究者；究者； 袁隆平是一位袁隆平是一位 的捍的捍 卫者；卫者； 袁隆平是一位袁隆平是一位 的寻的寻 梦者。梦者。 第三问：第三问： 袁隆平是一位袁隆平是一位 扎根农田，挥洒汗水，专注敬业，严谨认真扎根农田，挥洒汗水，专注敬业，严
12、谨认真 的的 实践者；实践者； 袁隆平是一位袁隆平是一位 不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性 的的 研究者；研究者； 袁隆平是一位袁隆平是一位 勇于担当，坚持实事求是勇于担当，坚持实事求是 ，不计个人风险，不计个人风险 的的 捍卫者；捍卫者； 袁隆平是一位袁隆平是一位 心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止 的的 寻梦者。寻梦者。 这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事 求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领“绿 色革命”的宏愿。高度评价了这位杂交水稻专家的研究成果的重 大意义：不仅使中
13、国率先在世界上实现了“超级稻”目标，而且 对解决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。 整体感知小结：整体感知小结： 板书设计 四、【深入研读文本】四、【深入研读文本】 1. 鉴赏细节描写。鉴赏细节描写。 片段一：挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁片段一：挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁 隆平最标准的隆平最标准的形象形象。 片段二：这是一株奇特的稻禾，株形优异，穗大粒多，足有十余片段二：这是一株奇特的稻禾，株形优异，穗大粒多，足有十余 穗，每穗有壮谷一百六七十粒。袁隆平用布条扎上记号，从此格穗，每穗有壮谷一百六七十粒。袁隆平用布条扎上记号，从此格 外精心地照顾这
14、蔸稻禾。收获季节他得到了一把金灿灿的稻种。外精心地照顾这蔸稻禾。收获季节他得到了一把金灿灿的稻种。 片段三：袁隆平把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起片段三：袁隆平把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起 来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水 稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗， 激动得几乎要喊出声来！激动得几乎要喊出声来！ 答案展示：答案展示： 片段一：通过片段一：通过“挽起裤腿挽起裤腿”这一典型细节，写出了袁隆平这一典型细节，写
15、出了袁隆平 虽是科学家的身份，却凡事亲力亲为，与土地与水稻天天虽是科学家的身份，却凡事亲力亲为，与土地与水稻天天 打交道的形象。打交道的形象。 片段二：从片段二：从“穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六 七十粒七十粒”这样的细节描写我们能够看出袁隆平对待植物科这样的细节描写我们能够看出袁隆平对待植物科 学、农业技术研究的科学严谨的态度，和对稻田如数家珍学、农业技术研究的科学严谨的态度，和对稻田如数家珍 般的熟悉与热爱。般的熟悉与热爱。 片段三：通过片段三：通过“鹤立鸡群鹤立鸡群”写出了的样株的与众不同，突写出了的样株的与众不同，突 出了他的特性，而出了他
16、的特性，而“抚摸抚摸”更是生动传神的写出了袁隆平更是生动传神的写出了袁隆平 将样株视若珍宝的情态，将那份欣喜与激动准确的表达了将样株视若珍宝的情态，将那份欣喜与激动准确的表达了 出来。出来。 小结细节描写的作用：小结细节描写的作用： 运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人 物性格和揭示主题思想的作用。细节描写是指物性格和揭示主题思想的作用。细节描写是指 抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以 生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物 或场面描写之中。或场面描写之中。 2.
17、 作者用什么样的结构和手法将这些具体、典作者用什么样的结构和手法将这些具体、典 型事例贯穿起来的？型事例贯穿起来的？ 有何特点？有何特点？ 全文通过把人物的品质和事迹分类，列小标题组织全文通过把人物的品质和事迹分类，列小标题组织 材料。材料。 曾记否，到中流击水曾记否，到中流击水工作态度、方法工作态度、方法 创新是科学家的灵魂和本质创新是科学家的灵魂和本质学术精神、品格学术精神、品格 事实是科学家的空气事实是科学家的空气道德操守、准则道德操守、准则 饥饿的威胁在退却饥饿的威胁在退却个人理想、志向个人理想、志向 特点：条理清晰明白，重点突出。语句精妙、结构特点：条理清晰明白，重点突出。语句精妙、
18、结构 工整。工整。 3. 概括本文的艺术特点。（小组交流）概括本文的艺术特点。（小组交流） （1）细节描写：细节描写是丰富通讯信息、把人物写得栩）细节描写：细节描写是丰富通讯信息、把人物写得栩 栩如生、把来龙去脉交代清楚的重要手段。栩如生、把来龙去脉交代清楚的重要手段。 例如：例如：“一位老人眯起双眼一位老人眯起双眼走下了稻田走下了稻田”，几个动词突，几个动词突 出了人物工作之认真细心，对科学的严谨，一丝不苟。这出了人物工作之认真细心，对科学的严谨，一丝不苟。这 段文字描写了一位平凡的段文字描写了一位平凡的“农民农民”形象，正是这平凡的外形象，正是这平凡的外 貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更
19、突出了袁隆平的不貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更突出了袁隆平的不 平凡平凡深入实践。深入实践。 （2）运用具体、典型的事例塑造人物。如：）运用具体、典型的事例塑造人物。如： 2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。（热爱并献身于农科研事业）年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。（热爱并献身于农科研事业） 1960年袁隆平敏锐地发现了年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻天然杂交稻”的杂种第一代。（勇于实践，敢于探的杂种第一代。（勇于实践，敢于探 索）索） 1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于创年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于
20、创 新）新） 1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。（坚持真理，实事求是）年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。（坚持真理，实事求是） 1993年袁隆平要求对推广年袁隆平要求对推广“玉米稻玉米稻”持慎重态度。（坚持真理，实事求是）持慎重态度。（坚持真理，实事求是） 1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增 产作出了突出贡献。（矢志为中国和世界人民作贡献）产作出了突出贡献。（矢志为中国和世界人民作贡献） 袁隆平的两个心愿，要引导一场新的袁隆平的两个心愿，要引导一场新的“绿色革命绿色革命
21、”。（矢志为中国和世界人民作贡。（矢志为中国和世界人民作贡 献）献） 搜集占有大量的资料之后，可选的事例很多，但是作者围绕主题，选取可以突出人物搜集占有大量的资料之后，可选的事例很多，但是作者围绕主题，选取可以突出人物 个性的事例，选材精，不庞杂。个性的事例，选材精，不庞杂。 （3）小标题的结构，体现布局谋篇的精细、巧妙。）小标题的结构，体现布局谋篇的精细、巧妙。 全文按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。全文按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。 特点：条理清晰明白，重点突出；语句精妙、结构工整；内容深特点：条理清晰明白，重点突出；语句精妙、结构工整；内容深 刻、突出主题；形式灵动、
22、富于文采。刻、突出主题；形式灵动、富于文采。 （4）表达方式上，记叙为主，夹以描写、议论、说明多种表达）表达方式上，记叙为主，夹以描写、议论、说明多种表达 方式灵活运用。方式灵活运用。 袁隆平是怎样发现真理的，采用了倒叙的手法，追述了袁隆平科袁隆平是怎样发现真理的，采用了倒叙的手法，追述了袁隆平科 学实践的过程（那是学实践的过程（那是1960年年7月的一天月的一天发起了挑战）：发现发起了挑战）：发现 特异稻（欣喜）特异稻（欣喜）护理特异稻（满怀希望）护理特异稻（满怀希望）试种特异稻（失望）试种特异稻（失望） 分析研究（自信）分析研究（自信）发现真理（收获）。发现真理（收获）。 4. 分析本文的
23、语言特点分析本文的语言特点 通俗易懂。通俗易懂。如：记录了袁隆平如：记录了袁隆平“泥腿子专家泥腿子专家”的称号；的称号； “三不稻三不稻”“米不养人，糠不养猪，草不养牛。米不养人，糠不养猪，草不养牛。” 真实准确。真实准确。文章用列举文章用列举y了大量的数字和具体的时间，增强了大量的数字和具体的时间，增强 了文章的真实性和表达的准确性。如：产量占了文章的真实性和表达的准确性。如：产量占90%以上；增以上；增 长长20%左右；左右；1961年年7月的一天等。月的一天等。 生动传神。生动传神。如如“欣喜地抚摸着那可爱的稻穗欣喜地抚摸着那可爱的稻穗”。 情感充沛，富有感染力。情感充沛，富有感染力。如
24、：激动得几乎要喊出来！如：激动得几乎要喊出来！ 富有哲理，引人深思。富有哲理，引人深思。如：科学家是真理的侍者，是事实如：科学家是真理的侍者，是事实 的追随者。的追随者。 方法归纳：请结合以上学习过程，试归纳阅方法归纳：请结合以上学习过程，试归纳阅 读人物通讯的一般方法。读人物通讯的一般方法。 1、抓关键句，理清线索； 2、提炼要素，概括事件； 3、品读细节，理解人物； 4、明确主旨，赏鉴特色。 拓展探究鲁迅在中国人失掉自信力了吗中指出： “我们从古以来，就有埋头苦干的 人，有拼命硬干的人，有为民请命 的人，有舍身求法的人，这就 是中国的脊梁。”你认为哪些袁隆平 是“中国的脊梁”吗？请说说理由。 拓展探究鲁迅在中国人失掉自信力了吗中指出： 是“中国的脊梁”理由是： 志向高远，开拓奉献，品格高尚。 自己的研究的领域里，为中国和世界人民作 出了杰出的贡献。 具有杰出的才华、创新的精神和顽强的意志。 以人物的思想、言行、事迹和命运为报道内 容的通讯。报道对象的选择取决于其蕴含的 新闻价值，一般来说，人物必须具有先进性 或典型性。只要人物有值得我们学习的高尚 的地方，我们就可以把他作为报道对象。 课外写作 人物通讯的写作选取人物时有什么要求？不是只有政治家、科 学家等才能作为报道对象？
