1、 你还记得，我们曾经你还记得，我们曾经学过哪些文言文吗？学过哪些文言文吗？ 司马光司马光 王戎不取道旁王戎不取道旁李李 那么，那么，王戎不取道旁李王戎不取道旁李出自哪本出自哪本书呢？书呢？ （又名又名世说世说），内容），内容 主要是记录魏晋名士的逸闻轶主要是记录魏晋名士的逸闻轶 事和玄言清谈，也可以说这是事和玄言清谈，也可以说这是 一部记录魏晋风流的故事集。一部记录魏晋风流的故事集。 里面的故事很多，篇幅短小，里面的故事很多，篇幅短小， 读来生动有趣。读来生动有趣。 世说新语世说新语 今天，我们就来学习今天，我们就来学习世说新语世说新语里里 的另一篇有趣的古文的另一篇有趣的古文 语文 五年级
2、下册 第一课时 第二课时 21 杨氏之子 第一课时 学习目标学习目标 1.1. 认识认识“诣、禽诣、禽”等等2 2个生字个生字, ,会写会写“梁、诣梁、诣” 等等3 3个字个字。 2.2. 正确正确、流利地朗读课文、流利地朗读课文, ,读好句子中的停顿读好句子中的停顿。 3.3. 能能借助注释了解课文大意。借助注释了解课文大意。 刘义刘义庆庆 （403年年-444年）汉族，彭年）汉族，彭 城（今江苏徐州）人。字季伯，城（今江苏徐州）人。字季伯， 南朝宋政权南朝宋政权文学家。他自幼文学家。他自幼才华才华 出众，爱好文学。除出众，爱好文学。除世说新语世说新语 外，还著有志怪小说外，还著有志怪小说幽
3、明录幽明录。 作者简介 读了课题之后，谁能说说它的意思吗？ 杨杨 氏氏 之之 子子 的的儿子儿子 姓杨人家的姓杨人家的 试试像课文题目这样介绍自己或同桌。 解课题解课题 禽禽造造 yyqnqn 初读初读课文课文 扫清障碍扫清障碍 诣诣家家 象形字，本义象形字，本义：走兽：走兽 总名总名。“擒擒”的本字。的本字。 甲骨文甲骨文 像一把捕捉鸟像一把捕捉鸟 类的长柄网具类的长柄网具 金文金文 加上了声旁加上了声旁“今今” linglingqnqn 梁梁诣诣禽禽 左右结构左右结构 上下结构上下结构 yy 梁 ling 注意：上下两部分占位大体相等， 上半部分的“言”和“办”要紧凑， 下半部分的撇、捺要
4、舒展。 重难点字书写指导重难点字书写指导 注意这里有一点注意这里有一点 诣 y 巧记：言（讠）传圣“旨”。 第第三三笔是一撇笔是一撇 禽 qn 注意：上窄下宽，点写在田 字格竖中线上，中间的“凶” 稍扁，“冂”下部略微内收。 第十一笔是撇折第十一笔是撇折 默读课文，谁能说说课文讲了杨氏之子 和谁之间发生的故事？ 整体感知整体感知 孔君平 孔子孔子第第26代后人，晋朝人代后人，晋朝人，名孔坦，名孔坦 (285-335)，字君平，居会稽。任世，字君平，居会稽。任世子子 文学文学，后补为太子舍人，迁尚书郎，后补为太子舍人，迁尚书郎， 任吴郡任吴郡太守，后迁尚书，疾笃未任太守，后迁尚书，疾笃未任。 累
5、累迁廷尉迁廷尉(掌管刑法掌管刑法)，所以也称孔廷尉。晋元帝年间，建议申，所以也称孔廷尉。晋元帝年间，建议申 明贡举之制，崇修学校。死赠光禄勋，明贡举之制，崇修学校。死赠光禄勋，谥谥“简简”。 孔君平孔君平 再读课文，注意读正确、读通顺。再读课文，注意读正确、读通顺。 难读的句子多读几遍。难读的句子多读几遍。 梁梁国国/ /杨氏子杨氏子/ /九岁，甚九岁，甚/ /聪惠。孔君平聪惠。孔君平/ /诣诣/ / 其父，父其父，父/ /不在，乃不在，乃/ /呼儿出。为呼儿出。为/ /设果，果设果，果/ /有有 杨梅杨梅。孔。孔/ /指以示儿指以示儿/ /曰：曰：“此是此是/ /君家果。君家果。”儿儿 /
6、/应声答应声答/ /曰：曰：“未未闻孔雀闻孔雀/ /是夫子家禽。是夫子家禽。” wiwi yngyng 难难为为(wiwi)情情应应(yngyng) 该该 为为应应 故事故事中中的主人公是的主人公是_，_ 到到他家去做客他家去做客，_摆出水果招待客摆出水果招待客 人，人，_指着杨梅说指着杨梅说: :“_” _回答：回答：“_。” 杨氏之子杨氏之子孙君平孙君平 杨氏之子杨氏之子 杨氏之子杨氏之子 孙孙君君平平此是君此是君家果。家果。 未未闻孔雀是闻孔雀是夫子夫子家禽家禽 根据原文填一填根据原文填一填 每一个句子的意思是什么呢？ 边默读课文，边看注释。同桌可以 互相交流。（课后第一题）（课后第一题
7、） 互动课堂互动课堂 同同“慧慧”，智慧。智慧。非常非常 句意：句意：在在梁国，一户姓杨的人家家里有一个梁国，一户姓杨的人家家里有一个 九岁的儿子，非常聪明。九岁的儿子，非常聪明。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 人物人物 人物特点人物特点 作用 总起总起 全文全文 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 拜访拜访就就；于是于是 句意：句意：孔君平来孔君平来拜访杨氏拜访杨氏子的父亲，可是父子的父亲，可是父 亲不在，于是便叫杨氏子出来。亲不在，于是便叫杨氏子出来。 两家的关系很好，两家的关系很好，常来常来 常往，他常往，他和孩子也很和孩子也很熟。熟。 为
8、设果，果有杨梅。为设果，果有杨梅。替替、给给 摆放摆放，摆设。，摆设。 句意：句意：孩子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孩子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。 谁为谁设果呢？谁为谁设果呢？ 水果之中。水果之中。 wiwi 孔指以示儿曰：孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。” 给给看看 说说 这这 句意：句意：孔君平指着杨梅对孩子，说：孔君平指着杨梅对孩子，说： “这是你家的水果。这是你家的水果。” 儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。” 随着随着声音，马上。声音，马上。 没有没有听说。听说。 您您家的鸟。家的鸟。 句意：句意：孩子马上回答说：孩子马上回答说：“没
9、听说孔雀没听说孔雀 是先生您家的鸟。是先生您家的鸟。” yngyng u孔孔/ /指指以示以示儿儿/ /曰：曰：/ /“此此是是/ /君家君家/ /果果。” u未未闻孔雀闻孔雀/ /是是夫子夫子家家/ /禽禽。 读一读下列的句子，注意朗读节奏及重音。读一读下列的句子，注意朗读节奏及重音。 （课后第一题）（课后第一题） 朗读指导 在在梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常 聪明。孔君平来聪明。孔君平来拜访杨氏拜访杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便子的父亲，可是父亲不在，于是便 叫孩子出来。孩子为叫孩子出来。孩子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，
10、孔君孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君 平指着杨梅平指着杨梅对孩子说对孩子说：“这是你家的水果。这是你家的水果。”杨氏子马上回杨氏子马上回 答说：答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。没听说孔雀是先生您家的鸟。” 译文 故事中，孩子用巧妙的 语言回答了对方的玩笑话。 下节课我们继续感受课文风 趣的语言。 梁（梁（ ） 惠（惠（ ） 诣（诣（ ） 粱粱（ ） 慧（慧（ ） 指（指（ ） 一、比一比，再组词。一、比一比，再组词。 桥梁桥梁恩惠恩惠造诣造诣 高粱高粱智慧智慧手指手指 课堂演练课堂演练 字词听写字词听写 本文本文的的作者作者_，南朝宋文学家。，南朝宋文学家。 撰有撰有_，记述汉末、魏、晋士
11、，记述汉末、魏、晋士 大夫的言行。大夫的言行。 二、填空。二、填空。 刘义庆刘义庆 世说新语世说新语 第二课时 1 1. . 能能说出表现杨氏之子机智的故事内容。说出表现杨氏之子机智的故事内容。 2 2. . 背诵背诵课文课文。 学习目标学习目标 杨氏之子的机智体现在哪里呢？让杨氏之子的机智体现在哪里呢？让 我们一起走进课文寻找答案吧！我们一起走进课文寻找答案吧！ 读课文，思考： 故事中，杨氏之子只回答了孔君平故事中，杨氏之子只回答了孔君平 一句话，为什么就说他一句话，为什么就说他“甚聪惠甚聪惠” 呢？呢？（课后第二题）（课后第二题） 主要表现在他回答孔君平的话语上。主要表现在他回答孔君平的话
12、语上。 孔指以示儿曰：孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。” 孔君平为什么要这样说？孔君平为什么要这样说？ 他看到他看到杨梅，联想到孩子杨梅，联想到孩子的的姓氏姓氏，就故意逗孩子：就故意逗孩子： “这是你家的水果。这是你家的水果。”意思是，意思是，你姓杨你姓杨，它叫杨梅它叫杨梅， 你们本是一家你们本是一家嘛嘛！这！这信手拈来的玩笑话信手拈来的玩笑话，很，很有趣。有趣。 杨杨氏子氏子杨杨梅梅君家果君家果 儿儿应声答曰：应声答曰：“未闻孔雀是未闻孔雀是 夫子家禽。夫子家禽。” 孩子孩子马上马上听懂了对方是在用听懂了对方是在用姓氏姓氏打趣，他想到孔君平打趣，他想到孔君平 的姓氏，又联想到孔雀的第
13、一个字也是孔，便说：的姓氏，又联想到孔雀的第一个字也是孔，便说：“没听说没听说 孔雀是您家的鸟。孔雀是您家的鸟。” 孩子是怎么回答的呢？孩子是怎么回答的呢？ 孔孔君平君平孔孔雀雀君家禽君家禽 都都 在在 姓姓 氏氏 上上 做做 文文 章章 杨杨梅梅 杨杨氏之子氏之子 孔孔雀雀 孔孔君平君平 否定 孔雀孔雀非非夫子夫子家禽。家禽。未闻未闻孔雀是夫子家禽。孔雀是夫子家禽。 婉转婉转对答对答，表现，表现了应有的礼貌，了应有的礼貌， 这足以反映出孩子思维的敏捷，语言这足以反映出孩子思维的敏捷，语言 的的机智，使机智，使孔君平无语可答了孔君平无语可答了。 “未闻孔雀是未闻孔雀是夫子家禽。夫子家禽。” “
14、此是君家果。此是君家果。” 机智 再再读这段对话，体会本文风趣的语言。读这段对话，体会本文风趣的语言。 听了杨氏之子的妙答，孔君平会有什么反应？ 请展开想象说一说。 孩子，你真厉害！孩子，你真厉害！ 老夫甘拜下风。老夫甘拜下风。 “未闻孔雀是未闻孔雀是夫子家禽。夫子家禽。” 读读这两句话，你有什么感受？ “孔雀孔雀非夫子非夫子家禽家禽” “未闻孔雀是未闻孔雀是夫子家禽。夫子家禽。” 生硬 幽默风趣 我也会说 李李指指以示儿曰：以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。” 儿儿应声答曰：应声答曰：“未闻未闻 。” 石石指指以示儿曰：以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。” 儿儿应声答曰：应声答曰：“未未
15、闻闻 。” 龙龙指指以示儿曰：以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。” 儿儿应声答曰：应声答曰：“未未闻闻 。” 李子是夫子家果李子是夫子家果 石榴是夫子家果石榴是夫子家果 龙眼是夫子家果龙眼是夫子家果 李子 石榴 龙眼 杨氏之子是个怎样的孩子？ 在文中画出相关的语句。 待客热情待客热情 “为设果为设果” 反应敏捷反应敏捷 聪明机智聪明机智 应声应声答曰：答曰：“未闻未闻 孔雀是夫子家禽。孔雀是夫子家禽。” 有礼貌有礼貌 “夫子夫子” 能说会道能说会道 伶牙俐齿伶牙俐齿 能言善辩能言善辩 对答如流对答如流 词语积累（夸一夸杨氏之子）（夸一夸杨氏之子） 孔君平的玩笑话信手拈来，幽默 风趣；而杨氏之
16、子年方九岁就能妙语 应答，难怪作者夸他“甚聪惠”。这 就是语言的精妙和智慧啊！ 梁梁国国_，甚，甚_。孔君平。孔君平 _，父父_ _ ，乃，乃_。为设果，为设果， 果果_ _ 。孔指以示儿曰：。孔指以示儿曰：“_。” 儿应声答曰：儿应声答曰：“_。” 根据提示入情入境地展开想象，在脑海中再现杨 氏之子招待客人的情境，背诵就会变得简单起来。 小贴士 杨氏子九岁杨氏子九岁 聪惠聪惠 诣其父诣其父不在不在呼儿出呼儿出 有杨梅有杨梅此是君家果此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽 背诵指导 杨氏之子杨氏之子 孔君平：孔君平：“此是君家果。此是君家果。” 儿曰：儿曰：“未闻孔雀是父子家禽未闻孔
17、雀是父子家禽” 总述总述杨氏之子聪明杨氏之子聪明 聪明机智聪明机智 绝妙回答绝妙回答 结构梳理结构梳理 分述分述 主题概括主题概括 课文通过讲述课文通过讲述_ _的故事，赞扬了孩子的故事，赞扬了孩子 的的_。 梁国姓杨的一家中的梁国姓杨的一家中的 九岁男孩妙答来客九岁男孩妙答来客 思维敏捷、思维敏捷、机智机智 拓展延伸拓展延伸 谢谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤俄而雪骤, ,公欣然曰：公欣然曰：“白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。撒盐空中差可拟。”兄女曰：兄女曰： “未若柳絮因风起。未若柳絮因风起。”公大笑
18、乐。即公大兄公大笑乐。即公大兄 无奕女，左将军王凝之妻也。无奕女，左将军王凝之妻也。 咏雪咏雪 在在寒冷的寒冷的雪天，谢太傅把家人聚在一起，和年轻一雪天，谢太傅把家人聚在一起，和年轻一 辈儿的辈儿的人讲解诗文人讲解诗文。不一会儿，。不一会儿，雪下得大了，太傅高兴雪下得大了，太傅高兴 地说：地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”?”他哥哥的他哥哥的长子说长子说： “在空中撒盐差不多可以相比。在空中撒盐差不多可以相比。”大哥大哥的女儿说：的女儿说：“不不 如比作如比作柳絮随风柳絮随风飞舞。飞舞。”太太傅高兴得笑傅高兴得笑起来。她就是谢起来。她就是谢 安大哥安大哥谢奕谢奕的女儿
19、谢道韫，左将军王凝之的妻子。的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 译文 1.杨氏之子杨氏之子。_ 2.甚聪慧甚聪慧。_ 3.孔君平诣其父孔君平诣其父。_ 4.乃呼儿出乃呼儿出。_ 一一、解释加点的字解释加点的字。 课堂演练课堂演练 的。的。 同同“慧慧”，智慧。，智慧。 拜访。拜访。 就，于是。就，于是。 1.为设果，果有杨梅。为设果，果有杨梅。 _ 2.未闻孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽。 _ 二、写出句子的意思。二、写出句子的意思。 孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。 我可没听说孔雀是先生您家的鸟。我可没听说孔雀是先生您家的鸟。 1. 故事中的主要人物
20、有故事中的主要人物有 _， 其中其中_给给我留下深刻的印象，我留下深刻的印象， 因为因为他他_。 三、根据课文，回答问题。三、根据课文，回答问题。 孔君平和杨氏子孔君平和杨氏子 杨氏子杨氏子 聪明机智聪明机智 2. 写出杨氏写出杨氏子回答孔君平的话，说一说他的答语子回答孔君平的话，说一说他的答语 妙在哪里？妙在哪里？ “未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。” 妙在杨氏子没有生硬地直接说妙在杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子孔雀是夫子 家禽家禽”，而是采用了否定的方式说，而是采用了否定的方式说“未闻孔雀是未闻孔雀是 夫子家禽夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，婉转对答，既表现了应有的礼貌， 又表达了又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我 家的果家的果”这个意思使孔君平无言以对这个意思使孔君平无言以对。
