1、1 Unit 9 Be careful!教案设计及反思教案设计及反思 Topic 话题话题Unit 9 Be careful!Period 课时课时 1Typeof lesson 课型课型 新授课新授课 Fun with language Teaching Content Analysis 教学内容分教学内容分 析析 本模块话题主要围绕本模块话题主要围绕安全安全话题话题，本课内容力求通过课文学习本课内容力求通过课文学习，并联系生活并联系生活，让学让学 生通过实际语言交流，把英语用语运用于实际交际中。生通过实际语言交流，把英语用语运用于实际交际中。 Learner Analysis 学生分析学生
2、分析 五五年级的学生接触英语时间年级的学生接触英语时间有一定有一定， 学生的学习积极性较好学生的学习积极性较好， 对英语也很有兴趣对英语也很有兴趣， 喜欢唱唱玩玩喜欢唱唱玩玩。教师在课堂开展小组合作学习教师在课堂开展小组合作学习、通过游戏通过游戏、竞赛等不同的教学形竞赛等不同的教学形 式来激发学生参与学习，尽量创设真实语境让学生进行语言的输出。式来激发学生参与学习，尽量创设真实语境让学生进行语言的输出。 Objectives 教学目标教学目标 1. 巩固词汇巩固词汇和词组和词组：kid, hurt, must, sharp , cut, yourself，be careful, come on
3、 , watch out, get hurt, cut yourself, fall down. Sentences 句型句型：能用能用“Dont”对不安全行为进行规劝对不安全行为进行规劝、用用“You may/will” 陈述行为后果。陈述行为后果。 Dont_. You may _. 2、Language skill 语言技能：语言技能： 1）能听能听、 说说、 写出新单词写出新单词； kid, hurt, must, sharp , cut, yourself， be careful, come on , watch out, get hurt, cut yourself, fall d
4、own. 2）能熟读课文对话）能熟读课文对话,在课文朗读中正确使用连读。在课文朗读中正确使用连读。 3、Affect 情感态度：能积极与他人开展口语交际，询问别人或表达自己想要的情感态度：能积极与他人开展口语交际，询问别人或表达自己想要的 饮食饮食 4、Learning Strategies 学习策略：学习策略： 1）将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。）将语言知识尽可能运用于真实自然的情景当中。 2)通过小组合作完成学习任务。通过小组合作完成学习任务。 Language Focused 教学重点教学重点 能用能用“DonDont t”对不安全行为进行规劝对不安全行为进行规劝、用用“Yo
5、uYou may/willmay/will”陈述行为后果陈述行为后果。 Language Difficult Points 劝说劝说句型的灵活运用。句型的灵活运用。 Teaching采用歌曲、游戏、任务、采用歌曲、游戏、任务、chant 等激发兴趣、创造真实语境，操练巩固。等激发兴趣、创造真实语境，操练巩固。 2 Strategies 教学策略教学策略 Teaching Aids/Media and Resource 教 学 资 源 与教 学 资 源 与 媒体媒体 自制课件自制课件 Teaching Procedures 教学过程教学过程 Teaching activities and Ste
6、ps 教学活动及目前步骤教学活动及目前步骤 LearningActivities 学生学习活动学生学习活动 Purpose 设计意图设计意图 I. Warming up and Revision Activity1： Read the phrases Activity1：Readthe phrases and review 通过通过朗读朗读 第一课时的知识总第一课时的知识总 结结，温故知新，由旧温故知新，由旧 入新入新。 II. Presentation and practice Activity1：学生：学生个人完个人完 成练习：成练习：Lets match. Activity2: 同 桌
7、活 动 ：同 桌 活 动 ： Lets talk. Activity3.学生个人看图学生个人看图 展示，完成下列填空：展示，完成下列填空： Hey, boy. Be careful. Dont _. Its dangerous. You _. Activity4 老师出示老师出示一些一些 行为行为， 让学生让学生进行判断进行判断， 并且巩固并且巩固 dangerous。 Activity5 ： Lets listen Activity1： 学生学生完成练习完成练习： Lets match。 Activity2: 学生与同桌进学生与同桌进 行看图，并运用以下句型行看图，并运用以下句型 进行对话：
8、进行对话： Dont _. You may_. Be careful! Safety first! Activity3: 学 生 个 人 展学 生 个 人 展 示。示。 Activity4：学生看：学生看图，判图，判 断危险行为，并加深断危险行为，并加深对对 dangerous 的认识。的认识。 Activity5：看图，并进行看图，并进行 通过通过连线连线、 对话练习对话练习， 检测学生是否掌握第检测学生是否掌握第 一课时的知识点。一课时的知识点。 给予学生给予学生语言语言任务，任务， 激发学生的学习兴激发学生的学习兴 趣。趣。 通过让学生判断危险通过让学生判断危险 行为的方式，巩行为的方式
9、，巩固固 dangerous 这个单词这个单词， 并且明白生活中有哪并且明白生活中有哪 些常见的危险行为。些常见的危险行为。 通过编号练习，让学通过编号练习，让学 3 and number. 展示课展示课 文文中中Ben在家里发生的在家里发生的 几种行为。几种行为。 Activity6：播放课文视播放课文视 频并让学生朗读课文。频并让学生朗读课文。 Activity7:朗读课文，并朗读课文，并 进行判断。进行判断。 Activity8:分组探讨：让分组探讨：让 学生探讨除了课文中出学生探讨除了课文中出 现的危险行为，日常生现的危险行为，日常生 活中还有哪些危险行活中还有哪些危险行 为。为。 A
10、ctivity9 ： Listen and number.听力练习。听力练习。 Activity10 ： Look and write. 看第一大题，完看第一大题，完 成句子填空。成句子填空。 Activity11: Write “Do” or“Dont ” .阅读句阅读句 子，完成选择练习。子，完成选择练习。 编号。编号。 Activity6:观看视频并进观看视频并进 行课文朗读。行课文朗读。 Activity7： 完成判读练习完成判读练习。 Activity8: 组内探讨日常组内探讨日常 生活中的危险行为。生活中的危险行为。 Activity9：学生学生先看图用先看图用 英语说出危险行为和
11、后英语说出危险行为和后 果，再进行听力练习果，再进行听力练习。 Activity10： 学生学生完成句子完成句子 填空，进一步巩固新单词填空，进一步巩固新单词 和词组。和词组。 Activity11：学生学生阅读句阅读句 子，进行选择填空。子，进行选择填空。 生先大概了解课文内生先大概了解课文内 容。容。 通过通过判断练习，检测判断练习，检测 学生对课文内容的理学生对课文内容的理 解。解。 在课堂上探讨日常生在课堂上探讨日常生 活中的危险行为，提活中的危险行为，提 高学生的安全意识。高学生的安全意识。 通过通过先说后听的方先说后听的方 式，降低听力练习的式，降低听力练习的 难度，增强学生学习难
12、度，增强学生学习 英语的信心。英语的信心。 通过填空练习，帮助通过填空练习，帮助 学生巩固新单词和词学生巩固新单词和词 组。组。 通过填空练习，帮助通过填空练习，帮助 学生学习新知识，拓学生学习新知识，拓 展知识面。展知识面。 ConsolidationActivity1:Lets discuss. Activity1:组内进行讨论组内进行讨论， 通过通过制定班规的活制定班规的活 4 分组，让学生讨论如何分组，让学生讨论如何 制定合理的班规。制定合理的班规。 Activity2：Write down classroom rules.让学生让学生 写下合理的班规。写下合理的班规。 并口头制定合理
13、的班规。并口头制定合理的班规。 Activity2：组内讨论完毕组内讨论完毕 后，写出合理的班规。后，写出合理的班规。 动，让学生把知识学动，让学生把知识学 以致用，并且提醒学以致用，并且提醒学 生在班里应该如何注生在班里应该如何注 意安全。意安全。 IV.Sum upActivity1.小结本课的单小结本课的单 词及句型。词及句型。 Look,listen and say.让学生作进一步的巩让学生作进一步的巩 固所学的内容固所学的内容，并且并且 提高安全意识提高安全意识。 V.Homework1. Copy the new word . 2. Read the dialogue . 板书板书
14、Unit 9 Be careful! Dont _. You may _. 反思反思英语课堂教学中英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价教师通过评价，能能 把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学 生生。如果学生在学习中得到正面评价如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的那么他的内在价值就得到了外界的 承认承认，学习成就的需要也就得到了满足学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强自尊心和自信心增强，会感到一会感到一 种自我实现的快慰种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更同时唤起更 高水平的需要高水平的需要。 相反相反， 如果学生得到的负面评价过多如果学生得到的负面评价过多， 就会产生消极影响就会产生消极影响。
