1、【部编版部编版】二年级上语文优质教学设计二年级上语文优质教学设计 第 1 页 共 7 页 13.13.寒号鸟寒号鸟 课题课题 寒号鸟 课型课型 新授课 教 材 分 析 教 材 分 析 本课是一篇含有警示意义的寓言故事，事情发展过程清晰，讲述了寒号鸟只顾玩耍睡 觉而不听喜鹊劝告，最终因为懒惰被冻死在寒冬里的故事。故事中喜鹊和寒号鸟的两种做 事态度形成鲜明对比，形象生动地揭示了“现在懒惰，将来难过”这一道理。 学前准备学前准备 1.制作多媒体课件。 （教师） 2.自读课文，自学生字词。 （学生） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.会认 17 个生
2、字；会写 8 个生字；掌握多音字“号、当” 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 学习重点学习重点 学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。 学前准备学前准备 1.制作多媒体课件。 （教师） 2.自读课文，自学生字词。 （学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、创设情一、创设情 境，导入课境，导入课 题。 （用时：题。 （用时： 5 5 分钟）分钟） 1.创设情景，导入新 课。 2.板书课题。 1.学生齐读课题。 2.掌握多音字“号” 。 【部编版部编版】二年级上语文优质教学设计二年级上语文优质教学设计 第 2 页 共 7 页 二、初读课二、
3、初读课 文， 识记生字文， 识记生字 词。 （用时：词。 （用时： 1010 分钟）分钟） 1.引导学生自读课 文，自学生字。 2.小组交流生字词学 习方法。 3.课件出示生字，指 导学生自主识字。 （1） 引导学生用合适 的方法自主识字。 （2） 引导学生用组词 的方法巩固识字。 4.指导学生读通课 文，并掌握课文中的多音 字。 1.自读课文，圈画生字， 自学生字词。 2.小组交流自学生字词 的情况。 3.仔细观察生字在田字 格中的位置， 说出怎样才能写 好这些字。 4.教师范写，学生观察、 描红、书写。 5.小组成员分角色有感 情地朗读课文。 1.我会拼写词语。 min du min （
4、） qn ln （ ） k co （ ） jin li （ ） 2. 我 会 给 多 音 字 组词 。 3.我会读。 山脚 当作 河边 晴朗 枯死 出去 晴天 正好 清早 现在 将来 大雪纷飞 一样 三、自读课三、自读课 文，感知内文，感知内 容。 （用时：容。 （用时： 2020 分钟）分钟） 1.引导学生分角色朗 读课文。 2.标出课文自然段， 了解课文主要内容并思考 问题： （1） 这篇课文一共有 几个自然段？ （2） 喜鹊和寒号鸟为 了过冬都分别做了什么准 备？ （3） 故事的结局是怎 样的? 1.分角色朗读课文。 2.标出自然段， 根据课文 内容回答问题： （1）本文一共有 9 个自
5、 然段。 （2）喜鹊积极地衔回枯 草做窝； 寒号鸟只是玩耍和睡 觉。 （3）喜鹊在枝头呼唤寒 号鸟出来做窝， 却发现寒号鸟 已经冻死在夜里了。 3.学生根据老师的提示， 4.填一填。 本课故事的主要人物是 和 ,它们面对 即将来临的冬天，做出的反 应分别是 和 。其 中，它们最爱讲的话分别是 “ ”和“ ” 。 【部编版部编版】二年级上语文优质教学设计二年级上语文优质教学设计 第 3 页 共 7 页 3.指导学生归纳每段 内容，按时间顺序理清故 事发展过程： （1）冬天来之前。 （2）冬天来临后。 理清课文内容和层次： （1） 第 14 自然段写冬 天来临之前喜鹊忙于做窝， 寒 号鸟因玩耍和睡
6、觉而懒于做 窝。 （2） 第 48 自然段写冬 天到来的时候寒号鸟嘴上说 要做窝， 但实际仍然懒惰没有 行动。 （3）最后一自然段写喜 鹊在枝头呼唤寒号鸟， 却发现 寒号鸟已经冻死在夜里了。 四、巩固生四、巩固生 字，布置作字，布置作 业。 （用时：业。 （用时： 5 5 分钟）分钟） 1.总结本课学习内 容，巩固本课应该掌握书 写的生字词。 2.布置作业。 1.学生间相互交流本课 学习所得。 2.继续描红、抄写生字 词。 教学反思教学反思 生动有趣的故事有助于激发学生的学习与探究兴趣， 喜鹊与寒号鸟的两种截然不同的态度和行为形成鲜明对 比，有助于学生更好地理解课文内容，懂得“现在懒惰， 将来
7、难过”这一主题思想。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生理解文章的中心思想。 学习重点学习重点 帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。 学前准备学前准备 制作多媒体课件。 （教师） 【部编版部编版】二年级上语文优质教学设计二年级上语文优质教学设计 第 4 页 共 7 页 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、复习巩一、复习巩 固，导入新固，导入新 课。 （用时：课。 （用时： 5 5 分钟）分钟） 1.引导学生回顾上节 课所学生字。 2.请学生复述课文内 容。 3.导入新课。 1.学生读生字
8、、新词。 2.学生复述课文内容。 5.填空。 “阵”是 结构，偏旁 是 ,除去偏旁还有画，可 组词 。 “却”是 结构，偏 旁是 ,除去偏旁还有 画，可组词 。 二、精读课二、精读课 文，品读感文，品读感 悟。 （用时：悟。 （用时： 2525 分钟）分钟） 1.学习第一部分。（第 14 自然段） 思考：为什么喜鹊能 住在温暖的窝里，寒号鸟 却冻死了？ 2.学习第二部分。（第 58 自然段） 思考： （1）寒号鸟总 共说了几次“哆啰啰，哆 啰啰，寒风冻死我，明天 就做窝”？揣摩寒号鸟此 时的心理活动。 （2） 想想寒号鸟是真 想做窝吗？它口中的“明 天”会来到吗？ 3.学习第三部分。（第 9
9、自然段） 思考： （1）寒号鸟为 什么会被冻死在冬夜里？ 如果再给它一次机会，它 1.学生齐读第一部分,思 考后回答：喜鹊勤劳积极，并 且怀有忧患意识， 所以早早做 好过冬的准备； 寒号鸟得过且 过，懒惰消极，所以只顾玩耍 睡觉， 并不为寒冬的到来做准 备。 2.学生齐读二部分后回 答： （1）寒号鸟总共哀号了 两次。 此时的寒号鸟在崖缝里 被冻得直打哆嗦， 这话反映了 它面对寒风时的窘迫处境， 它 说这话只是窘境中的自我安 慰，把希望寄托于明天。 （2）寒号鸟并不是真心 想做窝，它口中的“明天”永 远不会到来。 3.学生齐读第三部分后 回答： 6.读一读，照样子说一说。 （1）冻得直打哆嗦
10、热得直冒汗 （2）冷得像冰窖 热得像蒸笼 7.连一连。 大雪 暖暖 伸伸 纷飞 太阳 呼呼 天气 懒腰 寒风 暖和 【部编版部编版】二年级上语文优质教学设计二年级上语文优质教学设计 第 5 页 共 7 页 还会落得这个下场吗？ （2） 喜鹊和寒号鸟的 做事态度有什么不同？ （1）寒号鸟懒惰贪玩， 不做过冬的准备， 并把希望寄 托在永远不会到来的明天， 所 以最终它因为没有温暖的窝 而被冻死了。 如果寒号鸟一直 寄希望于它口中的“明天” ， 不拿出实际行动改掉它懒惰 贪玩的坏毛病， 那么给它再多 的机会也无济于事， 它还会被 冻死在寒冬里。 （2）喜鹊着眼大局，勤 劳积极， 为自己的生活做好了
11、安排；寒号鸟懒惰贪玩，得过 且过，即使有窘境难堪的时 候，它也不会因此吸取教训、 解决问题。 三、总结课三、总结课 文，感悟拓文，感悟拓 展。 （用时：展。 （用时： 1010 分钟）分钟） 1.总结全文。 2.想一想：课文说明 了什么的道理？谈谈自己 的感悟。 3.“现在懒惰，将来 难过” ， 交流生活中类似的 例子。 课文着重表达了 “今天懒 惰，明天难过”这一道理，以 寒号鸟的悲惨下场警示读者 不要因为懒惰贪玩而耽误本 应该完成的事情， 同时还要从 问题中吸取教训，端正态度， 不能好了伤疤忘了疼， 面对生 活得过且过。 8.读了这篇文章后，我懂 得： 【部编版部编版】二年级上语文优质教学
12、设计二年级上语文优质教学设计 第 6 页 共 7 页 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 1.分角色朗读课文。以读促悟，在学生理解课文内容 的基础上比较喜鹊与寒号鸟的不同之处。如此入情入境， 富有情趣的朗读， 使文中描绘的人物形象在学生心中留下 深刻印象。 2.通过对人物形象的了解以及对课文内容的把握， 感 悟“现在懒惰，将来难过”的含义，并从中有所启发，从 而自我勉励。 寒号鸟教学片段寒号鸟教学片段 情景带入，明白事理（教学重点）情景带入，明白事理（教学重点） 师：在朗读课文的过程中，想象一下喜鹊和寒号鸟的话应该各用什么语气来读？ 生 1：我们应该用着急、督促的语
13、气来读喜鹊说的话。 生 2： “傻喜鹊，不要吵。天气暖和，正好睡觉”和“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过”这两句 话，我们应该用慵懒、享受的语气读，而“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”这句，我们应该 用哆哆嗦嗦、哀求的语气读。 师：文中的喜鹊和寒号鸟谁更值得我们学习？为什么? 生：喜鹊。文中的喜鹊勤劳自律，不贪玩不懒惰。反观寒号鸟，既懒惰又贪玩，还不能从问题中吸取 教训，及时改正错误。 师：这个故事意在告诉我们做事不能懒惰，不能永远指望着明天，同时要有大局意识，未雨绸缪。那 么，你们能想到哪些相关的俗语呢？ 生 1：今日事，今日毕。 生 2：明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。 生 3：生于忧患，死于安乐。 【部编版部编版】二年级上语文优质教学设计二年级上语文优质教学设计 第 7 页 共 7 页 赏析：在这个教学片段中，老师以总结全文内容，升华主题思想为重点教学目标，意在引导学生树立 正确的人生观。通过一个童话故事来启发学生，使他们能有所感悟并有所收获，这才是这篇课文的意义所 在，也是教育的意义所在。同时，课外俗语的拓展丰富了学生的知识面，这有助于学生的自我勉励以及他 们日后的学习。
