1、小学英语（接力版）三年级下册 LessonLesson 7 7 WhereWhere isis thethe redred dress?dress? 教学详案 【内容来源】【内容来源】接力版三下 Lesson7 Where is the red dress? 【主【主题】题】询问地点 【课【课时】时】第 1 课时:Ask and answer 一、目标依据一、目标依据 依据新课标，要求小学低年级学生应完成一级语言运用能力目标。具体目标 是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动 作、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 能在图片的帮助下
2、听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单 的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二、教材分析二、教材分析 这是本课的第一课时。“dress”“where” 为重点学习的词汇，“Where is the _?” 为本课重点句子。通过 Miss Li 和 Tom 的对话，让学生体会并学习如何提问并回 答有关物品位置。课文的主线是：Where is the dress? 三、学情分析三、学情分析 从学生知识储备情况来看，在接力版三年级上册学习中，学生已经掌握了常 见的用品、颜色等单词，如：apple, cap, cat,bird,red,yellow
3、等，并掌握了简单的 课堂指令及回答如：Here it is!Are you ready?Yes!等。从学生身心发展规律及学 习能力来看，三年学生求知欲较强，表现欲较强，对英语学习持浓烈兴趣，基本 能够按照教师的要求完成相应任务。因此，本节课将在此基础上进行新内容的学 习。 四、教学目标四、教学目标 1.语言技能： （1）能够听懂、会说、认读新单词：dress,where. （2）听懂、会认读句子“Where is the dress?”，并能在日常生活中正确运用。 2.语言知识： （1）能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。 3.情感态度、学习策略与文化意识： （1）敢于开
4、口，表达中不怕出错误。 （2）积极课堂活动，能对新学内容进行归纳与总结。 （3）意识到养成收拾整理生活物品的好习惯是十分有意义的。 【教学重点】【教学重点】 1.句型：Where is the dress? 2.词汇：where,dress. 【教学难点】【教学难点】 1. Where 的发音。 2.句子“Where is the _?”的具体应用。 【教学用具】【教学用具】 1.多媒体、图文卡、课件、音频。 五、教学过程五、教学过程 Step 1: Warm-up and lead-in (1)Greeting. T：Hello,boys and girls.Are you ready fo
5、r the class? T：Class is begin.Good morning!Boys and girls. (2)Sing a song.ColourSong T: Ok ,before the class,lets sing theColourSong. T: Good!This is a song about _?（引导学生说出 colour） T: So tell me what colour do you see? （引导学生说出所学过的单词） (3)Play a game. T: Youre so clever.Now I want to play a game with
6、you. -Golden eyes.Say the word as fast as you can. T:Are you ready? T: What is it?An red apple.（引导学生说出颜色+物品，并引出新单词“dress” ） （新词 dress，教学：1.自然拼读 2.节奏机械读 3.手指读 4.四人小组读） T:Good.So,today we are going to learn the new lesson “Lesson seven Where is the red dress?”to talk about the dress.（引出课题） T:Ok,Here c
7、omes the new word.-Where. （新单词 Where 教学：1.自然拼读 2.节奏机械读 3.大小声 4.四人小组读） T:Read this again.（带读标题） T:Whats the meaning?（确保学生明白课文主题） 【设计意图：通过“热身 warm-up”可以唤醒学生对英语的喜爱，激起对本节课 的兴趣。同时让学生复习及回忆之前的单词，又可以为新课学习单词的过去式做 铺垫。将“导入 lead-in”与热身环节相结合，做到衔接自然，快速进入课文新 内容学习。 】 Step 2：Presentation (1)(1)AskAsk andand answer:a
8、nswer:（出示课文图表第一排：各种颜色连衣裙） T:Wow,look at this!There are so many dresses.This is the blue dress.This is the_ dress.（引导学生说出不同颜色连衣裙） （出示课文图表第二排） T:What about this? This is the _.（引导学生复习不同颜色帽子） （同样的方法，将课文表格出示完整） T:Now,can you tell me where is the red dress?How do you think?Talk to your deskmate.（引导学生主动思考
9、，并与同桌交流,请同学发表看法。 ） （结合同学意见，引导学生学会看表格的横纵。 ） T:Good.Now,can you tell me Where is the yellow cat?（师问生答） 【设计意图：由图到文，让学生在老师的领导下，自己通过图片及对应英文，能 够自主思考。同时，语音渗透应当一直贯穿于英语教学中。 】 (2)(2)PracticePractice: :课文句子练习课文句子练习 T：Now,its your turn.first read after me.（将表格内容套入句子带读） T:OK.Now,Pair work.talk to your deskmate.（
10、两人相互交流） （请学生进行练习） T：Ask and answer.请一名学生上台询问台下学生。 【多种的学习方法，通过师带读，小组读，个人展示，让学生记牢本课单词和句 子，由词入句，反复读。 】 Step 3:Practice T:Now,lets play a game:Find the card.(学生已熟悉规则) T:今天卡片游戏口令是：Where is the _?找到后是“Here it is.” （玩 2-3 轮游戏） T:Do you like this game? T:Me too.But time is limited.但是时间有限。Maybe next time,ok?
11、 T:So now lets come to the summary. 【设计意图：这个操练部份就是抽查学生在本节课学习掌握的程度，通过进一步 的练习让学生熟悉句型。 】 Step 4:Summary. T:Tody we had learn these new words.Can you read these? （将新知识读一读） T:Read these again.（板书句子） 【设计意图：让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精 神和综合运用语言知识的能力。 】 Step5:Do some exercises. （一）连一连 （二）选一选 Step6: Homework 1. 自主 P25：二 2. 自主 P26：四、五 板书设计：板书设计： Lesson 7 Where is the red dress? - Where is the _? - _.
