教科EEC版五下Unit1 What Would You Like to Eat -Class 2Textbook p.5-ppt课件-(含教案)--(编号：d00c2).zip

Review 听录音写单词。听录音写单词。 _ / _ _ _ _ / _ _ / _ 看图填空。看图填空。 A bike is _. A car is _. A bike is _ than a bus. An airplane is _ than a boat. - How many ball pens are there? - _ twenty. - How many girls are there? - _ ten. - _ I go on a _ by plane? - Yes, _. - _ we go to school by bus? - No, _. - Whats the capital city of China? - _ is the capital city of China. 将下面的汉语翻译成英文。将下面的汉语翻译成英文。 -北京离上海有多远？北京离上海有多远？ _ -1200千米。千米。 _ 我们在六月二日动身去加拿大。我们在六月二日动身去加拿大。 _ 我们在六月三日到达加拿大。我们在六月三日到达加拿大。 _ 我们在六月五日离开加拿大。我们在六月五日离开加拿大。 _ 1/3 Unit1 第第 2 课时教学设计课时教学设计 【内容来源内容来源】教育科学出版社（三起点）五年级下册 Unit1 【主主 题题】What Would You Like to Eat? 一、学习目标一、学习目标 Function：能够听懂并能运用餐厅里的用语。 Expression：- What would you like to eat? -Id like a hamburger and a Coke. Vocabulary：hamburger, French fries, Coke, pie, drink, juice, or, For here or to go? enjoy 二、教学步骤与建议二、教学步骤与建议 Warm-up 1. 教师与学生互相问候。 2. 教师和学生一起拍手唱一唱上一课时学习的有关表达感觉的节拍歌。 Are you hungry? Are you hungry? Yes, I am. Yes, I am. Have some bread. Have some bread. Oh! Thank you. Oh! Thank you. 3. 教师与学生练习问答感觉。 (1)教师出示一些表达感觉的词汇卡片或者单词卡片并让学生认读单词。 (2)教师让一个学生 S1 抽取一张词汇卡片并表演相应的感觉，班级其他学 生与学生 S1 对话。 学生 S1 抽到词汇卡片“scared”并做出害怕的样子。 Ss: Whats wrong? S1: Im scared (3)教师让其他学生继续进行以上的互动问答。 Listen and Speak 1. 复习巩固上一课时所学课文。 (1)教师播放教科书第 4 页课文内容，让学生跟读 (2)教师让学生以全体、小组、个人等形式朗读课文或者分角色表演课文内 2/3 容。 2. 重点理解第 5 页课文的知识内容。 (1)教师播放第 5 页课文的录音。在听录音之前，教师先简单明了地以预设 问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。 在图 5 中桑迪问了大家什么问题？ 东东想吃什么？ 比利想和东东点同样的午餐，他是怎么说的？ 桑迪负责为大家点餐，她都点了哪些吃的？ 大家打算喝点什么？ 大家准备在餐厅吃还是带走？ (2)听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可以 跟据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了 的英文句子向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地 说，敢于用英语表达自己的想法。 在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授词汇 放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。 词汇教学：hamburger, French fries, Coke, drink, juice hamburger，汉堡包是英语 hamburger 的音译，是现代西式快餐中的主要 食物。美语俚语里有“make hamburger out of sb.”的说法，表示“痛打某人， 把某人打成肉饼” 。 French fries，French fries 常常被简单地称为薯条 fries，来源于第一次世 界大战时驻扎在法国的美国士兵，他们食用当地的炸土豆并把这种食品称作 French fries。战争结束后，士兵们把这种土豆的食用方法带到了美国。 Coke，作为专有名词要大写单词的首字母。 drink, drink some water / milk,可代替的同类动词有 have，如 have some water / milk。 drink 的过去式是 drank 3/3 juice，与 water 相同，它本身是不可数名词。但是在快餐店里，juice 是 装在杯子里出售的，相当于一杯果汁或者一份果汁。课文中 orange jukes 的用法 是用来代表橙汁的份数。 (3)教师根据和学生的讨论情况可以了解学生对知识的理解程度并给予有针 对性地讲解或者必要的翻译。 3. 教师再次播放教科书第 5 页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。 (1)鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正 自己的不足之处。 (2)在全体跟读之后，教师鼓励学生以全班、小组、个人等形式朗读课文。 4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。 活动一活动一 话动名称：What would you like to eat? 活动目的：让学生在点餐和计算价格的过程中练习本课时的重点表达。 活动教具：从废旧杂志或报纸裁剪下来的食物图片。 活动方法： (1)教师课前布置学生从废旧杂志或报纸上剪裁下来一些食物图片。 (2)教师将各种食物图片贴在黑板上并标注价格。 (3)教师设置情境，通过黑板上的菜单展示给学生各种食物的价格。教师让 一个同学扮演顾客，回答教师的提问。 T: What would you like to eat? S1: Id like a hamburger, some French fries, and an orange juice. (4)学生 S1 完成表述之后，教师让班级其他学生根据他的点餐内容计算他 应该支付的食品的费用。 T: How much are they? Ss: . dollars. (5)教师让其他学生进行点餐的活动并且与班级学生进行问答练习。 (6)教师还可以让同桌之间展开以上对话活动。 (7)教师让学生写一写活动中涉及到的句子。 活动二活动二 4/3 活动名称：Guess 活动目的：通过观察规律的活动来练习本课名词涉及到的单、复数的知识 点。 活动教具：从废旧杂志或报纸上裁剪下来的食物图片 活动方法： (1)教师要使用食物图片组合成有规律的四幅图例如， (2)教师让学生看图找规律，思考第三幅图的内容。 T: Whats in Picture three? (3)教师让学生说一说答案，然后在黑板上写出四幅图的内容相应的句子。 教师注意强调短语中冠词和名词复数的用法。 three eggs and an orange juice in Picture one two eggs and two orange juices in Picture two four orange juices in Picture four three orange juices and an egg in Picture three (4)教师设置在餐厅点餐的情境，让学生看着每一幅图片以问答的形式说出 图片所呈现的内容。 T: What would you like to eat? 5/3 Ss: (学生根据 Picture 1 的内容回答问题） I would like three eggs and an orange juice. (5)教师让学生以同桌为一组进行以上问答练习。 Wrap-up 教师让学生按照课文内容分角色朗读。