1、1 / 4 Unit5 第第 3 课时课时教学设计教学设计 一、一、学习目标学习目标 Talk Together：将本单元的重要语言功能体现在有情境的图片中，以归纳本 单元重点句型，拓展相关词汇和句式，让学生在交流和体验的基础上理解和掌握 本单元重点语言表达。 Function：能够听懂并能表示欢迎及感叹。 能够听懂并能问路及应答。 Expression： - Welcome to . - What a .! I saw . in a . - Is there a . near here? - Yes. Go straight . and turn right/left. Its in fro
2、nt of/between/next to . Vocabulary： Great Wall, country, Paris, city, place, tower, Egypt, those, pyramid, in front of, between and . theater, zoo, restroom, restaurant 二二、教学步骤与建议教学步骤与建议 Warm-up 1. 教师和学生互相问候。 2. 教师与学生一起进行猜谜游戏。 (1)将下图八个座位画在黑板上。 Mike (2)教师用多媒体向学生展示以下文字信息。 Bill was next to Mike. Mike w
3、as in front of Ann.Ann was between Peter and Tony, and Tony was next to Lingling. Lingling was behind me. Where am I? (3)教师让学生回答出正确的位置。 Talk Together (1) 1. 重点学习教科书第 46 页的主要表达和拓展知识。 (1)教师让学生看教科书第 46 页上方边框内的句式结构，以导入本课时的第 一组重点句式结构，即表示欢迎和感叹。 2 / 4 (2)教师让学生看图 a-c，讲解重点词汇或者短语。 Great Wall，长城(the Great Wall
4、)是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部 落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。长城东西绵延上万华里，因此 又称作万里长城。长城是中国，也是世界上修建时间最长、过程量最大的一项古 代防御工程。 Pans，巴黎，法兰西共和国首都和最大城市，法国的政治、经济、文化、 商业中心， 全球仅次于纽约、 伦敦和东京的第四大国际大都市， 素有“时尚之都” 之美称。 Egypt，埃及，全称阿拉伯埃及共和国，埃及是中东人口最多的国家，也 是非洲人口第二大国， 埃及是古代四大文明古国之一， 曾经是世界上最早的国家。 在经济、科技领域方面长期处于非洲领先态势。埃及也是一个非洲强国，在非洲 是仅次于南非，也是联合
5、国公认的中等国家。埃及境内拥有很多的名胜古迹，国 际知名的有金字塔、帝王谷。 those，意为“那些”，是 that 的复数形式。教师应该清晰准确地示范字母 组合 th 的发音。 pyramid，最初是指古埃及法老的方锥体陵墓，直至后来发现了其他古文 明也有相同类型的建筑物时，才开始延伸至指所有的锥体状建筑物。至于中文名 称“金字塔”，一般相信是因为埃及法老锥体陵墓，平视时为等腰三角形，与汉 字中的“金”字十分相像，所以称之为“金字塔”。 (3)教师将重点词汇或者短语还原至教科书中的重点句式中，让学生看图片 学习完整的对话。 2. 教师播放教科书第 46 页课文录音内容并让学生跟读。 3. 教
6、师以游戏的形式来巩固本课时的重点表达。 活动名称：替换练习 活动目的：让学生在替换练习的过程中掌握表示欢迎和感叹的用语。 活动方法： (1)教师让学生前后桌四人为一组做活动，每个人在一张纸条上写出一个自 己熟悉的地点名称和这个地方的标志性建筑或者标志性地点。 (2)教师在黑板上写出一些提示的词语。例如， 3 / 4 Harbin, riverBeijing, museumShanghai, tower Japan, mountainDalian, sea (3)教师可以先让学生用学过的形容词来描述一下这些地方，然后再根据自 己写出的内容，替换对话中画线部分的短语和词汇，写出自己的对话。 Wel
7、come to Harbin. What a beautiful place! I saw the river on TV. (4)教师让小组同学互相读一读自己写出的对话。也可以让几名同学给大家 读一读对话，考查学生对于本课重点句子的掌握和运用情况。 Talk Together (2) 1. 重点学习教科书第 47 页的主要表达和拓展知识。 (1)教师让学生看教科书第 47 页上方边框内的句式结构，以导入本课时的第 一组重点句式结构，即问路及应答。 (2)教师让学生看图 a-c，讲解重点词汇或者短语。 in front of，表示“在前面” ，意思与 behind 相反。 between. a
8、nd，表示“在两者之间”，如 between you and me(你和我之 间)，between 2010 and 2012 (在 2010 年和 2012 年之间)。during 是表示“在 期间” ，如 during two years。 (3)教师将重点词汇或者短语还原至教科书中的重点句式中，让学生看图片 学习完整的对话。 2. 教师再次播放教科书第 46 页课文录音并让学生跟读。 3. 以游戏的形式巩固本课时的重点表达。 活动名称：What is it? 活动目的：在问路指路的活动中，练习本单元的句式表达。 活动教具：(建筑物)词汇卡片 活动方法： (1)教师在黑板上呈现若干建筑物的词汇卡片，在每个图上表示门的方向， 和人物的出发位置。 4 / 4 (2)教师说出行走的路线，让学生认真听，再找到确定的地点后，快速表达 出来，比一比看哪个学生找得最准，最快。 (3)教师让两个学生一组，每个人写出一个地点和对应的行走路线，然后对 同伴说出路线，请同伴根据路线找到这个场所。 Wrap-up 1. 教师让学生写一写活动中涉及到的对话。 2. 教师让同桌为一小组并按照课文内容读一读课文。 3. 教师鼓励学生到教室前面分角色扮演课文故事情境。
