1、1 LessonLesson 1 1 Ping-pongPing-pong andand BasketballBasketball教学设计教学设计 【教材理解】 Lesson 1 Ping-pong and Basketball是义务教育课程 标准实验教科书 （三年级起始版）第八册第一单元的核心话题。本套教材非 常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任 务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、 内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正 体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过 程之中，从而体
2、现出了英语新课标提出的把话题-功能-结构-任务结合 起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。 【设计理念】吸纳交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语 言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任 务的过程之中。以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导 学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题-功能-结构-任 务。激发学生学习英语的兴趣，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的 能力。 【学情简介】小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践，体验感知， 形成表象，构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。小学阶段英 语教学属于基础教
3、育，要努力为学生的终身发展奠定坚实的基础，从而使学 生获得可持续发展，使人的主体精神得到自我完善，发展所必需的英语语言 能力和文化素质。本节课的授课对象是小学六年级的学生，他们想象力丰富， 喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特 别是老师的肯定。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生 掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、 进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维， 着眼于培养学生创新意识。 【教学目标】 （一）知识目标： 1. 能听、 说、 读、 写单词： throwcatchhitheavyligh
4、tpaddle, 了解这些单词的用法和含义。 2. 能用英语简单描述打篮球和乒乓球 2 （二）能力目标： 能用简单的英语表达自己的想法，并与他人进行交流，从而形成一定的 口语交际能力。在教学中运用实物、游戏、情景表演等多种形式，增强学习 的趣味性，使学生能利用所学的词汇和句子表演本课对话，使学生能在日常 的打篮球和乒乓球的活动中得以应用. （三）情感目标： 了解祖国体育运动方面的信息。培养学生对两种球类运动的喜爱之情。 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的氛围，用多种形式的教学手段和 丰富多彩的教学活动吸引学生参与其中，从而激发和保持学生对英语的持久 兴趣，促进学生的口语交际能力。 【教学重
5、难点】 教学重点：掌握 throwcatchhit 的用法。 教学难点：用英语进行简单的传接球的对话。 【教学方法】通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练 习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练， 由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教 师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 【教学准备】throwcatchhitheavylightpaddle 的卡片，学 生用的小卡片，课件，篮球、乒乓球、球拍的实物，录音机。 【课时安排】一课时。 【教学过程】 Step 1: Warming up and Review 1. Greeti
6、ng： Class begins! Hello,boys and girls! 2. Lead in : Please take out a piece of paper,lets draw some balls. (设计意图：在与学生相互用英语问好，进行简单的英语交流后，通过听 音画图的活动使每个学生都参与了进来，同时也复习了前两课的重点句型 What sports do you play? 和hats your favourite sport?以此为学生 创造一个轻松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习乐园.) 3 Step 2: Presentation 1. 教授 heavy 和 lig
7、ht. 出示实物篮球和乒乓球，教师一边做动作一边口述 The basketball is heavy, the ping-pong ball is light. 同时将这两个生词板书。 2. 教授 throw 和 catch. 通过课件呈现姚明的图片， 问学生 Who is he? What sports does he play? Do you want to learn to play basketball?学生的兴趣一下被调动了起来。 教师通过动作教授 throw 和 catch 这两个生词，同时将这两个生词板书。 3. 教授 paddle 和 hit. 通过课件呈现张怡宁的图片，问学生
8、 Who is she? What sports does she play? Do you want to learn to play ping-pong?学生的兴趣一下被调动了 起来。 教师通过动作教授 paddle 和 hit 这两个生词， 同时将这两个生词板书。 （设计意图：在新授课部分，通过实物展示和教师的表演引出了新单词 heavy light throw catch paddle hit， 出示教学内容后，在情境中学习新 单词，使学生们掌握新单词发音。与此同时，进行新句型讲解，以词代句在 句中操练新词，在学生们掌握此句型的基础上，让学生自编新句型。两人一 组进行合作式练习，加深学
9、生对单词及句型的理解与记忆。 ） 。 Step 3: Drill and Practice 1. Look and spell. Let the students read the word cards and spell them. 2. Have a chant. heavy, heavy, basketball is heavy light, light, ping-pong ball is light throw, throw, throw the basketball catch, catch, catch the basketball hit, hit, hit the ping-
10、pong ball （设计意图：chant 的形式学生乐于接受，读起来朗朗上口便于记忆。 ） 3. Listen to the tape and answer the questions. Part 1Playing basketball Does Danny catch the basketball? 4 What does Danny think of playing basketball? Part 2Playing ping-pong Who hits the ping-pong ball? Who hits his hand? （设计意图：让学生根据课文内容回答问题，使其进一步理解课
11、文内容。 ） 4. Divide students into groups and make up a dialogue. 5. Act out their own dialogue.小组展示对话。 (设计意图：在新课后为学生安排了几组不同类型的练习活动。一是自由 合作“Talking in group” ；二是全员参与的听短文回答问题，在活动中强调 组员的相互合作，在小组练习的过程中，给学生创造了相互交流、相互指导 合作的机会。进一步巩固新知，使学生学以致用，锻炼了口语交际能力，充 分发挥了学生的学习主动性)。 6. Play a game. （设计意图：通过抽小卡片说句子的游戏，既对课文进
12、行了巩固，又练习 了口语。 ） 7. Homework. 完成表格，利用简单的句子说说如何打篮球和乒乓球，把这些句子填在 表格中。 【板书设计】 利用简笔画把本课的新单词呈现了出来，便于学生记忆。 【教学反思】 本课是第一单元的第三课，学习如何打篮球和乒乓球，它也是第一单元 的重点课文。整节课下来，同学们的参与热情很高，他们的表现达到了预期 的目标：掌握本课的新单词和新句型。 为了使学生对英语学习更有兴趣，在 本节课中我做到了： 1.利用多媒体，激活教科书，让学生更易理解和接受。 为了引出篮球和乒乓球，我用课件呈现了姚明打篮球和张怡宁打羽毛球 的画面，他们俩是同学们非常喜爱的球星，顿时，同学们
13、的兴趣被调动起来， 让课堂变得有声有色，生动有趣，学生充满激情，易理解和掌握。 2.重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参 5 与意识让学生在课堂中活起来。 在讲授本课的三个重点动词 throw 扔 catch接住 hit 拍打时，如果直 接告诉他们汉语意思，同学们很难记住，及时记住了，可能下课就忘了。为 了让同学们持久的记住这些单词，我准备了篮球和乒乓球的实物，并且在讲 授时配上了动作，同学们也拿出自己的篮球和乒乓球和我一起做动作，边作 动作边说：throw the basketball (扔篮球) catch the basketball （接住 篮球） hit the ping-pong （打乒乓球） ，同学们的兴趣高涨，课堂一下子 活起来，我相信，同学们一定记住了这个单词。 3.教师转变观念，让教学方法和教学设计活起来。 在复习巩固时，我设计了一个游戏，让学生做小老师组织这个游戏，这 样既对课文内容进行了巩固，又练习了口语。同学们感觉很新颖，积极主动 的参与。 在这节课中，我也看到了不足：在听录音回答问题这一环节，我没有考 虑到学生的个体差异，有的问题对于英语较差的孩子来说是比较难回答的。 今后，我应在设计问题是把一些较简单的留给他们，保持他们学习英语的信 心，使他们一点点的进步，一点点的成功！
