人教版八下-Unit 4 Why don't you talk to your parents -Section A Grammar focus 4a—4c-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：c087a).zip

Unit 4 Why dont you talk to your parents? Section A (Grammar Focus-4c) 一， 学生阅读 Grammar Focus 中的句子，然后做填空练习。 你看上去很疲劳，怎么了？ You _ tired. Whats _ _? 昨晚，我一直学习到午夜，因此我没有睡足觉。 I studied _ _ last night so I didnt _ _ sleep. 我应该做什么？ _ _I do? 你为什么不忘掉此事呢？尽管她错了，但那不是一件大事。 _ _ you forget about it? _ shes wrong. Its not _ _ _. 他应当如何做？ _ _ he do? 他应当和他的朋友交谈一下，以便于他能向他道歉。 He _ _ _ his friends _ _ he can say hes sorry. 或许你应当去他家。 _ you _ go to his house. 我想我可以，但是我不想让他吃惊。 I think I _, but I dont want to _ _. 二，提出建议提出建议 1.掌握提出问题的方法， Whats wrong? Whats the matter? with sb. Whats the problem/the trouble? 并能讨论所给出的建议。 情态动词 should， should 等 should，shouldnt “（不）应该”，常用来提出请求和建议 could “可以”可也用来给出建议。 表建议的句型： You should/could +v. Why dont you + v.? Why not + v.? Could you please + v.? Youd better (not) + v. Would you mind doing? What about/How about + n./doing? 知识点讲解 1) so that; 点拨：so that 意为“因此”，引导目的状语从句，表示前一句所表述的动作的 目的。在从句中常使用 can/could/will/may/should 等词。 拓展：so that 意为“如此以至于”，常用于结果状语从句，表示上文动作所产 生 结果。 2) 点拨：though 意为“尽管但是”，不能说，thoughbut。句意“尽管你现在没有朋 友，但不久你就会有朋友的。 ” 3) 点拨：until 用于否定句中，表示句子的动作直到 until 短语所表示的时间才开始发生， 即表示动作的起点。一般译为“直到才”。 4) 点拨：句意“尽管他是你的最好的朋友，但你还是应当告诉他，抄袭别人的作 业是不对的。 ”，可知空格处应用 though 。 Unit 4 Why dont you talk to your parents? Section A Grammar Focus 4a-4c 学习目标： 1，通过练习，能够掌握although,until, 和so that的用法。 2，能够对别人的问题提出建议。 3，能够学会放松自己。 You look tired. Whats the matter? I studied until midnight last night so I didnt get enough sleep. What should I do? Why dont you forget about it? Although shes wrong, its not big deal. Grammar Focus What should he do? He should talk to his friend so that he can say hes sorry. Maybe you could go to his house. I guess I could, but I dont want to surprise him. 根据课本内容，完成下列句子。根据课本内容，完成下列句子。 1. 你看上去很疲劳，怎么了？你看上去很疲劳，怎么了？ You _ tired. Whats _ _? 2. 昨晚，我一直学习到午夜，因此我没有昨晚，我一直学习到午夜，因此我没有 睡足觉。睡足觉。 I studied _ _ last night so I didnt _ _ sleep. until midnight look the matter get enough 当堂检测 3. 我应该做什么？我应该做什么？ _ _I do? 4. 你为什么不忘掉此事呢？尽管她错了，你为什么不忘掉此事呢？尽管她错了， 但那不是一件大事。但那不是一件大事。 _ _ you forget about it? _ shes wrong, its not _ _ _. What should Why dont Although big deal a 5. 他应当如何做？他应当如何做？ _ _ he do? 6. 他应当和他的朋友谈一下，以便他能他应当和他的朋友谈一下，以便他能 向他道谦。向他道谦。 He _ _ _ his friend _ _ he can say hes sorry. What should should talk to so that 7. 或许你应当去他家。或许你应当去他家。 _ you _ go to his house. 8. 我猜我可以，但是我不想让他吃惊。我猜我可以，但是我不想让他吃惊。 I guess I _, but I dont want to _ _. Maybe could could surprise him 1.掌握提出问题的方法，掌握提出问题的方法， Whats wrong? Whats the matter? Whats the problem/the trouble? 并能讨论所给出的建议。并能讨论所给出的建议。 with sb. 2. 情态动词情态动词should， should等等 should，shouldnt “（不）应该（不）应该”，常用，常用 来提出请求和建议来提出请求和建议 could “可以可以”可也用来给出建议。可也用来给出建议。 用用could 给出建议一般是指自己不太肯定给出建议一般是指自己不太肯定 ，或者只是很多建议中的某一个，或者只是很多建议中的某一个，仅供，仅供 参考；而参考；而should就是自己很肯定的或唯就是自己很肯定的或唯 一的最好的一个建议一的最好的一个建议。 should (shall) could (can) 情态动词情态动词 + v, 可表示说话人的语气，可表示说话人的语气， 可表达建议、要求、可能和意愿等，没可表达建议、要求、可能和意愿等，没 有人称和数的变化有人称和数的变化 。 表建议的句型：表建议的句型： You should/could +v. Why dont you +v.? Why not +v.? Could you please +v.? Youd better (not) +v. Would you mind doing? What about/How about + n./doing? 回忆旧知识 1. _ going out for a walk? 2. _ another cake? How about What about 3. _ go to sleep earlier this evening? 4. _ forget about it so that you can be friends again? 5. _ sit down and communicate with your brother? 6. _ write him a letter. 7. _ talk to him so that you can say youre sorry. Why dont you Why dont you Why dont you You could You should 根据汉语句子完成英语句子，每空一词。根据汉语句子完成英语句子，每空一词。 1. 咱们去上学吧。咱们去上学吧。 _ go to school. 2. 打打棒球怎么样？打打棒球怎么样？ - 好的。好的。 - _ _ _ baseball? - _ _. Lets What about playing All right 3. 为什么不和我一起去呢？为什么不和我一起去呢？ -好主意。好主意。 - _ _ _ with me? - _ _ _ _. 4. 为什么不给她拿一个相机呢？为什么不给她拿一个相机呢？ _ _ _ get her a camera? 5. 去散散步，好吗？去散散步，好吗？ -好主意。好主意。 - _ _ go for a walk? - _ _. Why not go Thats a good idea Why dont you Shall we Good idea 1. We shouldnt _ (argue) with our parents. 2. You shouldnt _ (use) the phone in the classroom. 3. Could I use your dictionary? Well, you _. A. can B. could C. should D. might argue use A 4. Youd better _ (go) to school by bike. 5. How about _ (go) hiking this afternoon? go going 选择填空选择填空 1. Im very sad because my parents wont let me have a pet. _ sit down and communicate with your parents? A. What about B. How about C. Why not D. Would you like 4a Fill in the blanks with although, so that or until. 1. A: Whats wrong? B: My sister borrows my clothes without asking. What should I do? A: Well, you could tell her that this makes you angry _ shell ask you next time. so that 点拨：点拨： so that 意为意为“因此因此”，引导目的状语从句引导目的状语从句 ，表示前一句所表述的动作的目的。在，表示前一句所表述的动作的目的。在 从句中常使用从句中常使用can /could / will/ may/ should等词。等词。 拓展拓展： so that 意为意为“如此如此以至于以至于”，常用，常用 于结果状语从句于结果状语从句，表示上文动作所产生，表示上文动作所产生 结果。结果。 e.g. When the fans saw Beckham, they were so excited that they cried out. 当球迷们看到贝克汉姆时，他们如此当球迷们看到贝克汉姆时，他们如此 激动，以至于都哭了出来。激动，以至于都哭了出来。 2. A: I dont have any friends at my new school. What should I do? B: _ you dont have any now, youll soon make some. Although 点拨：点拨：although 意为意为“尽管尽管但是但是”， 不能说，不能说，thoughbut。句意。句意“尽管你现尽管你现 在没有朋友，但不久你就会有朋友的。在没有朋友，但不久你就会有朋友的。 ” 3. A: Im worried about my school grades. Whats your advice? B: You shouldnt wait _ the last minute to study for a test. until 点拨：点拨：until 用于否定句中，表示句子的用于否定句中，表示句子的 动作直到动作直到until短语所表示的时间才开始短语所表示的时间才开始 发生，即表示动作的起点发生，即表示动作的起点。一般译为。一般译为“直直 到到才才” 。 拓展拓展：until 用在肯定句中，用在肯定句中， 表示句子的动作一直持续到表示句子的动作一直持续到until短语所表短语所表 示的时间为止，即表示动作的终点示的时间为止，即表示动作的终点。一般。一般 可译为可译为“直到直到时时(为止为止)”或或“在在以前以前”。 在这种用法中，在这种用法中，句子的谓语动词必须是持句子的谓语动词必须是持 续动词续动词(非瞬间动词非瞬间动词)， e.g. She was a bank clerk until the war, when she trained as a nurse. 她战前是个银行职员，战时受训当了护她战前是个银行职员，战时受训当了护 士。士。 4. A: Mike is my best friend, but he always copies my homework. What should I do? B: _ hes your best friend, you should still tell him that copying others homework is wrong. Although 点拨点拨：句意：句意“尽管尽管他是你的最好的朋友，他是你的最好的朋友， 但你还是应当告诉他，抄袭别人的作业是但你还是应当告诉他，抄袭别人的作业是 不对的。不对的。”，可知空格处应用，可知空格处应用although。 4b Write one piece of advice for each problem. Then compare your advice with your partners and decide whether the advice is good or bad. 1. Im very shy. Advice: _ _ Why dont you talk loudly in front of your classmates for many times? 2. My sister and I fight all the time. Advice: _ _ _ Maybe you should think about what you always fight about and try to have a talk with her about it. 3. My sister spends all evening on the phone. Advice: _ _ 4. My cousin borrows my things without returning them. Advice: _ _ You could tell her you need a good rest to study well at school tomorrow. Maybe hes forgetful. You could call him and tell him you need them recently. 5. My parents wont be let me have a pet. Advice: _ _ When you get a good grade at school, you could talk about it with her. Choose one of the problems and ask your classmates for advice. Decide which classmate has the best advice. Problems You left your homework at home. Your best friend is more popular than you. You are afraid of speaking in front of people. Your best friend does not trust you any more. You parents always argue. 4c My best friend is more popular than me. I want to be like him. What should I do? You could try to be friendlier. You should just be yourself. What problems do you have? at school too much homework too many examinations cant get good grades have to go to school early have to wear the school uniform too many rules to obey at school 课堂小结： 用用although，so that， so， but分分 别造句。别造句。 教学目标教学目标 课程标准： 让学生明确学习需要和目标，让学生通过练习进一 步熟练运用连词 although，until，so that 的用法和提建议 的方式。能尝试尝试使用不同的教学资源，从口头和书面材 料中提取信息，解决简单的问题并描述结果。 本节课教学目标 【知识与技能 】 1,通过练习，能够掌握 although，until，so that 的用法。 2，能对别人的问题提出建议。 3，学会放松自己。 【过程与方法】： 通过对本单元重要语言点点的总结与训练，能够掌握 although，until，so that 的用法。能对别人的问题提出建 议。议。 1,通过读和检测 Grammar Focus，让学生掌握本节课的重点。 2、让学生谈论在家和在学校的问题并给出 建议，学生学会放松自己。 【情感态度与价值观】： 通过学习本课，让学生讲述自己的 困扰，培养学生学会与人交流，并且会帮助别人给予合理的 建议。 学生特征学生特征 初二在初中阶段起着承上启下的作用，学生已掌握了一些英 语基础知识，但综合运用英语的能力和习惯还没形成，学生 正处于由感性到理性的转型期，求知欲和表现欲很强，同时 也需要教师的积极引导。在学习中，他们喜欢活动中学习， 这样更能激发他们的学习兴趣。 知识点知识点 编编 号号 学习学习 目标目标 具具 体体 描描 述述 语语 句句 学学 习习 目目 标标 描描 述述 4,14,1 4 4，2 2 4 4，3 3 1,进一步熟悉 could 和 should 的用法，掌握连词 until，so that，although 的用法。 2，能对别人的问题提出建议, 3，引导学生客观对待问题，正确评价自己，在处理问 题中学会自省与人际交往。 项项 目目内内 容容解解 决决 措措 施施 教学重点教学重点 To learn how to communicate with others 1 通过看 PPT 课件。 2，学生表演对话来掌握 教学难点教学难点 1，To learn how to communicate with others 2，To learn to take care of yourself and care for others 1，通过小组交流。 2，学生表演对话。 知知 识识 点点 编编 号号 媒体内媒体内 容要点容要点 教学教学 作用作用 使用使用 方式方式 所所 得得 结结 论论 占用占用 时间时间 媒体媒体 来源来源 教教 学学 媒媒体体 （ 资资源源 ） 的的选选 择择 4 4 ， 1 1 练习给出建议 B I G H 学生能够 更直接的 学会本节 课的内容 30 分钟自制 板书设计 Unit 4 Why dont you talk to your parents? Section A (Grammar Focus-4c You should/could +v. Why dont you + v.? Why not + v.? Could you please + v.? Youd better (not) + v. Would you mind doing? What about/How about + n./doing) 课课 堂堂 教学教学 教教 学学 过过 程程 结结 构构 的的 设设 Step1，课前 3 分钟检查单词预习情况，教师根据学生读的状况，适当领读， 帮助学生正音。 1. Free talk “自由交际”) Make conversations to talk about problems and give advice. e.g.: Whats wrong with you? I had a fight with my best friend. What should I do? Well you should call him so that you can say youre sorry. 2) Role play the conversation.(2d) 2. Revision “复习检查” 通过检查上节课布置的作业落实作业完成情况，进而为新课的导入铺路搭桥。 通过检查“学案”中“新知预习”内容检查预习效果，. Learning tasks“示标定 向” Step2.呈现 (3)学会使用以下句型： 1) A: What should he do? B: He should talk to his friend so that he can say hes sorry. 2) A: Whats wrong? B: My sister borrows my clothes without asking. What should I do? A: Well, you could tell her that this makes you angry so that she will ask you next time.” (1) Look at the picture in 3a, and answer the following questions: 1) How many people can you see in the picture? 2) What are they doing? 3) Where are they? 4) Can you guess whats their problem? Step3，巩固 1. 引导学生小结梳理知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂学习情况 进行总结评价，巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思， 在反思中进步。 Ask one of the students to say what they have learnt. Step4，练习。编写对话，并呈现。 Step5，总结。 Step6 homework 媒体内容：媒体内容： 学生在课堂 上的活动： 想一想，小组讨论：想一想，小组讨论： 1、出示学习目标。、出示学习目标。 2 2、出示反馈练习题。、出示反馈练习题。 3 3，出示给予建议的句型。，出示给予建议的句型。 4 4、小组展示对话。、小组展示对话。 5 5、听说训练。、听说训练。 1、出示学习目标。、出示学习目标。 2 2、出示反馈练习题。、出示反馈练习题。 3 3，出示给予建议的句型。，出示给予建议的句型。 4 4、小组展示对话。、小组展示对话。 学生在课堂上的活动：学生在课堂上的活动： 1、学生阅读教学目标。 2、学生跟着老师读单词与句型。 3、学生做反馈练习。 4，做对话练习。 5、小组讨论进行句型练习 6、小组展示。 7、小组 展示，并 进行记录。 8、学生 进行课堂 小结。 教师进行逻辑教师进行逻辑 判断的内容：判断的内容： 教师进行逻辑判断的内容： 1 通过询问他人的问题并给 予帮助，增强师生之间的感 情。 2，通过做对话练习 的活动， 让学生解决生活中出现的问 题。 2、根据电子课件的检测学 生的掌握情况。 3、通过对话让学生学会询 问，这样可以提高学生的口 语表达能力。 4、让学生进行小组讨论， 学会合作与探究。 5、通过听力训练让 学生学会关心他人 的。练习学生与人 沟通能力。 6、通过课堂小结让 学生会反思本节课 的内容。 1，课堂开始：通过老师与学生打招呼。 2，检测学生的掌握情况： 3，学生对话练习。 4 教师做总结，号召学生在以后的学 习生活中，要关心关爱自己与他人的， 学会与人相处。 5 作业，编写询问解决生活问题的对 话，并提出建议。 形形 成成 性性 练练 习习 1 1 ， 当当 堂堂 检检 测测 2,2, 单单 选选 题题 学学 习习 目目 标标 1. 学生阅读 Grammar Focus 中的句子，然后做填空练习。 你看上去很疲劳，怎么 了？ You _ tired. Whats _ _? 昨晚，我一直学习到午 夜，因此我没有睡足觉。 I studied _ _ last night so I didnt _ _ sleep. 我应该做什么？ _ _I do? 你为什么不忘掉此事呢？ 尽管她错了，但那不是一件 大事。 _ _ you forget about it? _ shes wrong. Its not _ _ _. 他应当如何做？ _ _ he do? 他应当和他的朋友交谈 一下，以便于他能向他道歉。 He _ _ _ his friends _ _ he can say hes sorry. 或许你应当去他家。 _ you _ go to his house. 我想我可以，但是我不 想让他吃惊。 I think I _, but I dont want to _ _. 形形 成成 性性 评评 价价 老师和学生融为一 体共同参与英语学习 的过程是英语教学努 力的方向。营造一种 平等和谐的课堂后气 氛是课堂十分需要的， 课堂能与学生进行情 感的交流和共鸣，心 灵上能够交汇是作为 一名老师必不可少的 素质。这对我来说是 欠缺的。在今后的教 学中，这将使我努力 的向使自己提高的更 快。 教教 学学 反反 思思 电教媒体的应用对培 养学生学习英语的兴趣， 很有帮助，有趣，生动的 图片很能吸引学生的眼球， 兴趣是学生最好的老师， 在学生有兴趣的条件下， 学习任何东西的成功率都 会高一些，本节课我发现 连平时上课很不专心的同 学都能够跟着老师来说和 读。在以后的教学过程中， 我要多尝试用多媒体来上 课，相信定会达到事半功 倍的效果。 但由于容量比较大， 学生基础较差，到了后面 时间有点紧张，同时由于 平时上课英语指令用的较 少，需要多动脑，勤钻研。 而这需要长期的，研究学 生。