1、UnitUnit 4 4 WhatWhats s wrongwrong withwith you?you? LessonLesson 1919 教学设计教学设计 一、教材内容分析一、教材内容分析 本课时会话的情境是 Kate 生病，不能上课，打电话向 Miss Liu 请假， Miss Liu 关切询问 Kate 的病情，并叮嘱她及时去看医生，好好养病，不要担心 功课。 Lets talk 的核心句型是： Im ill today. I have a bad cold/headache.通过对话， 使学生理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容进行日常交流。 二、学生情况分析二、学生情况分析
2、 五年级的学生对询问他人状态及回答已经有了一定的基础，但对具体病症 英语表述及对病的关心还不会表达。因此，让学生了解更多的语言知识，把新知 与已知建立正确的联系就显得尤其重要。 三、教学目标三、教学目标 1.能读懂课文中的句子并熟练运用词句进行交流。 2.能利用思维导图进行词汇学习。 3.能够在情境中运用句型询问他人或描述自己的身体状况， 并能给予适当的 建议，提高学生实际运用英语的能力和交际能力。 4.引导学生对生病的人给予关心。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点：教学重点： 1.能听懂、会说、认读本课对话；并能够按照角色进行简单的对话表演。 2. 利用思维导图学会询问以及描述生病的状
3、态。 3. 重点句型:W hats wrong with you? Imilltoday . Ihave a 教学难点：教学难点：能在情境中理解和运用 ImafraidIcantgo toschool today .Dontworry about your lessons. Youshouldgotoadoctor.Take careo f yourself.等句型，关切询问他人的病情，并叮嘱其及时去看医生，好好 养病，不要担心功课。 五、五、教具准备 1. 准备本课的卡片、实物 2. 配套的教学课件 六六、教学方法 1. 教法:在采用任务型教学的同时,应用思维导图教学法、情境教学法、 TPR
4、 教学法等。 2.自主学习法、合作学习法（同伴互助、小组合作）。 七、教学步骤七、教学步骤 Step1.Warm-up 1.GreetingandLetssing . T: How are you today? 2.T:ThisclasswehavePK. YouarePK . Whoiswinner ? 设计意图设计意图：师生间很自然的问候和交流，谈论身体健康，为学生创设了一种 真实的情境，既复习了与本课相关的知识，又将学生带入新知的学习情境。设置 评价机制，为了有效调动学生的积极性和有效性。运用水果篮，给表现好的孩子 奖励水果，最后把得到的水果送给生病的 Kate，住院她早日康复。 Ste
5、p2.Presentation 1 1.Lookatthepictures 教师出示 Miss Liu 和 Kate 的图片，引导学生观察，猜测她们在谈论什么， 引导学生仔细读图，捕捉信息，说明自己的预测。 T: Look at the picture. Canyouguesswhoisshe ? Kateisalovely girl. Butshedoesntfeelwelltoday . S: Kate 躺在床上，床头上有药瓶，脸上很痛苦，可能生病了.她打电话向老 师请假. T: Maybe. 设计意图设计意图： 教师引导学生仔细观察图片， 从图片中获取信息， 进行初步预测， 在此基础上获
6、得人物及场景信息，为新课文的学习做铺垫。 2. Pairwork T: Imilltoday . Ihaveafever/dadcold/headache . A:Whatswrongwithyou ? B: Imilltoday . Ihavea 设计意图设计意图: :图片和和实物相结合，让学生两人一组进行操练，巩固重点的单 词和句子。 3.Brainstorming . 设计意图设计意图: :运用思维导图的形式呈现给学生，目的是强化学生对词汇的记忆。 4.4.T: Itsapity . Kateisill . Shecantgotoschool . Shecallsherteacher ,
7、Miss Liu . T: （拿出自己的电话）MayIspeaktoMissLiu ? ThisisMiss Liuspeaking .（用手做动作，让学生理解打电话用语） 设计意图设计意图：通过实物教学，创设真实的语境，学生在真实的语境中学会打电 话用语。 Step3.ReadingStep3.Reading 1 1.Listenandanswer : WhatswrongwithKatel？根据上下文帮 助学生理解 ill 的语义。 设计意图设计意图：带着问题使学生有目的听，同时整体感知文本。 学生带着问题 Whats wrong with Kate?听文本找答案。教师利用肢体语言帮 助学
8、生理解语义。然后领读。 T: Whats wrong with Kate? S: Kate is ill . 设计意图设计意图：让学生带着问题听，培养学生有目的的进行思考，获取信息，分 析信息的能力。通过本课的主人公 Kate 生病作为本课的主线，贯穿本堂课。 2.Listenandanswer. 设计了四个问题：IsKategoingtoschooltoday ? WillKategotoadoctor ? WhatdoesMiss LiusaytoKate ? IsMiss Liuagoodteacher ? 设计意图：设计意图：通过听说，小组讨论，学生自己读语篇，详细了解语篇的大意， 并
9、回答四个问题，就是对学生一个检测的过程。 Step4.Practise 1.Listenandrepeat . Listen and follow the dialogue. Practice in roles. Act the dialogue in roles. 设计意图设计意图：原版的听力和模仿跟读，能帮助学生用正确的语音语调进行朗读 并养成按意群停顿朗读的习惯； 分角色朗读和表演读能帮助学生进一步理解和巩 固对话内容。把语篇里重点的句子加红线，让学生理解体会句子的含义。难点的 句子，我用两幅图片辅助，让学生理解起来更容易。帮助学生分解难点，突破重 点，这也体现了单元整体教学的情境性原则
10、。通过对整片的感知，提炼本课的难 点 afraid, worry.进行操练。 Step5. 拓展环节 T: Ifyouilltoday .Howdoyouaskforleave ? DearMiss: Im. IminGradeClass.a feverand. Illgotohospitalwiththis morning . ImsorrythatIcantgotoschool. 设计意图设计意图: :通过本课的学习，让学生学会运用英语写请假条，也是对语篇的 更进一步的理解和升华。 Step6.Summary T: What have you learned this class? S: T: Ibeliveinyourworld , trytocareaboutsickpeopleisa happything . T: Whoiswinner ? 设计意图设计意图：让学生分享本节课的收获，鼓励学生进行归纳和梳理。培养学生的反 思和总结能力。情感的升华我相信正你们的世界里，试图去关心生病的人是件幸 福的事情。评价机制，选出获胜组，带动学生的团队意识，最后引导学生把水果 送给生病的 Kate,希望 Kate 早日康复。 Step7.Homework 1 模仿给老师打电话请假 2 预习 Lesson20
