1、2 20 02 21 1 授课教师：红阳老师时间：2021.5.20 儿童/卡通/幼儿园/小学/课件/ PPT模板 女 娲 造 人 作者简介作者简介 袁珂(19162001) 四川新都人，神话学家。1950年，他 的第一部神话专著中国古代神话 出版，这是我国第一部较系统的汉民 族古代神话专著。 大家喜欢神话吗？你们熟悉 的神话故事都有哪些？这些故事是不 是真有其事？明明知道这些是不存在 的，可我们听起来还是津津有味，为 什么？确实如此，神话故事中有丰富 的想象、奇妙的情节、瑰丽的色彩以 及奔放的情感，它表现了“人类童年 时代的天真”，具有永久的魅力。今 天就让我们一起走进奇妙的神话世界 去感受
2、女娲造人的神奇。 精彩课堂 神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自觉的艺术创作，是原始社 会最早的艺术形式之一。是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象， 他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事， 这就是神话。 神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。其中的人 物形象，大多具有超人的力量。 神话是远古时代的人民，对其所接触的自然现象、社会现象，通过想象进行 解释的集体口头创作。 2 2 文化常识文化常识 精彩课堂 知识梳理 夯实基础 精彩课堂 知识梳理 夯实基础 3 3 生难字词生难字词 1.字音 ruru 揉 ww 女 娲
3、 juju 掘 起 chnchn 掺 和 pp 开 辟 zhzh n n 莽 莽 榛 榛 疲倦不堪 力不暇供 3 3 生难字词生难字词 2.词义 富有朝气，充满活力。蓬勃，旺盛的样子。 没有足够的力量来完成这项工作。 形容疲乏到难以忍受的地步。堪，忍受。 精彩课堂 知识梳理 夯实基础 生气蓬勃 精彩课堂 整体感知 走进文本 请你用口头语言，再现这个生动有趣的故事。 选择自己喜欢的情节讲述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动。 自由朗读课文，感知故事情节，思考问题。自由朗读课文，感知故事情节，思考问题。 1 1 精彩课堂 整体感知 走进文本 我喜欢课文袁珂的女娲造人。风俗通中的短文虽想象大胆，但情
4、节较简 单，是故事的骨架。袁珂的女娲造人在此基础上，想象更丰富，情节更具体， 使得故事血肉丰满。 更能现作者的想象力的情节如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生 后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐等。 2 2 将课文与课后将课文与课后风俗通风俗通中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇？为什么？哪些情节中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇？为什么？哪些情节 最能体现作者的想象力？最能体现作者的想象力？ 精彩课堂 质疑问难 深层探究 天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽 虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。 有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的
5、原野上，看看周围的景象，感到非常孤 独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那 为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？ 女娲为什么要创造人类？女娲为什么要创造人类？ 1 1 精彩课堂 质疑问难 深层探究 女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉团成第一个娃娃样的小东西，放到地 面上时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”地，女娲工作了很 久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上 拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处 挥洒。只见泥
6、点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大 地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女， 让他们自己去创造后代，至此，人类就世代绵延下来了。 2 2 女娲是怎样创造出人类的？女娲是怎样创造出人类的？ 女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体 虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管 理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。 精彩课堂 质疑问难 深层探究 3 3 女娲造出来的人是什么样的？女娲造出来的人是什么样的？ 精彩课堂 人物赏析 体验情感 人物赏析人物赏析 1 1 美好的故事不能浅
7、尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点女娲。请 你结合文中想象的情节，体会女娲的形象，完成句式： 女娲是一个_。 神 神：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人具有“神”非凡能力和 神奇方法。 人 人：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富。 具有“人”理、情感、活动。 精彩课堂 人物赏析 体验情感 2 2 体验情感体验情感 跳读课文，画出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。 对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想象力的地 方。对课文中有关语句，教师可以从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得 满心欢喜，眉开眼笑，
8、这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了对人类创造成 功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地 后开口就喊“妈妈” ；许多小人的欢呼跳跃等。而学生对这种喜悦感的感受则可引 导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类， 女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了 创造度引导学生感受，如人类生命的可贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生 命等。 精彩课堂 总结课文 拓展延伸 总结课文总结课文 2 2 拓展延伸拓展延伸 本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代人们对人类自身起源的好奇、 探索，以及在当时的社会条件下所作出的极富想象力的解释。 课外收集并阅读精卫填海后羿射日嫦娥奔月等神话传说。 1 1 精彩课堂 总结课文 拓展延伸 板书设计：板书设计： 2 20 02 21 1 感谢聆听 欢迎提问 授课教师：红阳老师 时间：2021.5.20
