1、1 义务教育教科书英语六年级下册（三年级起点） 六年级下册六年级下册 Module3 Unit5 Dr Sun Yatsen 教师黄映华课题名称Unit5 Dr Sun Yatsen 教材版本广州教科版授课时间40 分钟课型 听说课（Period 1） 教材内容 分析 本课是广州教科版小学英语六年级下册的 Module3 Unit5 Dr Sun Yatsen 第一课时 Lets talk 的内容。本单元的重点是描述伟人的丰功伟绩。伟大人物的介绍还是第一次 接触，但是描述他人的词语在三、四、五年级都有过接触，所以本课主要难在对于人物的 丰功伟绩的描述。本课要求学生懂得描述名人。通过本课时的学习
2、，结合听说训练，学生 能理解课文对话，并掌握一定的朗读技能，同时能够简单地介绍名人。 教学对象 分析 小学六年级的孩子思维活跃，表达能力和记忆力较强，他们已经具有较好的听、说、 读、写的能力，他们有一定的英语知识和形成一定的英语学习策略。孩子们在思想上也比 较成熟，有自己的思维方式，善于思考。他们对于名人这个话题还是比较感兴趣，而且本 班学生乐于分享，有利于提高学生用英语进行表达的能力。 在这节课之前，孩子们已经学习了描述他人的一些词语。本课将侧重从 Dr Sun Yatsen 的介绍作为范文入手， 再逐渐感受与学习介绍伟人的思路， 然后围绕课本第 27 页伟人的图 和相关的词条进行口语交际，
3、让孩子们运用所学与自己的同学介绍名人。 教学目标 语言能力 1. 知识目标 能理解并初步运用以下词汇和句型： (1) 词汇：famouspersonhistoryleaderfreemakeinventorinvent bulblightbulbactor actressfunnymoviemusicianpaint (2) 句型： He tried to . What a .(he / she is)! 2. 技能目标 （1）能明白课文大意并回答相关问题。 （2）能用正确的语音语调朗读课文。 学习能力 （1）通过本节课的学习，懂得怎样描述伟人的丰功伟绩。 （2）能根据思维导图的提示介绍名人。
4、 2 思维品质 1.学生能根据思维导图有逻辑地描述名人，培养发散思维。 2.通过小组合作学习，培养学生运用所学语言于交际中。 文化品格 通过本课的学习，了解伟人。革命先烈给我们创造了如此和平的生活环境，我 们后人要怀有一颗感恩的心。 教学理念和 策略 这是一节听说课。围绕话题（famous person）开展。遵循语言学习的“IIO”模式： Input-Internalization-output教学模式。本课通过开展丰富多样的学习活动形式，如游 戏、对话、海报制作等需要多感官结合完成的活动，以最大限度地吸引、激发学生开口说 的兴趣，从而提高学生学习英语的能力。同时本课通过创设情景，设计不同的
5、任务，调动 学生学习主体的能动性，让学生完成一系列说和写的任务，从而内化语言和输出语言，让 学生在输入中理解，在理解中体验；在活动中操练，在操练中内化；在输出中运用，在运 用中交际，培养学生综合运用语言的能力。 教学重点 1.掌握和运用本课的词汇和句型。 2.能用正确的语音语调朗读课文，并学习怎样描述伟人的丰功伟绩。 教学难点 1.本课篇章的理解、内化。 2.围绕 P27 名人的图和相关的词条进行口语交际，能用简单的句子介绍名人。 教学媒体 多媒体课件、e-world软件、视频、图片、研学案等。 教学步骤 步骤教师活动学生活动设计意图 （一）（一） Preparation 1. Free ta
6、lk 与学生们进行自由 对话，询问同学们 喜欢的人物，人物 的外貌和职业等。 并创设情景，邀请 同学们一起去观看 名人画展。 学生们认真思考， 积极发言。 通过自由对话活动，激 活学生已有的知识，同 时营造轻松的课堂学 习氛围，激起同学们的 学习热情。通过创设情 景，引出本节课关于名 人的话题。 3 2. Game (Guessing game and Sharp eyes.) 教师设置教学情 景，以观看名人画 展作为主线。然后， 让学生通过游戏获 取学分，得到观看 画展的“入场券”。 学生们兴致勃勃 参与游戏，开动脑 筋进行抢答，力争 “入场券”。 以游戏形式激发学生 学习的兴趣，让他们 尽
7、快地进入学习状态。 （二）（二） Input-inter nalization- output （round 1） 1.Input （Watch and listen.） A.与学生一起进入 “画展会场”。 B.出示孙中山的画 像，通过提问引导 学生思考，从而引 出新课内容。 观看孙中山的画 像，思考老师提出 的问题，紧跟老师 的思路。同时学习 相关词汇。 通过图片让学生从更 加直观的层面了解伟 人，并通过提问的形 式激发学生对名人事 迹的探究欲望，由此 自然过渡到新课学习。 2.Input- Internalization （Read after the tape and read in g
8、roup.） A. 引导学生通过观 看课文视频，初步 了解课文大意。 B. 播放课文录音， 让学生跟读课文。 C. 让学生分角色朗 读课文。 A. 观看课文视频， 了解课文大意。 B. 跟读课文。 C. 分角色朗读课 文。 听和读的任务，一方面 强化学生的有注意输 入，另一方面有助于内 容的理解输入；听录音 跟读，让学生关注正确 的语音语调，养成良好 的朗读习惯；分角色朗 读对话，让学生从模仿 到小组合作，增加语言 输入的“重现率”。 3. Internalizatin- Output A.Fill in the blanks according to the dialogue. B.Rete
9、ll the dialogue and fill in the blanks. A. 让学生完成练习 题“补全课文对 话”。 B. 让学生完成练习 题“复述课文内 容”。 A. 根据课文内容， 补全课文内容。 B. 理解课文大意， 并复述课文。 设计的读写任务能帮 助学生快速地理解和 掌握课文内容，培养 学生通过关注语篇中 的关键词理解短文的 意识和能力。学生在补 充对话-内化语言-输出 语言的过程中强化对 课文词汇与句型的关 注与使用。 4 （三）（三） Input-inter nalization- output （round 2） 1.Input （Look and say.） 出示课本
10、 P17 名 人的画像， 带领学 生继续观看“画 展”。 观看名人的画像，了 解相关名人。同时学 习相关词汇。 继续在情景中学习，让学 生了解名人，学习相关词 汇，为实现语言的内化和 输出做好准备。 2.Input- Internalization A. Memory game. B. Lets match. A.穿插游戏， 寓教 于乐。 B.布置练习题 “把 人物与职业连起 来”。 A. 参与游戏。 B. 完成连线题。 游戏能有效激发和维持学 生的学习兴趣和学习主动 性。设计的任务能帮助学 生快速地记忆和掌握名人 信息，为接下来介绍名人 作好准备。 3.Internalizatin （Dis
11、cuss and share.） 出示课本 P17 图 片， 引导学生利用 思维导图加上提 供的句型讨论和 介绍名人。 根据老师提供的思 维导图和句型，讨论 课本 P17 所列名人， 再进行分享。 通过小组合作学习，让学 生开口说，运用所学语言 于交际，实现在操练中内 化语言，同时为进入制作 名人海报的环节做准备。 4.Output （Make a poster.） A.给出范例， 引导 学生根据范例制 作名人海报。 B.请学生出来展 示和介绍海报。 A.参考老师给出的范 例，小组内合作，制 作名人海报。 B.上台展示和介绍小 组合作完成的海报。 让学生通过完成读写任 务，在输出中进行运用。 展示和介绍环节，让学生 能够更好地在操练中内化 语言。 （四）（四） Homework 学生完成课后作业，一方 面检验学生对这节课所学 知识的掌握情况，另一方 面让学生复习和巩固所学 知识。 （五（五）Self- Assessment 进行自我评价和小 组评价。 学生通过学习评价能够了 解自己的学习状况，保持 最佳的学习状态。 5 附板书设计附板书设计
