1、一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础（课（课 标阐述）标阐述） 英语课程标准强调教学中要以学生为主体，尊重个体差异。倡导学生的积极参与，让学 生在学习的过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合 作探究等活动方式，完成任务和实现目标。因此，在本课中我从学生的学习兴趣和认知水平 出发，倡导体验、参与、交流的学习方式，引导学生将所学语言运用到实际生活中。 教学内容教学内容 本节课是辽师大版快乐英语（第十册）第三单元Lesson 17的第一课时。本单元主要内 容为动词过去式的变化规则以及运用一般过失去来讲述过去发生的事。因此，为本节课的对 话教学有了
2、一些基础。本节课以对话教学为主，通过各种活动巩固所学单词以及熟练运用句 型：We learned how to make cakes. 教学项目教学项目 new words:flour, delicious, overcooked basic sentences:We learned how to make cakes. 教学方法教学方法任务型教学法、多媒体教学 教学手段教学手段及信及信 息技术运用分息技术运用分 析析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教 学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 能听、说、读、写单词 makemade, sug
3、ar, flour, delicious, overcooked； 掌握动词及其过去式：makemade。 能能力力 能听懂、会说、会写句型 We learned how to make cakes.； 通过学习，提高学生的听力水平和运用能力。 教学重点教学重点Try to use 部分中的四会单词及句型：We learned how to make cakes. 对话教学。 教学难点教学难点使学生能流利地朗读 Learn to say 部分的课文并能在理解课文的基础上表演课文对话。 教具准备教具准备图片、卡片、多媒体课件 二、学习者分析 该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照
4、老师要求进行学习，作为即将毕业的学生， 他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了知识的总结和复习上，为 了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从 而提高复习效果。 本课是一个对话教学，其中重点复习情态动词 can 的用法，这个词的用法学生已有过学习，因此，学生在 总结该词的用法时比较容易，加上这个班上个学期刚刚开完有关奥运知识的班会，我把本节课和学生已有 的奥运知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。 为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表 现，及时进行表扬，
5、虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正 性。 问题框架问题框架 如何使学生掌握复习的技巧？ 如何运用对话教学进行听力训练？ 如何在有限时间里对全体学生进行评价？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up(greeting ) Hello，boys and girls. How are you? We are fine, thanks and you? Step 2: Review How did you spend your weekend? On my weekend Step 3: Presentatio
6、n ( teach the new dialogue ) 1)Teach the new words. 2)Listen and answer the questions according to the dialogue. By using “We learned how to make cakes.” Step 3: Extension ( Use the sentence to ask and answer. ) Do some exercise. Step 4: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary
7、the class with the students. 2)Set homework. 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 TeacherTeachers s ActivityActivity 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivityActivity 预设学社活预设学社活 动动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: 1) Greeting。 T: Hello，boys and girls. Ss: Hell
8、o, Miss Wang. T:How are you? Ss: We are fine, thank you, and you? T: Im fine, thank you. StepStep 2:2: Review:Review: 1）Pointing at PPT, T says: Last week we learned how to make a slide. Ask: How do you draw a picture on the computer? Ss: First I found 2）Ask: How did you spend your weekend? Ss: On m
9、y weekend Listen and answer the teachers questions according to their real life. Im OK. Im fine. Not very well. Look at the pictures and listen to the teachers introduction carefully. Listen to the teacher. Answer the question about their questions. 拉近师生距离，活跃课堂气氛。 复习上次课所学内容。 鼓励学生大胆地说英语，并及时纠 正学生的发音及语
10、法错误。为新授 做铺垫。 StepStep 3:3: Presentation:Presentation: On my weekend I leaned how to make a cake. Do you like cakes? (play the pictures by PPT) Ss: Yes. Today lets learn how to make a cake, OK? Ss: OK！ a.Try to use 1.Teach flour T: If you want to make a cake, you need flour. (play the pictures by PPT
11、) T: Then we need water, sugar, egg and yeast. Show the picture of sugar. 2. Teach delicious, overcooked I mixed them together, and put them into a cooker for an hour. Then I find the cake was overcooked. If the cakes were not overcooked, it would be delicious. 3.Explain the word “made” 4. Linda lea
12、rned how to make cakes last week. Lets go and see what happened, OK? b.Learn to say 1.T play the tape, ask Ss listen to the dialogue carefully. Pay attention to the new words. 2. Ss read after the tape sentence by sentence. 3. Practice: We learned how to make cakes. Listen to the question and answer
13、 to it. Think how to make a cake. Look and listen to the rhyme. Read after the teacher. Pay attention to the writing. Play a game “Whats missing” to help Ss remember the words. Put on the picture of the dialogue on the screen. Introduce it to the students Read the dialogue and understand the text. L
14、isten to the teacher and make new sentences. (Order everyone must use different words.) 由问题直接过渡到新授，自然得 体且易被学生接受。 结合图片， 教授涉及的4个单词， 加深学生印象。 对于发音不准确的同学，及时纠正 其发音。 分角色朗读，检查学生阅读能力。 及时评价学生，激发学习兴趣。 对所学知识及时总结，总结句型的 同时，使用了新词汇，加深学生对 词汇的理解和运用。 让学生一组一组地读，并对学生进 行指导。 T: what did Linda learn last week? Ss: She lear
15、ned how to make cakes. StepStep 4:4: Extension:Extension: Put some exercise on the screen. Have someone answer the question. Then, help them summary the words on the PPT. stepstep 5 5: : Summary:Summary: Have them look at the blackboard and read aloud. Set homework: 1)revise the text and act out the
16、 dialogue. 2) Finish the exercise book. Choose: cook sing play draw speak (1) Daming learns how to _ football. (2)We want to learnhow to _ English well. (3)I want to learn how to _ an English song. (4)She wants to _ a meal. (5)I dont know how to _ a picture. Look at the blackboard and read aloud. Re
17、member the homework. 点名回答问题，对个别生进行检 查，同时对还没有答案的同学进行 暗示。 结合学生回答问题，利用大屏幕出 示总结，强化学生认识。 师生互动，总结本节课所学知识。 布置归纳作业，培养学生对单词的 归纳能力。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Unit 3:Lesson 17 Sentence:Words: We learn how to (动词原型) ( make cakes) Flour sugar overcooked delicious made 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，
18、激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬。 当学生表现出色， 老师会给予及时的表扬， 如： Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。 课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重 点句型开展教学活动。提出话题如何制作蛋糕，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计 了几个相关问题进行听力训练；布置调查表进行反馈、练习等，都安排
19、了学生复习的内容，使他们在每一 节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。 二、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动中， 我还注意培养学生的合作意识， 通过小组成员间的相互配合来完成一些练习， 在本课的 What can you do?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相 同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。 三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。 当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good
20、!excellent! Well done! 等等，当学生克 服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时，我教给学生归 纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。 反思：反思： 我讲授的是五年级快乐版英语Lesson17。我认为这个年龄段的孩子比较好沟通，更容易“交心”。 通过将近一学期的接触，同时结合本次课的教学情况，我总结出了以下几个问题： 1、本课教授的 5 个四会新单词都是生活类单词，学生非常熟悉，所以我还是选用了图片与单词相结 合的方式，以 PPT 的形式展示给大家
21、，让孩子快速的融入学习中来。从教学效果来看，我认为主要还是归 功于大部分学生课前的充分准备。 2、本班级学生英语学习两极化现象严重，后进生比重大，且有“弃学”心态。从课上回答问题上就 能明显看出。少数孩子频频举手，多数孩子观望或不参与。对于优等生要多提供提升的空间，而对于中等 生和后进生，我们积极的邀请他们参与进我们的大家庭来。要求他们积极举手，会的问题举右手，不会的 问题举左手。杜绝有“事不关己”的态度。 3、语音教学不到位,学生对连读、爆破音,强读、弱读了解很少,通常是逐词读或说,不敢大方地开口 读、说英语。 4、在教授 They must be delicious. 这句时，通过我提出的
22、问题：Be 能否省略发现：多数孩子表现 出困惑“为什么会有 Be 的存在”。这充分的说明了严重的汉语思维表达,虽然学了五年还是缺少必要的系 统的英语结构,不会用英语进行简单地思维。 5、课上对学生的书写要求不多。不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写均不同程度 地存在一些问题。 6、多媒体进入课堂极大地方便了教学,但是它所带来的一些负面影响，部分学生过分的关注动画、图 片效果而忽视了学习内容。 总的来说，这堂课完成了教学目标，但还是略微的紧张，今后还需多学习多历练。孩子们预习充分， 效果还可以，多数同学积极参与、动脑思考课上的问题。虽然上了无数节英语课，但是问题还是诸多的， 乐观的看，这些也都是我可以提高的空间。在未来的教学中我将把这些问题逐个击破，使自己成为一名优 秀的英语老师。
