1、1 / 4 Unit11 第第 1 课时课时教学设计教学设计 5. Match, write and say 一、教学目标与要求一、教学目标与要求(Teaching aims and request) 1. 能听、说、读、写，并运用短语 reading a newspaper, answering the phone, watering the flowers, climbing the hill, taking pictures。 2. 能听懂、会说 Listen and say 中的内容，并能够表演出对话情景。 3. 能够听懂、会说，并在实际情景中运用现在进行时第三人称的特殊疑问 句及其回
2、答：Whats she doing? Shes reading a newspaper. 4. 能够运用一般现在时第三人称的一般疑问句进行问答： Is she running? Yes, she is. No, she isnt.并完成 Lets play a guessing game 的游戏。 5. 能听懂、会说 Match, write and say 中的内容，并与同桌合作把这部分补 充完整。 6. 培养学生在小组活动中能与其他同学积极配合的意识。 7. 通过本课的学习，激发学生学习英语的兴趣。 二二、教学重点、难点教学重点、难点(Teaching points and difficu
3、lties) ( (一一) ) 重点重点( (Points) 1. 能听、说、读、写，并运用本单元的短语。 2. 能听懂、会说，并在实际情景中运用现在进行时第三人称的特殊疑问句 及其回答。 ( (二二) ) 难点难点(Difficulties) 1. 现在进行时第三人称的特殊疑问句及其回答。 2. 现在进行时第三人称的一般疑问句及其回答。 三三、课前准备课前准备( (Teaching preparation) 英语书、课文录音、本单元的动词短语卡片、动画人物美羊羊爬山图片、一 个男孩正在打电话的图片、电子课本等。 四四、教学建议教学建议( (Teaching suggestions) Step
4、 1: Warm-up 1. 师生之间互相问候，拉近师生的距离。 2. 利用多媒体播放英文歌曲，创设轻松愉快的英语氛围，既复习巩固了旧 2 / 4 知，又在唱唱跳跳中带学生尽快进入英语学习状态。 3. 复习动词短语、原形及现在分词的形式。建议以竞赛形式进行，请几位 学生到前面来参与比赛， 其他学生给他们下指令， 如 cleaning the window, washing clothes, setting the table 等，学生立即做出相应的动作，速度最快者获胜。 Step 2: Presentation 1. 教师递给一位女生一张报纸， 让她阅读。 这时， 教师说 reading a
5、newspaper, 引出新短语的学习。 同时指着读报纸的女生引出新句型 She is reading a newspaper. 教师反复演练，随后，学生进行操练，可以采用计时传报纸说句子，小组之间进 行比赛的形式。 2. 教师出示动画人物美羊羊爬山图片，让学生说说美羊羊正在做什么，例 如：Today is Sunday. What is she doing? 学生马上能回答出来： “美羊羊正在爬 山。 ” 教师出示 climb the hill 短语卡片， 在句子中操练新动词短语： She is climbing the hill.句不离词，词不离句。单词教学放到句子、对话中教学，让学生学会
6、应用 新知。 3. 教师介绍美羊羊爬到山顶后，看到美丽的风景，就想拍照，教授 taking pictures 短语。 教师应注意强调 take 是去 e 加 ing。 教师可拿出手机给学生们拍照， 一边拍一边说： Im taking pictures for you.教师也可以把手机借给学生， 让他们也 一边拍一边说：Im taking pictures.其他学生则练习说：She/ He is taking pictures. 4. 教师作接电话状引出 answering the phone 新短语。 教师示范朗读， 强调 ing 发音，边做动作边读单词。然后出示一个男孩正在打电话的图片，引出
7、新句型 He is answering the phone. 5. 教师可以把本单元学习的短语编成 chant， 如： Answering, answering, he is answering the phone.鼓励学生边说边做动作。 6. 教师出示小象浇花的图片，问学生 What is he doing?引出 He is watering flowers.的学习。教师让学生将 watering flowers 也编进 chant。 7. 教师总结 Helen 一家人的活动，让学生看图，指着图上人物问 What is he/ she doing?学生回答 She/ He is.反复操练之后
8、，教师引导学生来提问，学习问句 What is he/ she doing?操练句型时，可以采用师生、男女生、组与组之间的问答形 式。教师引导学生自由用句型进行对话与交流，并请几组学生上台展示，让学生 3 / 4 将所学短语及句型进行简单的运用。 8. 教师播放 Listen and say 录音，第一遍让学生看图听录音；第二遍请学生 打开书跟读，并用笔画出动词短语；第三遍通读全文，学生四人一小组分角色表 演课本剧。 9. 随后拓展学习句子 We can help our parents with some housework.教师应让 学生边听录音边模仿学习句子。同时，培养学生热爱劳动和帮助
9、爸爸妈妈做家务 的意识。 10. 教师引导学生运用一般现在时第三人称单数的一般疑问句做问答游戏： Is she running? Yes, she is. /No, she isnt.学生以小组为单位完成 Lets play a guessing game 的游戏，巩固此句式的用法。 11. 教师组织学生同桌合作完成 Match, write and say 的内容。先看图，然后 物归原主，最后与同桌合作把缺失的部分补充完整。 Step 3: Practice 活动一：谁的反应快。请几位学生到教室前面，其他同学给他们下指令，前 面的学生立即做出听到的动作，速度最快者获胜。 活动二：我是 woo
10、dman。采用“木头人”的游戏，让学生边听音乐，边做 自己想做的动作，通过肢体动作来使学生放松休息。音乐停，所有学生都要变成 木头人，不准动，然后教师来找学生问：What are you doing? 学生回答后，教师 再指着该学生问其他同学：Whats he/ she doing?引导大家集体回答。 活动三：动作接力。教师准备所学动词短语的卡片，让学生四人一组。每个 小组的第一个学生看同一个动词短语，如：reading a book，然后不出声音“说” 给第二个同学。每组第二个同学根据口形，猜短语，并做出适当的动作。每组第 三个同学根据动作说短语，如：reading a book。每组第四个
11、同学说出完整句子： I am reading a book.最先说出句子的小组获胜。 Step 4: Consolidation 1. 看书，跟录音朗读 Listen and say 部分，并以小组的形式进行课本剧表 演。 2. 用儿歌两只老虎的旋律，请学生创编 chant，内容参考如下： What is he/ she doing? What is he/ she doing? He/ She is. He/ She is. 4 / 4 3. 四人一小组完成 Lets play a guessing game 的游戏。 Step 5: Evaluation 1. 情感态度评价 姓名 你能听、
12、说、读、 写，并运用本单元 核心短语吗？ 你能掌握并运 用本单元核心 句型吗？ 你会说 Listen and say 的内容，并与他人合 作表演吗？ 学生 A 学生 B 学生 C 2. 学习成果评价 调查你的两位好朋友，问问他们正在做什么，并填写下面的表格。 NameWhats he/she doing? Step6: Homework 1. 完成活动用书中与本课内容有关的练习。 2. 仿写句子 What is she/ he doing? Hes /Shes. 3. 将你用儿歌两只老虎的旋律、本单元的主句型编的新歌唱给父母听。 【板书设计】【板书设计】 Unit11 reading a newspaper, answering the phone, watering the flowers, climbing the hill, taking pictures Whats she doing? Shes reading a newspaper. Is she running? Yes, she is. No, she isnt. 【教学反思】【教学反思】
