1、知识课题：词汇教学 教学目标：1.主情境图的帮助下初步感知本单元的核心话题 2.歌谣的帮助下感知表示游戏或活动的词组，并通过看、听、做、玩、演理解 这些词汇：play football ,fly a kite, ride a bike make a model plane, swim, make a snowman 技能目标：能够理解情境图的大意，在歌谣中理解核心词汇的意义。 知识目标： 能够听懂， 会说表示游戏或活动的的六个词汇 play football ,fly a kite, ride a bike make a model plane, swim, make a snowman 能够
2、跟随录音大胆模仿说唱歌谣 教学重点：能够听懂表示游戏或活动的六个词汇。 教学难点：初步理解 Can you.?表示询问某人会不会某项活动 学情简析与常见问题：经过两年半的学习，大部分学生对英语学习有较浓厚的兴趣，低 段孩子天性活泼乐学，大多数学生能积极主动地参与活动，敢于开口说。但是部分孩子 任然不喜欢表达，对较长较难的句子感到很困难时就不愿意开口说英语。本单元的内容 与生活极其相关，孩子们比较感兴趣，同时也很能调动学生动起来。对学生理解词组比 较容易。 教学环节教师活动学生活动环节目标 课件 页码 Step 1 Warm- up 教师热情的与学生打招 呼并问候 T：Hello! Everyo
3、ne! How areyou?Nicetomeet you。 学生热情的与教师打 招呼并问候 S：Fine, thank you. I m fine Nice to meet you too。 通过教师和学 生的问候拉近 教师和学生的 距离 Step 2 Lead-in Play a game：TPR 游戏学生根据老师做的动 作来猜物品 通过复习旧知 “玩具”单词 Step2 New lesson Main picture T: Whats this? T show a ball, T:How about this one? T show a football, Look, its a foo
4、tball T 做出无法玩 football 的 动作，进而询问学生:Can you play football? T 对上来展示的学生进 行肯定， 引导他说出： Yes, I can. 铺垫故事情境图的场景： 出示 Bill ,Joy，Andy 和 BinBin 的头像，提出问 题:Can Joy play football? Ss say Its a ball Ss listen and see Ss 根据老师的示范， 初步理解 Can you.? 的意思 Ss 带着问题观看动画 片 利用旧知 ball 引出新知 football 通过看和听， 初步感知本课 的核心内容。 然后再看动画 片
5、进一步感知 核心内容。 Look,listen an chant Listen and do Listenand chant again T 播放动画片 T 简单总结：Bill can play football. Joy cant T 再次播放动画片，选出 Andy 和 BinBin 在谈论的 内容 T 播放动画片， 让 Ss 跟读 呈现歌谣，播放动画片。 T 出示图片，让学生进一 步学习词汇 通过游戏巩固词汇 播放课件，学生了解游戏 要求 Chant again T 鼓励学生用肢体动作 来表演 Chant Ss 观看后作出回答。 Ss 作出选择 Ss 跟读动画片 Ss 整体感知歌谣 看图识词 参与活动巩固词汇 学生参与到游戏中 Ss 跟唱 chant 呈现 chant 整 体感知词汇。 在活动中巩固 词汇 板书设计： Play footballfly a kiteride a bike 作业设计： 1. 听读短语 2. 把新学的歌谣唱给爸爸妈妈听
