1、教学设计教学设计 教师姓名单位名称填写时间 学科英语年级/册四年级下册教材版本人教版 课题名称Unit 4At the farmA Lets spell 教学目标根据字母组合 or 的发音规则，即在单词中发/:/和/:/,能够读出或拼写出符合 or 发音规则的单词 重难点分析 从知识角度分析为 什么难 1. 字母组合 or 有两种不同的发音，难以辨认在单词 horse、fork、homework 和 world 中发哪种音。 2. 要掌握单词 horse、fork、homework 和 world 的规范书写。 从学生角度分析为 什么难 对于浅显的单词学生靠记忆就能读出来， 但要根据字母组合
2、or 在单词中的发 音来总结发音规则就需要深一层的思考，考察学生归纳总结的学习能力。 重难点教学方 法 通过本课目标单词 horse、fork、homework 和 world 的发音总结字母组合 or 的发音规则，通过简单 有趣的游戏巩固所学知识，在培养学生兴趣的同时提高学生的总结归纳能力。 为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我将课本教材和 Phonics 自然拼读法以及 语篇教学有机融合在一起，运用自然拼读法教给学生学习单词的技巧，培养学生从单词到句子，甚至 到短文阅读的学习乐趣。通过自然拼音的学习，让学生建立字母与发音的直觉音感，有了这样的音感， 即看到单词可以自然反应出发
3、音；听到发音，也可直觉反应出单词的拼写，即所谓的“见词能读，听 音能写” 。 教学环节教学过程 导入观看关于“or”的有声绘本故事，引入本课的主要内容：or 的发音。 知识 讲解 （难点 突破） 1. PPT 显示“for”、“fork”两个旧单词，让学生线下大声读三遍。引导学生由旧单词“for”、“fork”找 出 or 的发音。 2. 通过观看短视频学习并练习 or 的正确发音方法，了解字母组合 or 通常发长元音/。 3. 根据 or 的发音， 教学新单词 horse,并根据图片把 horse 放进句子“This horse is short and small.”中， 既学习了自然拼读
4、法学习新词，还培养了学生语篇意识。 4. 游戏“魔法眼睛”。利用游戏巩固上述所学单词。让学生在课堂中保持兴趣。 5. 同样的方法教学字母组合 or 发/:/的音。 课堂 练习 （难点 巩固） 1. 听音标号。将目标单词打乱顺序，听音标号。既练习了听力，也达到了巩固单词的目的。 2. 读单词并分类。将单词放到小鱼身上（增加趣味性），按照字母组合 or 发/和/:/的音将单词 分类，并归纳总结发音规律：一般情况下，or 发长元音/，当 or 前面是辅音字母 w 时发/:/音。 3. Lets chant. 跟着 PPT 视频边观看边跟唱。既活跃了课堂气氛，营造良好的英语学习氛围，同时 巩固了本节课的重点知识，达到一箭双雕的作用。 4. 听音，规范书写句中的单词。检测学生在语音学习中“见词能读，听音能写”的学习能力。 小结 1. /:/：fork, horse /:/：homework, world map 2. 字母组合 or 的正确发音及单词的正确书写。
