1、17、赛小车、赛小车 教学目标 1.知道用速度的大小描述物体运动的快慢 2.知道给物体施加力可以改变物体运动的快慢,也可以使物体启动或停止。 3.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 4.能利用不同的方法比较物体运动的快慢,并能基于测量的数据判断速度的大小。 教学内容 玩小车是学生比较感兴趣的活动,如何让小车运动起来、如何比较小车运动的快 慢也是学生感兴趣的问题。 本课的重点是让学生认识小车运动的变化和施加的力 有关,知道利用速度表示物体运动的快慢 本课安排了两个科学实践活动:让小车动起来,比较小车运动的快慢。第一个科学 实践活动分为三个教学环节。第一个环节是想办法让小车动起来。在
2、这个活动中 要鼓励学生发散思维,用各种办法让小车动起来,比如用斜面滑、用磁铁吸引、用 手推等其目的是将小车从静止到运动的状态变化与施加的力建立起联系。 第二个 环节是对小车施加不同的力,观察小车的运动变化情况。教学中让学生在小车的 两端分别悬挂上一定数量的钩码。预测小车的运动情况,并进行验证。通过两端 悬挂不同数量的钩码,让学生知道小车运动状态改变的快慢(包括运动方向和运动 快慢的变化)与施加的力的大小有关。第三个环节是对前两个活动进行归纳,引导 学生总结小车的运动变化和施加的力之间的关系。 第二个科学实践活动主要通过控制变量的方法比较小车运动的快慢。 一种方法是 把两辆小车放在同一起点,同时
3、放手让小车开始运动,观察哪辆小车先到达终点。 另一种方法是控制时间一定,让小车在不同的起点起跑,通过测量小车所走路程的 长短比较它们运动的快慢。此外,还可以通过测量小车运动的时间和路程进行判 断。这种方法难度相对较大,但渗透着速度的概念。教师可以引导学生把时间归 同或者把路程归同,通过推算比较小车运动的快慢。最后给出速度的概念:人们用 速度表示运动的快慢,速度等于路程除以时间。 拓展与应用部分承接比较小车运动快慢的活动,让学生进一步感知速度的大小,认 识常见交通工具的速度范围。同时,也让学生感受科技在不断发展,在不断地改变 我们的生活。 教学准备 (一)教师准备 1.小车(每组两个不同型号的玩
4、具小车),硬纸板,磁铁,细绳,钩码,秒表,皮尺。 2.有关现代交通工具的视频资料。 （二）学生准备 学生活动手册、记录笔 教学过程 第 1 课时 一、提出和聚焦问题 教师播放小车赛跑的视频。学生观看视频后,教师提出问题:想不想举行一场小车 比赛?如果想要赛小车,首先我们要让小车动起来,如何让小车动起来呢? 教师提供玩具小车,让学生玩玩小车,并组织学生讨论哪些方法可以让小车动起来 (二)科学实践活动 1.让小车由静止到运动。 教师出示小车,利用教科书中的图片启发学生,发散思维,让学生用尽可能多的方 法让小车动起来学生先进行交流,然后开始活动。教师将学生让小车动起来的方 法进行汇总根据学生的各种方
5、法,教师组织学生进行归纳和思考:这些方法有什么 共同特点?说一说是什么让小车动起来的学生交流和总结。最后得出结论:小车从 静止到运动,需要对它施加力的作用。 2.探究小车运动变化与力的关系。 谈话:如果对小车施加大小不同的力,它的运动情况会有什么变化? 教师指导学生设计实验,在小车的两端分别挂上数量相同或不同的钩码,先让学生 对小车的运动情况进行预测并记录。然后开展实验,并记录实验现象。开始实验 时,可以两边各挂一个到吗,然后两边增加不同数量的钩码。多次实验,观察小车运 动的方向和快慢的变化。教师可以提出这样的问题引导学生观察:如果改变小车 两端的钩码数量(两端数量一样或数量差距增大),车的运
6、动会有什么变化? 谈话:根据以上实验,说一说小车的运动变化和方 3.归纳和总结。有什么关系 全班进行交流。教师和学生一起总结:小车运动的方向和运动变化的快慢与受到 的力有关,受到的力越大运动的变化越快。 第 2 课时 科学实践活动二:比较小车运动的快慢 为了激发学生的兴趣,教师可以向学生宣布我们下面将举办一个小车比赛,看看哪 辆小车跑得快。从简单的赛车方法开始,把两辆小车放在同一起跑线上进行赛跑, 看哪辆小车先跑到终点。然后加大难度,让两辆小车处在不同的起跑线上进行赛 跑,让学生思考如何比较它们的运动快慢。这时教师引导学生通过控制相同的时 间,测量小车所走的路程进行比较。 这两种比较方法结束后
7、,再提出一个新的挑战任务: 两辆小车,如果它们的运动时间和路程都不一样,如何比较它们运动的快慢? 让两辆小车在不同的起跑线上赛跑,并且小车行驶的时间也不一样。这种情况下 比较小车运动的快慢对于学生来说有一定难度。 教师引导学生根据记录的运动时 间和路程讨论如何比较出这两辆小车运动的快慢全班进行交流。 教师引导学生如 何根据这种方法以较快慢。最后,教师和学生一起总结比较小车运动快慢的方法: 运动时间相同时,通过比较小车行走的路程,路程越大,运动得越快;路程相同时,通 过比较运动的时间,用时越少,运动得越快;如果运动的时间和路程都不相同,先引 导学生用变量归同的方法去比较,最后可以利用路程除以时间的方法得出速度的 值,数值大的运动得快。 (四)拓展与应用 承接上面的活动,先让学生了解速度的概念。当时间和路程都不一样的时候,可以 通过计算速度来比较小车运动的快慢。 速度=路程时间,速度值越大,物体在单位 时间内通过的路程就越长,说明物体运动得越快。然后出示现代交通工具的图片 或视频,结合学生的生活经验,让学生了解这些交通工具的速度范围最后布置课外 任务:了解生活中还有哪些交通工具它们的速度是多少?
