1、教学设计 人教 2011 新课标版一年级起点三年级（下） Unit1Lesson 2 学情分析：学情分析： 通过 2 年英语的学习,学生不仅具备了一定的听说能力,还能正确书写英文 字母,对英语学习具备了一定的兴趣。 本学期继续采取整体学习的方法,让学生在 真实、自然的语境中感知、模仿并运用语言。同时开始书写、记忆英语单词,为 以后的深入学习打下基础。 教学目标：教学目标： 1.能够听懂、会说用来询问有关星期几都有什么课的功能句: What classes do you have on ? 及其答语:We have ,初步学会在恰当的情境中运用 2.通过描摹句子来体会句子的规范书写,为正确抄写句
2、子和独立写句子打基础。 3.教育小学生每个学科都有各自的特点,要努力喜欢所有学科,进而喜欢上学。 重点难点：重点难点： 重点:引导学生能正确询问和回答周几有什么课,喜欢什么课程。 难点:学生能在真实的语境中正确表达关于学校课程的话题。 1 1、热身活动、热身活动导入话题导入话题 1)引导学生说唱 Unit1Lesson 1 中的歌谣,复习上节课所学关于学校的科目。 2)与学生自由交谈 What day is it today? How many days are there in a week ? Which day is the first day of a week? 3)拿各种课本让学生
3、猜是什么课，进一步复习所学课程,为本节课要学的句型打 基础。 【设计意图】英语歌曲既带来愉快的英语氛围 ，谈话和游戏又复习了以前所学 内容，都是为本节课打下学习基础。 2 2、展示情境、展示情境学习语言学习语言 1)通过提问学生喜欢体育课吗？引出问提问 Sam，do you like PE? Sally,do you like PE?引导学生观察本单元主情境图中的人物和场景，引导学生进行猜测。 2）学生看情境图听录音，整体呈现，感知大意，并尝试回答上面问题。 3) 分段看听原文，引出功能句并板书：What classes do you have on.? We have.学生边听边认读，和老师
4、一起书写。 4)再听录音，用原文填空的形式再现 Sally 和 Sam 在星期一有什么课。 5）学生跟读对话。引导学生细致模仿语音语调。 【设计意图】通过情境、动画与学生面对面的交流，层层深入，学生在真实的语 言情境中一步步攻克语言难点。 3 3、融入情境、融入情境训练语言训练语言 1)教师与全班学生分角色朗读对话,教师扮演 Grandpa,男生扮演 Sam,女生扮演 Sally。 2)学生三人一组练习对话,可以适当加些问候语。 3)游戏：做好星期盒子和课程盒子，模仿图做对话练习。 【设计意图】多种形式操练主要句型，使其能够达到熟练应用。 4 4、拓展情境、拓展情境 运用语言运用语言 1）学生
5、分组设计自己喜欢的课程表，模仿课文重新编造对话朗读或表演出来。 2）学生自己创设其他场景，应用本课句型，做对话展示。 【设计意图】 给学生一个机会， 自己制作课程表， 创设情境， 利用课程表做对话， 展示自己，增强学习兴趣。 3）进行思想教育，每个学科都很有趣也很重要，将来他们都能为自己的生活增 添光彩。 5.5.总结要点总结要点布置作业布置作业 1）齐读，按原文填空。 2）书写功能句型。可以拓展询问 What classes do you have on Sunday?及回 答 I have no classes. 3）拿着本班课程表余其他班的学生进行英语交流，互相了解所学课程。 4）学生唱英文歌曲 goodbye 结束本节课。 【设计意图】根据学生实际，设计分层作业，让每个孩子都有所得，学的轻松快 乐。
