1、课题名称环境小设施学情分析（指向学生思维水平）教学内容自然融合了美术与社会生活，由现实生活中常见垃圾桶展开，通过学习引导学生从观赏性和功能性，用色彩和线条设计喜欢的垃圾桶（小设施）。教学目标（指向思维发展目标）教学目称认知：根据生活实际需要，设计不同风格的小设施造型，了解“物以致用”的设计思想。技能：在设计小设施的过程中，开阔视野，拓展想象的空间，发展综合解决问题的能力，形成初步的设计意识。情感：通过讲评学生作品，感受简单而有创意的设计，体验与人分享的快乐。教学重点、难点引导学生自己设计有创意的环境小设施教学准备绘画工具和材料。活动设计设计意图（指向学生学会思维）课前游戏：脑袋大开（由一朵花你
2、想到什么？）物体本身的联想周围事物的联想一、初探设计师：我们今天这节课来学习“环境小设施”（板书），你知道什么是环境小设施吗？你还在生活中哪些地方见过？让我们一起打开书本来了解一下。（黑板上贴图片）环境小设施：为人类生活需求带来便利的，与我们周边的环境相融洽的小型设备。师：老师这儿有一个小设施。你觉得它美吗？生：不美师：现在给你2分钟，你能在作业纸上表现一个更美观的垃圾桶吗？2分钟后作业点评。师：如果将你刚刚表现的垃圾桶放入下面的环境，你觉得与环境统一吗？（点评时将学生作品放在海边、森林、游乐场）（手撕垃圾桶入背景）2.师：如果在动物园可以将垃圾桶设计成什么样子呢？生：动物的形状师：在设计时要
3、想一想，垃圾桶要具备哪些功能？怎样才能和环境统一？（根据这些功能我们可以设计成）教师示范。设施造型新颖、美观，与周围的环境和谐统一。设置功能强，给人们的生活带来了方便。除了垃圾桶，我们还可以设计成其他的环境小设施。例如：这个。二、设计欣赏师：除了垃圾桶，我们生活中还有许多有趣的环境小设施。让我们一起打开书本欣赏一下，看书时请思考以下问题：1.这个环境小设施有什么功能？2.它与周围环境是否统一？哪位同学根据你喜欢的图片来发表一下自己的感想。师：老师这儿还有一些有趣的设计，让我们一起来欣赏一下。在观看图片的过程中，你可以快速的说出它的有趣之处。三、校园设计师：如果让你为我们现在校园的一些区域设计小
4、设施，你会怎样来设计呢？拿去画笔展开你的想象吧！注意小设施的功能性和环境搭配的合理性。学生作业作业展评：1.作业小组互评，说说你的创意。其他同学有没有更好的建议？选择有趣的作品展示给其他老师和校长，争取将自己的作品运用在校园。四、拓展师：老师这儿还有段视频，里面的设施给你提供了怎样的想法？（视频播放）每个同学都有做设计师的潜力，本节课，我们一起表现了小设施，表达了自己美好的愿望。课后去自己的新村或者其他公共场所转一转，寻找公共小设施，评价他们的功能和观赏两方面的特征，给居委会等一个好的意见或建议。你可以和你的小伙伴们一起，设计出更有创造力的作品。引导学生发散思维，为今天的设计思维打下铺垫。通过
5、小练习的设计让学生主动思考。通过动手练习将自己的想法跃于纸上。通过问题让学生加深环境小设施的功能和环境统一的理念。利用问题的方式，让学生开动思维，自我去探索。课堂教学反思（指向学生思维发展程度）环境小设施是宽泛的，售货亭、书报亭、指路牌、路灯等，这些都是环境小设施，课上把学生的想象力充分打开，敢想、敢说、敢做，想得多奇怪都不要紧。在美术教学中，同学们往往会受到教师的范画、教材内容或者是课件中繁复图片的影响和局限。所以在这节课的设计中，我将示范设计在中间环节，让学生既有参考的依据，又能自己进行设计。在课堂中我着重引导学生学会观察生活优秀的美术作品一定来源于生活，有了对生活的感悟，思考，才能有创作的依据，蓝本。让学生体验到生活中需要发现美的眼睛，只有对生活充满好奇心，才能有生动活泼的创意。
