1、1 UnitUnit 2 2 MyMy SchoolSchool LessonLesson 1 1教学设计教学设计 内容来源内容来源：人民教育出版社（一年级起点）三年级下册 Unit2 主题主题：My School 课时课时：第一课时，lesson 1 教学目标教学目标： 1.能够听懂、会说有关学校设施的单词：classroom,library,toilet,floor 及序数词 first、second、third，在四线三格中基本规范地描摹单词，并能够借 助拼读规律记忆单词。 2.能够用已经学过的功能句：Where is询问他人所处位置，并能够用 He/She is in the 回答他人
2、的提问。 3.能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。 教学过程教学过程 一、一、引入引入 第一单元我们学习了在学校所开设的课程，如语文 Chinese,数学 maths,体 育 PE，美术 art，音乐 music，科学 science，计算机课 computer class 等，当 有新同学来到我们学校，问教室、图书室等在几层楼，你会怎么回答呢？今天， 我们就来学习学校里各种房间的名称和所在的楼层。 板书课题：Unit 2MySchoolLesson1。 二、二、MainMain scene.scene. 播放课文中的主要场景的视频，了解怎样问和回答某个功能室的情况。 三、三、学习学习 A A
3、 LookLook，listenlisten andand chantchant 1.出示 Lily 学校教学楼的图。 2.呈现新的学习内容 （1）看图说话 教师音调学生观察 A 项主情景图并进行简单交流，教师参考语言：Whose school is it？Whats in the school？How many floors are there？在提问 题的同时， 教师手指图片以帮助学生理解， 然后教师可以简单介绍一下， 如： This is the first/second/third floor.There are floors.On the first floor there are
4、（2）播放歌谣，整体感知新语言（学生翻到书 74 页）.教师跟随录音一次 2 指出相应的图片，或引导学生跟老师一起指出相应课程图片，初步建立词汇音、 义之间的联系,让学生根据歌谣自己手指书中 A 项的相关图片。 3.词汇学习和操练 （1）词汇学习 教师可以借助 A 项图片或者自己学校的实景照片来引导学生学习单词。 学习 floor。 教师用手指着地板说： This is the floor.I can jump on the floor.I can walk on the floor.然后引导学生通过单词 door 来认读 floor，即 door-loor-floor，在此过程中，注意巩固字
5、母 f 的发音。 1）学习 first，second，third 教师手指 A 项图片介绍 There are three floors inLilys school.This is the first/second/third floor.待学生进行相关感知后，拿出相应的单词卡 片采取听原声、跟读的方式学习，注意关注字母 f 和 s 的发音，其中 third 的学 习可以从 bird 入手。另外注意 th 的发音。待学生学习完三格表述楼层的词后， 教师可以引导学生简单描述一下各层的教室，如教师可以提问：Whats on the third floor?引导学生回答：The music roo
6、m/science room/art room is on the third floor. 2）学些 toilet 和 library 教师手指主情景图的一层房间询问：Is there an art room/classroom/music room on the first floor?学生回答后，教师出示 toilet 和 library 的单词卡 片，请学生听原声进行跟读。在此过程中，教师可以出示男女生不同的卫生间标 识让学生说一说 Boys Toilet 和 Girls Toilet。在学习 library 时，教师出 示国家图书馆或自己学校的图书馆图片。另外，要巩固 t 和 l 作
7、首字母的发音。 3）学习 classroom 教师接着提问：Whats on the second floor？引导学生回答：The art room/My classroom is on the second floor.教师追问：Where is our classroom， on the first floor，second floor or third floor？ 4）学习 playground 教师与学生共同描述在不同的教室进行的活动，如： T：We can draw pictures in the Ss：Art room. T:We can sing songs in the 3
8、 Ss:Music room. T:We can play football in/on the Ss: 逐步引导学生接触 playground 这个单词，先出示图片，然后尝试自己分音 节拼 play+ground，再进行原声输入。 4.Play Game. （1）教师把 Lily 学校的教学楼的图贴在黑板上。 （2）选三位同学到讲台上来，在三个楼层（first floor，second floor， third floor）的短语中任意抽取一个，并读出来。 （3）每次选五位同学到拿相应的楼层短语的同学那里去，站在他的后面，并 读出来，选三次。拿短语的同学把短语贴在 （4）请三位同学到讲台上来
9、，在 library、toilet、classroom 三个单词中 选出一个，把它贴在图中的相应房间里，并读出来。 四、学习四、学习 B B LookLook andand saysay. . 1.看一看，说一说 教师引导学生观察图片进行简单的交流，如：Who are they？Where are they？What are they talking about？ 2.听一听，说一说 教师播放录音1-2遍， 然后通过提问来验证学生是否了解了对话的主要内容， 教师可提问：Where is Bill？学生回答：Hes in the art room.教师引导学 生在 A 项图中找到相应的图片。 Q
10、uestion：Where is Answer：He/She is in the 3.看一看，读一读 教师引导学生两人一组读一读 A 项图片中的所有人物和他们所在的教室。可 以采用多种形式，比如一名学生说人物，另一名学生说出相应的教室或者一名学 生说出教室，一名学生说人物等。 4.师生示范 教师邀请一位能力较强的学生与自己共同示范，一边指着 A 项图片一边进行 对话。 5.In pairs. 4 教师让同桌两个学生按照上述示范开展活动，一问一答，然后交换问和答， 同时教师注意巡视课堂，适时帮助有困难的学生完成学习任务。 五、五、C C LetLets s writewrite. . 1.教师引导学生认读 C 项所学单词。 2.教师示范书写，让学生跟随书空。 3.让学生独立完成描红任务。 4.教师就单词书写的主要问题在全班进行纠正。 5.在英语本上，把每个单词写四个（可以在课后完成） 。
