1、西南大学培训与继续教育学院课程西南大学培训与继续教育学院课程 课程名称课程名称【编号编号】：(1157)课程与教课程与教 学论学论 一、一、 单项选择题单项选择题( (本大题共本大题共 1010 小题，每道题小题，每道题 4.04.0 分，共分，共 40.040.0 分分) ) 1. （）强调从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童主动的学 习，自己建构完善的人格。 A.“昆西教学法” B.“设计教学法” C.有机教育学校 D.D.“蒙氏教学法蒙氏教学法” 2. 以下不属于布卢姆教学目标分类领域的是（）。 A.动作 B.情感 C.C.表达表达 D.技能 3. 以下属于课程差距
2、评价模式的特点的是（）。 A.要求课程评价者掌握整个评价方案的特点 B.强调对课程完整过程的描述 C.C.包括四个部分和五个评价阶段包括四个部分和五个评价阶段 D.侧重于课程实施效果的评价 4. 课程资源开发对学生成长的促进方面不包括（）。 A.A.有助于学生提升对学校的兴趣有助于学生提升对学校的兴趣 B.有助于学生合作学习者角色的适应 C.有助于学生知识探究者角色的适应 D.有助于实现学生的“社会参与” 5. 以下属于“社会互动模式”的特点的是（）。 A.极为强调专家学者的作用 B.主张教师是积极创造的主体 C.C.其通则包括非正式的个人接触其通则包括非正式的个人接触 D.由“启动、实施、合
3、作”三个阶段构成 6. 教学内容设计需要重视的问题包括（）。 A.教师能力确认 B.B.教材内容建模教材内容建模 C.学生能力确认 D.教学方法选择 7. 在教师的指导下学生独立进行学习的模式被称为（）。 A.自主学习教学模式 B.“传递-接受式”教学模式 C.范例教学模式 D.D.“自学自学- -辅导式辅导式”教学模式教学模式 8. （）是指具体学校主持的课程开发活动。它是学校行政部门组织本校教师进行的、基 于本校的与适用于本校的课程开发活动。 A.地方课程开发 B.课程内容开发 C.C.校本课程开发校本课程开发 D.国家课程开发 9. 洋务教育派主张培养（）的洋务人才。 A.A.“中学治身
4、心，西学应世事中学治身心，西学应世事” B.思想自由 C.尚自然 D.展个性 10. 在课堂教学管理的策略中，以下处理方式属于正面激励策略的是（）。 A.发现并管理学生的对抗行为 B.具有怜悯心 C.C.善于运用表扬善于运用表扬 D.订立契约 二、二、 填空题填空题( (本大题共本大题共 8 8 小题，每道题小题，每道题 3.03.0 分，共分，共 24.024.0 分分) ) 1. 我国学者如李秉德、 唐文中等在理论领域和实践领域都进行了长期的探索， 并在新课程改革 的背景下达成了知识与技能、的三维目标体系的共识。 过程与方法情感态度与价值观 2. 课堂调查法主要分为两类，分别是和。 简单测
5、试题微型问卷 3. 一般来说，课程与教学变革主要发挥着两种基本的功能， 即和。 社会适应和发展自我更新 4. 课程与教学论的研究需要恰当的方法论指导， 则课程与教学论的研究方法有文献研究法、 观 察法、调查研究法、。 实验研究法 行动研究法 5. 是探寻一切可能进入课程、 能够与教育教学活动联系起来的资源， 它是在课 程目标指导下由各个开发主体所进行的一种教育活动。 课程开发实质上 6. 是指教学中不以人的意志为转移的客观事物 （教学内部诸因素之间、 教学与 其他事物之间）内在的必然的本质性联系。 教育规律 7. 美国课程学者辛德等人在迈克富兰研究的基础上，将课程实施或研究课程实施的取向分为
6、三种：忠实取向、。 相互调适取向缔造取向 8. 是指研究者按照研究目的， 合理控制或创设一定的条件， 人为变革课程与教 学研究对象，从而验证假设、探索课程与教学现象因果关系的一种研究方法。 教育实验法 三、三、 简答题简答题( (本大题共本大题共 2 2 小题，每道题小题，每道题 10.010.0 分，共分，共 20.020.0 分分) ) 1. 以马克思主义的观点简述课程的价值体现。 答 ： （1）从马克思主义的观点来看，课程的价值应该体现为社会发展价值和个人发展价值 的辩证统一。 （2）至于把课程价值划分为知识本位、学生本位和社会本位三种基本取向，主要是出于理 论分析的需要，在实践中它们是
7、一个统一的整体，不可能将其僵硬分开。 （3）所以，任何将三者分离或对立的课程价值取向都是片面的，在实践中是站不住脚的。 2. 简述雅典和斯巴达的教育的异同。 答： （1）相同点：古希腊的课程分为雅典课程体系和斯巴达课程体系，都是为了维护统治 阶级的利益而实施的教育。 （2）不同点：雅典是一个经济发达并已经实行民主共和制的国家，公民要通过在集 会上的演说和辩论才能参加城市事务的管理。 斯巴达为了控制大批受其压迫的当地居民， 把 自己的国家组织得像个军营，让一切都服从军事管理。 雅典课程因商业需要强调文法学习，斯巴达课程因军事需要强调身体锻 炼。 雅典学校的课程体现了和谐教育的思想，主要设置了文化
8、、艺术、体育等 课程。斯巴达教育为使公民英勇善战，设置了跳跃、跑步、铁饼、投标枪、角力等军事体育教育 课程，附加音乐和舞蹈，但很少开展文字教育。 四、四、 论述题论述题( (本大题共本大题共 1 1 小题，每道题小题，每道题 16.016.0 分，共分，共 16.016.0 分分) ) 1. 结合实例阐述课程评价的主要功能。 答：（1）诊断功能：课程评价能够对课程中存在的问题进行判断与分析，找到症结及原因 所在，进而提出修订和改进的建议。 （2） 调节功能： 通过课程评价结果的反馈， 可以让被评价者了解自身发展存在的优势与不足， 从而调节自己的课程和教学行为。 （3）激励功能：通过课程评价可以让被评价者在正确认识自己的优势与不足的基础上，从正 反两个方面受到激励，增强发展的积极性和主动性。 （4）导向功能：课程评价对课程与教学活动具有定向引导功能。课程与教学目标对教育活动 也具有导向功能，但这种导向功能要通过课程评价才能实现。 （5）反思功能：在课程评价中通过被评价者的主动参与促进自身的反思，从而更深刻地发现 问题和更有效地改进教育活动，并在此过程中提升自己的反思能力。
