1、人教版英语(精通)三年级下册 Lesson 29 教案 学情分析: 本单元围绕孩子们喜欢的动物为话题展开,贴近学生的生活。本课 更是以动物园为情景,为孩子们创设了一个真实的情境,便于激发学 生的学习兴趣。同时,学生在本单元的前几课时学习中,学生已经掌 握了一些动物的单词,并初步掌握了“Whats this?”的用法,为本课 的学习做了铺垫。本班学生课堂积极性较高,好奇心强,在教学中为 学生设计了有趣的活动,形式多样的练习方法,从而更好地调动学生 的学习主动性、激发学生学习的兴趣。 教学目标: 知识目标:知识目标: (1)能够听、说、读、写 elephant、tiger,并能在四线格中规范书 写
2、; (2)能够在情境中理解、会说 Whats this?询问身边的物品及其回答 方式“Its a/an” ; 能力目标:能力目标: (1)能够在真实场景中恰当地运用 Whats this?询问身边的物品及其 回答方式“Its a/an” 。 (2)能把表示动物的词汇“elephant” “tiger”融入句子中进行学习、 操练与运用。 (3)知道一些用 an 来表达“一”的单词。 情感目标:使学生积极地参与到课堂教学活动中,培养学生学习英语 的兴趣和与他人合作的意识。 教学重难点:教学重难点: 能 够 听 说 、 认 读 elephant , tiger 和 目 标 语 Whats this?
3、 Its an elephant.its a tiger.并且能够在适当的语境中灵活、恰当地运用。 学时难点: 熟练运用目标语 Whats this? Its an elephant. Its a tiger.进行交际。 知道一些用 an 来表达“一”的单词。 教法学法: 教学过程: 复习导入复习导入 Step 1 Warm-up&Revision 1、演唱歌曲 Lets sing from A to R. 2、Say from AR 3、 Watch the pictures and guess the words. 设计意图:歌曲的演唱,不仅为学生创设了英语学习的情境,同时能 够激发学生的
4、学习兴趣,将学生迅速带入课堂学习。接龙游戏,高效 复习字母 AR。观看不完整的图片,猜动物游戏,激发了学生的好 奇心,同时,不断重复“Whats this, boys and girls?”为接下来的学习 也做了铺垫。 新课呈现新课呈现 Step 2 Presentation 1、Learn the word tiger. (1)T: Whats this, boys and girls? S: Tiger. Studnets listen to the radio, and repeat the word “tiger”. Read one by one. (2)T: Lets spell
5、it together. S:T-i-g-e-r, tiger 老虎。 (3)Teacher write on the blackboard and then students write on their exercise books. (4)T: Can you make a sentence with the word “tiger”? S: Look, a tiger. This is a tiger. Its a big tiger. (5)T: Whats this, boys and girls? S: Its a tiger. Teacher and students ask
6、and answer. T: Two students work in pairs, one ask one answer. 设计意图:学生在做猜词游戏时,自然地接触到老虎的图片,在激发 学生好奇心的基础上给出单词,能够更加深学生的记忆。同时,秉承 学完就练的原则,学生进行读单词、拼读、写单词,并升华到运用单 词造句,随即进行一问一答的句子训练,既让学生在听、说、读、写 的过程中感知记忆知识,又锻炼了学生用学过的句型造句的能力。同 时,向学生渗透了句子“Whats this, boys and girls?”为接下来学习句 子做好铺垫。 2、Learn the word elephant. (
7、1)T: Whats this, boys and girls?(continue the guessing game) S: Elephant. Studnets listen to the radio, and repeat the word “elephant”. Read one by one. (2)T: Lets spell it together. S:E-l-e-p-h-a-n-t, elephant 大象。 (3)Teacher write on the blackboard and then students write on their exercise books. (
8、4)T: Whats this, boys and girls? S: Its an elephant. Teacher and students ask and answer. T: Two students work in pairs, one ask one answer. (5)T: Can you tell me some other words using “an”? An S: An owl. An orange. An eraser. An exercise book. 此环节既有师生互动,又有生生互动,知识由简单到难,遵循了学生 的认知规律。 3、Learn the targ
9、et language: Whats this? Its an elephant. Its a tiger. T:Whats this? S: Its an elephant. T: Whats this? S: Its a tiger. T: Who want to ask? One student asks, the other students answer. 设计意图:学生在师生互动,生生互动的过程中学习目的语的表达。 4、Learn the dialogue. (1)Listen and answer the questions: They see and (2)Repeat. (3
10、)Read in roles. (4)Read together. 设计意图:回归文本的学习,在练习中理解语言,同时培养学生的听 力和朗读能力。 Step 3 Practice 1、Group work. Read the dialogue in roles and show. 设计意图:培养学生的朗读能力和合作精神。 2、Show me your elephant 设计意图:游戏环节做到面向全体学生,让学生在动手动脑的过程中 加深对知识的记忆。 能力提升 Step 4 Production 1、Make up a new dialogue with the cards. Model: Goo
11、d afternoon./Nice to meet you. Look, whats this? Is it a/an? Yes,. /No,. 设计意图:促进学生对知识的理解与运用,在此过程中,也增强了学 生的合作意识。 2、Do exercises. 设计意图:检验学生对本课知识的掌握情况。 3、Chant E, e, e, elephant, elephant, elephant. T, t, t, tiger, tiger, tiger. Whats this? Whats this? Its an elephant. Its an elephant. Whats this? What
12、s this? Its a tiger. Its a tiger. 设计意图:在轻快的节奏中复习、巩固本课的单词和句子。 Step 5 Homework 1、 Find the animals in our daily life and accumulate the words.(积累生活 中的动物单词。) 2、Read the dialogue and make up a new dialogue.(朗读对话,并根据 对话内容编一个新对话。 ) Step 6 板书设计 Lesson 29 Whats this?elephanttiger Its an elephant. Its a tige
13、r. 教学效果评价: 本节课的教学中,教师遵循学完就练、由简单到难的规律,让学生在 循序渐进的过程中掌握重难点。 同时, 为学生设计了有趣的 “guessing game” “Show me your”既让学生动脑,又动手,充分调动了学生 的积极性,基本达到了教学目标的预设。 教学反思: 一、 面向全体 在游戏教学过程中, 我设计的游戏 “guessing game” “Show me your” 难度适中,让学生都能参与到课堂中来。 二、 运用多媒体,提高课堂教学效率 在本课的教学中,新知呈现部分,采用了音频,让学生与“电脑”对 话,激发了学生的学习兴趣,也为学生创设了一个直接与说英语的人 进行交流的情景,帮助学生更好地感知新知识。同时,在练习环节, 运用电子白板,将练习直观的展示给学生,并请学生操作展示,极大 的激发了学生的学习兴趣,寓教于乐。