1、第五单元 分数的意义 第2课时 分数的再认识（二） 一、复习导入 1 1说一说分数的意义。 一个物体，一个图形，一个计量单位，都可看作单位“1”。把 单位“1”平均分成几份，表示这样一份或几份的数叫做分数。 在分数里，表示把单位“1”平均分成多少份的叫做分母，表示 有这样多少份的叫做分子；其中的一份叫做分数单位。 2 2说一说 所表示的意义。 9 7 表示把单位“1”平均分成9份，取其中的7份。 二、探究新知 1.用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽。 2.用纸条量数学书的宽正好3次量完，用纸条量数学书的长，量了4次， 剩下的怎么办？ 答：纸条对折去量，还是不能正好量完。再对折，这部分的
2、长度 与纸条的长度的差不多 。 4 1 小结：刚才我们用纸条量出了数学书的长和宽， 同学们发现数学书的长和宽不够用整长度量时， 可以把纸条对折再对折来量。 2 2认识“分数墙”。 3.在横格纸上画“分数墙”，边画边填“分数”，填完后，进行观 察发现。 这些分数的分子都是1。 2个 是1，3个 是1，9个 是1。 2 1 3 1 9 1 ，分的份数越多，每份越小。 2 1 3 1 4 1 第四行平均分成了4份，每份是 ，第五行 平均分成了5份，每份是 。 4 1 5 1 4.观察“分数墙”说一说， 是几个 ？ 5 3 5 1 答：五分之三是3个五分之一。 5. 是几个 ？ 2 1 4 1 答：二
3、分之一是2个四分之一。 6.认识分数单位。 ， ， ， ， 这样的分数叫作分数单位。 2 1 5 1 3 1 4 1 6 1 三、课堂练习 1.制作一张纸条，以它为单位测量教室中某些物品的长度， 测量前先估计，再记录实际测量结果并与同伴交流。 物品 估计长度 实际长度 作业本 23 3.观察下图中的分数，在括号里填上适当的数。 710 10 3 10 1 10 9 （1）3个 是（ ）， 里有（ ）个 ,( )个 是1。 （2）在这些分数中，最接近零的是（ ），最接近1的是 （ ）。 10 1 10 1 10 7 10 1 接近0 接近1 4.下列哪些分数更接近0，哪些分数更接近1？分别填 入圈内，并尝试说明理由。 5 1 5 4 6 5 7 6 8 1 9 2 5 1 8 1 9 2 5 4 6 5 7 6 四、课堂小结 这节课我们学习了哪些内容？你对分数有了完整的认识吗？ 1.分数单位的意义。 2.分数单位的大小。 3.分数单位之间的关系。 4.一个分数是由几个分数单位组成。
