1、人教版小学数学二年级上册第三单元人教版小学数学二年级上册第三单元 教案教案 单 元 主单 元 主 题题 角的初步认识角的初步认识授 课 时授 课 时 间间 课课 标标 学学 段段 要要 求求 1、结合学生熟悉的生活实例，初步感知角，认识角和直角，并知道各 部分的名称。 2、通过观察、具体操作，合作交流，学会用尺子画角，体会角是有大 小的，感悟角的大小只与两边叉开的大小有关。并学会用三角板判断直 角和画直角。 3、通过实际操作活动培养学生的观察能力、抽象能力，分析现实问题 的能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动学生获得成功的体 验，让学生感受到生活中处处有数学。 学学 情情 分分 析析
2、角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为 了帮助学生更好地复习角的初步认识，整个课时将学生作为绝对主体， 让学生观察、猜想、验证、调整、再验证、总结这么几个循环步骤来突 破难点。在这个过程中重点还让学生体验探索的一个过程，学会如何探 索未知领域。为了突破重难点设计说角、画角、认角、比角、数角几个 教学环节，在解决这几个环节中让学生充分参与、亲身体会，让他们在 猜测辩证中加深角的认识。 教教 材材 分分 析析 教教 学学 价价 值值 角的初步认识这一部分教学内容是学生在已经初步认识长方形、 正 方形和三角形的基础上进行学习的。 教材从引导学生观察实物开始逐步 抽象出所学几何图形
3、，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、 制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。 教材中不要求掌握角 的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画 角,教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板 比角的大小等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容 就为以后进一步学习三角形、 长方形和正方形的角等几何图形奠定了基 础，起着承前启后的作用。 单单 元元 重重 点点 难难 点点 学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角 缺乏系统的认识，所以本单元的重点是让学生形成角的正确表象，知道 角的各部分名称，熟练掌握用直尺画角和三角板
4、画直角，并会用三角板 判断直角。难点是引导学生画角和直角的方法，使学生通过直观感知理 解角的大小与边的长短无关。 教教 学学 策策 教学时， 教师要充分利用角普遍存在于学生的生活中这一因素引导 学生认识角。 教师在出示情境图后，可以让学生观察并说说都看到了什么，然后 标出一些物体上的角。教学认识角时，教师要充分利用“折一折” “做 一做”等活动使学生对角有初步的感性认识，知道什么样的图形是角， 略略会画有就可以了。学生已经学习认识了角，直角的认识相对而言就要简 单一些。在教学中，关键是要紧密结合学生的实际进行教学，让学生感 受到直角就在我们的身边。 学生对于自己身边的事物了解起来要容易得多， 因此教师要注重让学生 自己观察，寻找生活当中的直角。但这个时期学生的注意力不集中，因 此在判断直角的时候容易出错， 教师要注重引导学生用三角板判断直角 的方法。同时，教师还要注意指导学生画直角的方法。 教学中，教师可以结合“角的初步认识”进行，当学生初步知道什 么是角以后，让一说生活中哪些地方有角。如果可能，老师可以将学生 列举的实例展示出来，使学生充分感受到角和直角在生活中的应用。
