人教精通版三年级下册Unit 3 This is my father.-Lesson 16-ppt课件-(含教案+音频)-公开课-(编号：806e8).zip

人教版三年级下人教版三年级下 册册 刘星刘星 Hi, Im Liu Xing. father mother brother sister Magic words(咒语) 说三遍咒语，我们就能看见一个朋友。 声音一定要越来越大啊！ Wh os this? Whos this? Whos this? Whos this? Magic words(咒语) Whos that? Whos that? Whos that? Whos that? Whos this? Whos this? Whos this? Whos that? Whos that? Whos that? Whos this? Whos this? Whos this? Whos that? Whos that? Whos that? Scene 1:你和家人去公园游玩，遇到了同学一家,你 的同学问你 Scene 2 你和同学在操场上玩，看见两个小朋友正在踢 球,你问你的同学，踢球的两个同学是谁？ Useful sentences A: Hello , This is B: Whos this? A: This is B: Whos that? A:That is Family 家家 Father And I Mother You Love Can you find(发现发现) it? FAMILY Father and mother love us. We should do many things for our parents. To show our love ! 爱是爱是 爱是爱心爱是爱心 人教精通版版三年级下册人教精通版版三年级下册 UnitUnit 3 3 LessonLesson 1616 教学设计教学设计 一：教材内容一：教材内容 本节课是人教版（精通）英语，小学三年级英语下册 Unit 3 Lesson 16 的内容， 本单元的话题是用英语介绍自己的家庭成员，本节课是第三单元的第四课，文本内容 是围绕 Kate 为 Li Yan 介绍自己的家庭照而展开的对话。本套教材的教学目的是激发 和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习的能力和合作 精神。 二、教学目标二、教学目标 知识与技能知识与技能： 1、能够听、说、认读有关家庭成员的单词：grandfather grandmother 2、能熟练掌握本课的重点句型 This is my That is介绍家庭成员，并 渗透新句式 Whos? 3、能够和伙伴用英语介绍自己的家庭成员，并在真实的语言环境中自由运用。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 1.通过学习本课知识，强化了亲情意识。使学生知道要孝敬家人。 2.通过小组活动，培养学生的团队合作精神和创新精神，增强善于观察思考的 能力。 三教学重点难点三教学重点难点 1 1、教学重点、教学重点 本课通过情景会话，巩固 This is 句式, 使学生进一步用 That is句式 掌握介绍家庭的其他成员，并且学习有关家庭成员的单词 grandfather grandmother 2、教学难点 扮演家庭成员角色，并在真实的语境中自由运用语言。 四、教学准备四、教学准备 1、教学光盘、教学课件、家庭成员照片、评价家庭树图卡及家庭成员单词卡片、 游戏活动道具等。 2、学生准备家庭成员的照片。 五、教学过程五、教学过程 Step1:Warm up/Review 热身、复习旧知 1.T:Hello,boys and girls! Im your English teacher.Im from Gan Su No 2 Primary School. Im Mr zhang.Nice to meet you! 2.Sing a song Finger Family 3.Show Liu Xings family photo and the sthdentsphoto. 设计意图：与学生进行日常问候，拉近与学生的距离。通过演唱有关家庭的歌曲， 及用 This is 句式自己家庭的照片等活动，学生内心与家庭相关的情感被充分调动， 与所学知识相关得以激活，为后续活动做了较好的铺垫。 Step2：Presentation 创设情境，导入新课 1. Show Liu Xin family photo.(Introduce and ask the Ss.) 教师出示 Liu Xin 的家庭照片说：Look,This is my family photo.Let me introduce. Hello,boys and girls.This is me. This is Guess:Whos this? /Whos that? Learn the new words :grandfather, grandmother.（以简笔画的形式呈现） 教师通过介绍家庭照片引出本课单词：grandfather grandmother 2.Lets say “Magic words.” （1） ）教师呈现喜洋洋课件，通过学生念魔语：Whos this？ Whos that?各 3 遍，通过远近来回答，并区别 this,that. （2） ）教师拉动投影仪，将投影仪投向学生，提问：Whos this？ Whos that? 设计意图：通过咒语活动及投影投向学生的活动，运用句型：Whos this？ Whos that?，通过游戏，调动了学生极大的学习兴趣。 3.Learn the new dialogue. T:Look at the screen. Whos this ? Whos that?This is Kate and thats LiYan. What are they talking about? (A family photo) Lets watch the flash. (1)listen to the tape carefully. (2)Lets read after the recorder. (3)Watch the cartoon, do a role. (4)Open your books ,Practice in pairs. (5)Take out your photos,talk Work in pairs. 设计意图：教师通过介绍家庭照引出单词 grandfather grandmother,并通过猜的 游戏练习句型 Whos?.This is That is Step3：Practice Team activity 小组活动，巩固提升 Team work: Choose a picture,Then make a new dialogue. 设计意图：教师为学生创设几幅情境，小组进行选择，用所学的句型 Who s?.This is That is进行交流。 编新的对话，最后进行小组成果展示。 本环节是对整节课内容的总结，也是对教学目标的提升。在小组活动中，学生充 分发挥自己的潜能，运用本节课所学知识与同伴共同完成学习任务和目标，加强了团 队合作精神。 Step 4: Homework and assessment 布置作业，总结评价 1. (1)Draw your family photo. (2) introduce your family photo to your friends. 2. Assessment T: Tody, all groups did perfect job! Especially Group Congratulations!Thats all for todays class. Goodbye, children! 对学生的评价以鼓励为主，肯定学生的学习成果，保护学生的自信和学习动力。 Step 5:板书设计 文字和简笔画相结合呈现板书（略） Lesson 16 Whos this/that? This is/That is 设计意图：通过教师简笔画及文字呈现，学生能够一目了然的知道本课所学的单 词及重点句型，能够帮助学生操练语言。 教学评价设计 评价方法： 1.语言激励评价：对学生的表现及时作出口头评价，如：Good! Great! Excellent! Well done! Clever boy/girl!等等，肯定学生的点滴进步。 2.肢体动作评价：在口头激励的同时，一个鼓励的眼神，一个竖起的大拇指，一 个善意的微笑都能激发学生的自信。 3.荣誉激励评价：在本课中，对小组的评价奖励是教师在活动中让学生用单词卡 来奖励贴一张家庭树。 4.任务驱动评价：教师为学生创设情境，小组进行创编新对话时，采用任务型教 学模式，学生们尽情地体验学习的乐趣以及达成目标的成就感。