1、1 统计单元复习课教学设计统计单元复习课教学设计 【教学内容】 人教版小学数学五年级下册第 6 单元 【学情分析】 本课是在学生学习了复式折线统计图和统计量众数的基础上进行的一节复 习课。教学时，让学生回顾学习统计知识时所经历的收集、整理、描述和分析 数据的过程，并留给他们足够的独立思考和自主探索的时间与空间，并在此基 础上加强与同伴的合作与交流。教师提出一些问题引发学生的讨论：你们准备 用什么方法展示数据；哪些数据经常出现；数据反映出什么趋势；从这些数据 中能得到什么结论；从这些结论中能预测到什么等等。既有助于加深对前面所 学统计知识的理解，也便于对新知识的领悟。本单元所选素材涉及到体育、气
2、 象、消费等方面，不仅扩大了学生处理信息的范围，加强了与生活的联系，同 时体会到统计知识的作用，明确学习目的。 【教学目标】【教学目标】 1、通过对统计知识的整理与复习，加深学生对统计表、统计图的应用有更 深的理解，建构一个系统的、全面的统计知识体系。 2、以复式折线统计图知识为主线，让学生作图、读图、用图，能根据需要， 选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和 预测，体会数学知识内在之间的联系，将所学的知识融汇贯通。 3、通过复习加深理解众数的含义，理解众数在统计学上的意义，根据数据 的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 1 4、在数学活动中培养学生的
3、数学兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问 题的能力，以及系统得整理知识的能力，发展学生的统计观念。 教学重点： 运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的分析和应用能力 【教学过程】【教学过程】 一、一、回顾知识，明确目标回顾知识，明确目标 1、谈话导入，引起回顾。 谈话：同学们，运用统计的方法可以帮助我们解决生活中的很多问题。我 们经历过数据的收集整理，制作成统计表，并根据数据的特点制作成统计图。 请同学们想一想，我们学过了哪些统计图？ 2、提出问题，明确复习目标 （1）课件出示条形：师：这是什么统计图？ 课件出示折线统计图：师：这是什么统计图？ 条形统计图和折线统计图在制作中有什么不同？
4、各自有什么特点？ （2）我们根据统计表和统计图中的数据，分析数据时，一般用到哪几个统 计量？我们，知道了平均数，中位数，众数。你能系统的整理一下这三种数的 关系吗？ 3、梳理知识 系统构建系统构建 （1）学生对学到的知识进行简单的整理，并在小组中交流。教师巡视，进 行辅导。 （2）根据你整理的知识，你能说一下吗？指名学生回答前面学习的主要内 容，教师小结。 （3）针对你的整理，你发现了什么问题，请你提出来，我们大家一起来研 1 究。 设计意图：回顾知识，系统构建，形成体系设计意图：回顾知识，系统构建，形成体系. 二、解决问题，巩固知识二、解决问题，巩固知识 （一）根据数据特点，制作统计图（一）
5、根据数据特点，制作统计图 过渡：统计在生活中的应用很广泛，例如某家电商场就把 A、两种品牌彩 电 2003 年月销售量进行统计，请看： 根据以上数据，你认为制作成条形统计图还是折线统计图比较好？ 1、练一练第一题，独立思考。 2、班内交流。（引导学生回顾调查表的制作方法及注意的问题。） 3、制作统计图。学生独立画图，教师巡视重点辅导，指名回答。 4、解决实际问题 （1）哪种品牌彩电全年总销量最高？ （2）为了清楚地展示两种彩电全年的变化趋势，折线统计图和统计表运用 哪一种更合适？为什么？ 小结：看来统计表、条形统计图和折线统计图各有特点，我们在生活中， 要根据实际的需要来使用统计的知识。 （3
6、）如果你是商场经理，从上面统计图中能得到哪些信息？它对你有什么 帮助？ 设计意图设计意图： 统计在生活中的应用很广泛统计在生活中的应用很广泛，让学生会根据具体情况让学生会根据具体情况，灵活的选灵活的选 择统计图，并会根据图意解决问题。择统计图，并会根据图意解决问题。 （二）（二）练一练第练一练第二二题题 过渡：家电商场的经理通过数据分析，帮他更好地进行商场经营，统计知 识真有用，所以某公司员工的月薪情况也用到统计的知识，你们看： 1 该公司员工的月薪 员工经理副经理 职员 A 职员 B 职员 C 职员 D 职员 E 职员 F 职员 G 月薪 （元） 6000400017001300120011
7、0010001000700 让学生说出题目的条件和问题，说计算方法。指名说出选的依据，相互评 议。 过渡：同样是员工的工资问题，我们来看看这家公司员工的工资情况： 同样是计算平均工资，这一题与上一题有什么不同？ 看来，我们在看统计表时，一定要仔细认真，读懂题目的数据。 设计意图设计意图：培养学生良好的阅读习惯培养学生良好的阅读习惯，能比较熟练的进行求平均数能比较熟练的进行求平均数，中位数和中位数和 众数。众数。 3、练一练第三题。 出示题目以后，题目中告诉了什么？学生独立计算。指名说出选的依据，相 互评议。 小结：同样是工资问题，在考虑哪个统计量更有代表性时，要根据实际数据 的特点来选择不同的
8、统计量，例如，第 2 题的中位数更适合。而这一题的众数 就更具有代表性。 过渡：统计量在生活的实际中也非常有用，它可以帮助商家更好地经营。 4、第四题。 学生独立做，指名说出选的依据，相互评议。 5、第五题 学生合作，并说方法。全班评议。 设计意图：设计意图： 统计量在生活中的实际运用，能比较熟练的进行选用平均数，中统计量在生活中的实际运用，能比较熟练的进行选用平均数，中 1 位数和众数。位数和众数。 三、总结全课，系统整理三、总结全课，系统整理 谈话：同学们，通过复习统计这个单元，你有什么新的收获？ 设计意图：对所学知识进行回顾，加深理解。设计意图：对所学知识进行回顾，加深理解。 【板书设计】【板书设计】 统计的整理与复习统计的整理与复习 统计表统计表 条形统计图条形统计图 统计图统计图 折线统计图折线统计图 统计量：平均数，中位数，众数统计量：平均数，中位数，众数
