1、 行为养成习惯，习行为养成习惯，习 惯形成性格，性格决惯形成性格，性格决 定命运，可见，良好定命运，可见，良好 的学习习惯的养成至的学习习惯的养成至 关重要！关重要！ 一、什么是学习习惯 所谓习惯，就是经过重复所谓习惯，就是经过重复 练习而巩固下来的思维模式练习而巩固下来的思维模式 和行为方式。学习习惯，就和行为方式。学习习惯，就 是在不间断的学习实践中养是在不间断的学习实践中养 成的那种自自然然表现出来成的那种自自然然表现出来 的学习上的习性。的学习上的习性。 学习习惯一旦养成，它便学习习惯一旦养成，它便 会以情不自禁、不期而至的会以情不自禁、不期而至的 方式持续下来，犹如物理学方式持续下来
2、，犹如物理学 中的惯性力量。中的惯性力量。 “良好的学良好的学 习习惯是一种自觉的学习行习习惯是一种自觉的学习行 为，因而能提高学习效率为，因而能提高学习效率” 二、中学生必须养成哪些良 好的学习习惯？ 1、尊重与欣赏老师的习惯、尊重与欣赏老师的习惯 亲其师，信其道。一个学生同时亲其师，信其道。一个学生同时 面对的各学科教师，长短不齐面对的各学科教师，长短不齐,在在 所难免。所以学生要学习好，除所难免。所以学生要学习好，除 了我们老师努力提高能力水平，了我们老师努力提高能力水平， 适应学生外，学生更要尊重老师，适应学生外，学生更要尊重老师， 适应老师，适应老师， 并学会欣赏自己的老师。不同层并
3、学会欣赏自己的老师。不同层 次的老师，学生用不同的方式，次的老师，学生用不同的方式， 眼睛向内、提高自我的方式去适眼睛向内、提高自我的方式去适 应，与老师共同进步。从现在适应，与老师共同进步。从现在适 应老师，长大了适应社会。不会应老师，长大了适应社会。不会 稍不如意就埋怨环境。稍不如意就埋怨环境。 2、自学预习的习惯 自学是获取知识的主自学是获取知识的主 要途径。就学习过程而要途径。就学习过程而 言，教师只是引路人，言，教师只是引路人， 学生是学习的真正主体，学生是学习的真正主体， 学习中的大量问题，主学习中的大量问题，主 要靠自己去解决。要靠自己去解决。 . 阅读是自学的一种主要形阅读是自
4、学的一种主要形 式，通过阅读教科书，可以式，通过阅读教科书，可以 独立领会知识，把握概念本独立领会知识，把握概念本 质内涵，分析知识前后联系，质内涵，分析知识前后联系， 反复推敲，理解教材，深化反复推敲，理解教材，深化 知识，形成能力。知识，形成能力。 学习层次越高，自学学习层次越高，自学 的意义越重要，目前我的意义越重要，目前我 国的高考为选拔有学习国的高考为选拔有学习 潜能的学生，对考生的潜能的学生，对考生的 自学能力有较高的要求。自学能力有较高的要求。 提前预习，是培养自主学提前预习，是培养自主学 习的精神和自学能力，提高习的精神和自学能力，提高 听课效率的重要途径。提前听课效率的重要途
5、径。提前 预习教材，自主查找资料，预习教材，自主查找资料， 研究新知识的要点重点，发研究新知识的要点重点，发 现疑难，从而可以在课堂内现疑难，从而可以在课堂内 重点解决，掌握听课的主动重点解决，掌握听课的主动 权，使听课具有针对性。权，使听课具有针对性。 3、专心上课的习惯 教与学应该同步，应该教与学应该同步，应该 和谐，因此学生在课堂上和谐，因此学生在课堂上 要集中精神，专心听教师要集中精神，专心听教师 讲课，认真听同学发言，讲课，认真听同学发言， 抓住重点、难点、疑点听，抓住重点、难点、疑点听， 边认真听边积极思考。边认真听边积极思考。 哪怕是你已经超前学过了，哪怕是你已经超前学过了， 也
6、还是要认真听，要把教师也还是要认真听，要把教师 的思路、其他同学的思路与的思路、其他同学的思路与 自己的思路进行对比分析，自己的思路进行对比分析， 找出解决问题的最佳途径。找出解决问题的最佳途径。 并在这过程中，尽量多理解并在这过程中，尽量多理解 记忆一些东西。记忆一些东西。 4、认真观察，积极思考的习惯 对客观事物的观察，是获取知对客观事物的观察，是获取知 识最基本的途径，也是认识客观事识最基本的途径，也是认识客观事 物的基本环节，因此，观察被称为物的基本环节，因此，观察被称为 学习的学习的“门户门户”和打开智慧的和打开智慧的“天天 窗窗”。每一位同学都应当学会观察，。每一位同学都应当学会观
7、察， 逐步养成观察意识，学会恰当的观逐步养成观察意识，学会恰当的观 察方法，养成良好的观察习惯，培察方法，养成良好的观察习惯，培 养敏锐的观察能力。养敏锐的观察能力。 “观察观察”这两个字有两层意思，这两个字有两层意思， “观观”是看的意思，是看的意思，“察察”是想的是想的 意思，看了不想，不是真正的观察，意思，看了不想，不是真正的观察， 对认识客观事物毫无意义。要做到对认识客观事物毫无意义。要做到 观察和思考有机结合，要善于提出观察和思考有机结合，要善于提出 问题，要积极思考在学习过程中碰问题，要积极思考在学习过程中碰 到的问题，积极思考教师和同学提到的问题，积极思考教师和同学提 出的问题，
8、通过大脑进行信息加工，出的问题，通过大脑进行信息加工， 总结得出事物的一般规律和特征。总结得出事物的一般规律和特征。 我们观察事物，提出问题，我们观察事物，提出问题， 思考问题，回答问题，一思考问题，回答问题，一 般要求达到：有根据、有般要求达到：有根据、有 条理、符合逻辑。条理、符合逻辑。 5、善于提问的习惯 n我们要积极鼓励学生质疑问题，我们要积极鼓励学生质疑问题， 带着知识疑点问老师，问同学，带着知识疑点问老师，问同学， 问家长。学问、学问，学习就要问家长。学问、学问，学习就要 开口问，不懂装懂最终害自己，开口问，不懂装懂最终害自己， 提问是主动学习的表现，能提出提问是主动学习的表现，能
9、提出 问题的学生是学习能力最强的学问题的学生是学习能力最强的学 生，是具有创新精神的学生。生，是具有创新精神的学生。 6、切磋琢磨的习惯 学记学记上讲上讲“独学而无友，则独学而无友，则 孤陋而寡闻孤陋而寡闻”，同学之间的学习交，同学之间的学习交 流和思想交流是十分重要的，遇到流和思想交流是十分重要的，遇到 问题要互帮互学，展开讨论。每一问题要互帮互学，展开讨论。每一 个人都必须努力吸取别人的优点，个人都必须努力吸取别人的优点， 弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不 断吸取群芳精华，经过反复加工，断吸取群芳精华，经过反复加工， 酿造知识精华。酿造知识精华。 7、独立作业的
10、习惯。 作业是教学活动的重要组成部作业是教学活动的重要组成部 分和自然延续，是学生最基本，分和自然延续，是学生最基本， 最经常的独立学习实践活动，也最经常的独立学习实践活动，也 是反映学生学习情况的主要方式。是反映学生学习情况的主要方式。 做作业的同时也时一种学习和积做作业的同时也时一种学习和积 累的过程。中学的作业一般包括累的过程。中学的作业一般包括 两大部分，一是书面的，二是看两大部分，一是书面的，二是看 书思考或实践操作的。书思考或实践操作的。 做作业的目的是巩固所学的知做作业的目的是巩固所学的知 识，是培养独立思考能力，不是识，是培养独立思考能力，不是 为了交教师的差，或是应付家长。为
11、了交教师的差，或是应付家长。 有的学生做作业的目的不明确，有的学生做作业的目的不明确， 态度不端正，采取态度不端正，采取“拖、抄、拖、抄、 代代.等等等等”，会做的马马虎，会做的马马虎 虎，不会做的就不动笔；虎，不会做的就不动笔； 有的学生好高骛远，简单的是会有的学生好高骛远，简单的是会 而不对，复杂的对而不全，这些而不对，复杂的对而不全，这些 不良习惯严重的影响了学习效果。不良习惯严重的影响了学习效果。 所以我们要重视做作业，在做习所以我们要重视做作业，在做习 题时要认真思考，总结概念、原题时要认真思考，总结概念、原 理的运用方法、解题的思路、并理的运用方法、解题的思路、并 且尽量多记忆一些
12、有用的中间结且尽量多记忆一些有用的中间结 论。论。 8、仔细审题的习惯 审题能力是学生多种能力的综审题能力是学生多种能力的综 合表现。要求学生仔细阅读材料合表现。要求学生仔细阅读材料 内容，学会抓字眼，抓关键詞，内容，学会抓字眼，抓关键詞， 正确理解内容，对提示语、公式、正确理解内容，对提示语、公式、 法则、定律、图示等关键内容，法则、定律、图示等关键内容， 更要认真推敲，反复琢磨，准确更要认真推敲，反复琢磨，准确 把握每个知识点上的内涵与外延。把握每个知识点上的内涵与外延。 同时还要培养自己能从作同时还要培养自己能从作 业，考试中发现自己的错业，考试中发现自己的错 误，及时纠正的能力。误，及
13、时纠正的能力。 9、练后反思的习惯 读书和学习过程中，尤其是读书和学习过程中，尤其是 复习备考过程中，每个同学复习备考过程中，每个同学 都进行强度较大的练习，但都进行强度较大的练习，但 做完题目并非大功告成，重做完题目并非大功告成，重 要的在于将知识引申、扩展、要的在于将知识引申、扩展、 深化，因此，反思是解题之深化，因此，反思是解题之 后的重要环节。后的重要环节。 一般说来，习题做完之后，要一般说来，习题做完之后，要 从五个层次反思：第一、怎样做从五个层次反思：第一、怎样做 出来的？想解题采用的方法；第出来的？想解题采用的方法；第 二、为什么这样做？想解题依据二、为什么这样做？想解题依据 的
14、原理；第三、为什么想到这种的原理；第三、为什么想到这种 方法？想解题的思路；第四、有方法？想解题的思路；第四、有 无其它方法？哪种方法更好？想无其它方法？哪种方法更好？想 多种途径，培养求异思维；多种途径，培养求异思维； n第五、能否变通一下而变成另一第五、能否变通一下而变成另一 习题？想一题多变，促使思维发习题？想一题多变，促使思维发 散。当然，如果发生错解，更应散。当然，如果发生错解，更应 进行反思：错解根源是什么？解进行反思：错解根源是什么？解 答同类试题应注意哪些事项？如答同类试题应注意哪些事项？如 何克服常犯错误？何克服常犯错误？“吃一堑，长吃一堑，长 一智一智”，不断完善自己。，不
15、断完善自己。 10、复习归纳的习惯。 复习就是消化知识，加深理解复习就是消化知识，加深理解 和记忆，达到举一反三。复习也和记忆，达到举一反三。复习也 就是通过对知识，对解决问题的就是通过对知识，对解决问题的 思路进行提炼，进行归纳整理，思路进行提炼，进行归纳整理， 使零碎的知识，分散的记忆得到使零碎的知识，分散的记忆得到 一个串联，从而学生的知识系统一个串联，从而学生的知识系统 化、条理化、重点化，避免前后化、条理化、重点化，避免前后 知识的脱离与割裂。知识的脱离与割裂。 复习是有规律的，复习必复习是有规律的，复习必 须及时，否则超过了人的记须及时，否则超过了人的记 忆极限点再去复习，将要多忆
16、极限点再去复习，将要多 花几倍的时间，而且效果不花几倍的时间，而且效果不 好。因此必须有计划的不间好。因此必须有计划的不间 断地复习。断地复习。 n每天尽量把当天的东西都复每天尽量把当天的东西都复 习一遍，每周再做总结，一习一遍，每周再做总结，一 章学完后再总的复习一下。章学完后再总的复习一下。 对记忆性知识的复习，每一对记忆性知识的复习，每一 遍的用时不需多，但是反复遍的用时不需多，但是反复 的遍数要多，以加深印象。的遍数要多，以加深印象。 n每章每节的知识是分散的、每章每节的知识是分散的、 孤立的，要想形成知识体孤立的，要想形成知识体 系，课后必须有小结归纳。系，课后必须有小结归纳。 对所
17、学知识进行概括，抓对所学知识进行概括，抓 住应掌握的重点和关键。住应掌握的重点和关键。 n对比理解易混淆的概念。每对比理解易混淆的概念。每 学习一个专题，要把分散在学习一个专题，要把分散在 各章中的知识点连成线、辅各章中的知识点连成线、辅 以面、结成网，使学到的知以面、结成网，使学到的知 识系统化、规律化、结构化，识系统化、规律化、结构化， 这样运用起来才能联想畅通，这样运用起来才能联想畅通， 思维活跃。思维活跃。 11、整理错题集的习惯 平时要把有什么疑问或是弄错的地平时要把有什么疑问或是弄错的地 方随手拿张纸记下，经常看看，看方随手拿张纸记下，经常看看，看 会了、记住了才扔掉。有价值的就会
18、了、记住了才扔掉。有价值的就 用专门的本子记下，并找些可以接用专门的本子记下，并找些可以接 受的类型题、同等程度的相关知识受的类型题、同等程度的相关知识 点研究一下它们的异同，解题的技点研究一下它们的异同，解题的技 巧和办法。巧和办法。 12、客观评价的习惯 学生应养成正确对待自己和学生应养成正确对待自己和 他人，正确对待成功与挫折，他人，正确对待成功与挫折， 正确对待考试分数的好习惯。正确对待考试分数的好习惯。 若学生能客观地评价自己和若学生能客观地评价自己和 同学在学习活动中的表现，同学在学习活动中的表现， n是一种健康心理的体现。只是一种健康心理的体现。只 有客观地评价自己、评价他有客观地评价自己、评价他 人，才能评出自信，评出不人，才能评出自信，评出不 足，从而达到正视自我，不足，从而达到正视自我，不 断反思，追求进步的目的，断反思，追求进步的目的， 逐步形成辩证唯物主义认识逐步形成辩证唯物主义认识 观。观。 结 束
