1、2 0 2 2带班育人方略与主题班会带班育人方略与主题班会分享分享 从 从“埋 头 苦 干埋 头 苦 干”走 向走 向“抬 头 巧 干抬 头 巧 干”北京市班主任基本功大赛活动北京市班主任基本功大赛活动主题班会分享撰写与框架内容分享反思与体会带班育人方略分享初识方略撰写过程内容分享反思与体会参赛感悟321目 录参赛感悟从“埋头苦干”走向“抬头巧干”2020年参赛，5年的班主任工作时间 个人状态个人状态：积攒了一些，仍怀揣对教育工作的，也感受到带班的；站在一个分叉口：。身边的班主任身边的班主任：相似的班主任工作，有些老师坚持几十年，仍旧；有些老师几年班主任工作下来，。自己的期待自己的期待：自己能
2、，相对，而不是每天要咬牙坚持，数着日子过。参赛的幸运参赛的幸运：除了一日日的埋头干活，不停地忙碌，更不能。参赛的收获参赛的收获：无法减少我每天的工作量，给我了从从“埋头埋头”到到“抬头抬头”的契机，的契机，从“苦苦”到到“巧巧”的思考和转变。的思考和转变。带班育人方略分享初识方略请您阅读并尝试回答以下问题：您班中谁成绩好？谁领导组织能力强？谁值日做的认真？谁学习习惯差？谁沉迷手机游戏无心学习？谁情绪和心理状态需要多关注？您认为自己处理哪些类型的学生问题或者班级问题比较得心应手？学习方法？同学关系？活动策划？家校关系？等等 您都组织过哪些认为很有意义的活动？上过哪些效果不错的主题班会？您认为自己
3、带班过程中有什么特长？有怎样的风格？您想建立一个什么样的班级？想要培养学生成为什么样的人？您的教育理念是什么？带班育人方略分享初识方略 初当班主任初当班主任：一头扎进具体的细节的工作中。例如：高一带新班：要好好选班委，组团队，要定班规，要看值日，要布置班级环境没时间“抬头”看看，想想，我要去往何处？我要带一个怎样的班？想要培养什么样的人？我要去往何处？我要带一个怎样的班？想要培养什么样的人？问题问题：少了那个少了那个“彼岸彼岸”，具体细节工作可能会绕远，甚至成为无用功。，具体细节工作可能会绕远，甚至成为无用功。带班育人方略的撰写经历撰写经历：给我思考的机会给我思考的机会我要带一个什么样的班？要
4、育什么样的人？我的带班理念是什么？最艰难，最折磨人，最艰难，最折磨人，挑战最大挑战最大带班育人方略分享初识方略 什么是带班育人方略？什么是带班育人方略？带班育人方略是全面系统梳理和总结全面系统梳理和总结班主任在班级建设（整体或特色）中的理念和做法理念和做法。有理念、有体系、有实践有理念、有体系、有实践还有效果效果 我的带班理念是什么？我带班育人过程中的体系框架是什么？带班育人方略分享撰写过程 思路一：自上而下，教育理论方法策略实施与呈现，实践效果。是一种演绎、具体化的过程。思路二：自下而上，基于经历、经验、组织过的活动总结用到的方法策略抽象概括核心理念和原理。是一种抽象概括升华的过程。阅读文献
5、，学习理论知识，从中挑选一个，进行具化和细化。困难：教育理念高度抽象，将其情景化，难，且与我经历的活动并不完全契合。不同的活动这个理论也符合、那个理论也能说的通。先整理活动，进行筛选整理。分析每个活动背后的教育目标，概括教育价值。通过横纵对比，提取出带班风格，以及教育理念。困难：抽象出一个理念，难。无法形成那种：在一个理念指导下的、有目标的框架或体系。在一个理念指导下的、有目标的框架或体系。带班育人方略分享撰写过程 反复追问反复追问：我自己的期待是什么？我自己的期待是什么？到底想要带出一个怎样的班？到底想要培养出什么样的人？基于学情、班情、校情去思考基于学情、班情、校情去思考，同样也要基于自己
6、带班中的经验总结与反思。把自己的期待写下来，反复的琢磨期待写下来，反复的琢磨：自己少管一些，不希望自己的“少管”使班级出现问题；期待班中的孩子有更好的发展和成长。期待的实质：学生更自主，自我管理更自主，自我管理。只有学生主动参与进来，他们才能在不断做事的过程中有感悟，有改变，有进步。现实问题：有的有意愿多做，但能力不足，方法不当，总做不好；有的习以为常被包办被管理；有的从一开始就担心结果，怕做不好，不敢尝试 削弱了了学生的主动性，阻碍了学生自主管理的推进。面对这样一群学生，我想：面对这样一群学生，我想：“管控管控”绝不是正绝不是正确的带班方式，确的带班方式，“胡萝卜加大棒胡萝卜加大棒”的奖惩手
7、段的奖惩手段虽然能快速奏效，形成一个稳定的集体。却也虽然能快速奏效，形成一个稳定的集体。却也会抑制学生的自我管理能力、创造性与自我价会抑制学生的自我管理能力、创造性与自我价值实现的欲望，甚至会让自我演变成自私，最值实现的欲望，甚至会让自我演变成自私，最终形成一个僵化而没有生机的集体。终形成一个僵化而没有生机的集体。带班育人方略分享撰写过程赋予自主管理的权权利赋予学生能能力赋予担当意识和责责任“权”“能”“责”同步2 0 2 2通过通过赋权赋权赋能赋能赋责赋责打造打造积极有为积极有为班级班级带班育人方略分享内容分享的人综合能力，成长能量综合能力，成长能量共建：有灵魂、共建：有灵魂、有秩序、有活力
8、的班有秩序、有活力的班自主发展、自我管理自主发展、自我管理的班集体担当意识，承担责任担当意识，承担责任激活担当意识激活担当意识扛起成长责任扛起成长责任培养全面发展能力培养全面发展能力唤醒自我成长能量唤醒自我成长能量想做事的态度，敢做事的勇气，会做事的能力，做成事的担当建有灵魂、有秩序、有活力的班赋权班级符号创建班级环境营造班级核心价值解读赋形象塑造权建有灵魂的班班徽班服图班服 初建：有外形且有灵魂的班赋权自主学习的建议权学习情况交流会所有同学“管班”权 班委定期议案 讨论、争辩、思考 明确行为准则，纠正错误意识班级符号创建班级环境营造班级核心价值解读多边协同-建团队民主议事-聚人心权责到人-显
9、价值赋形象塑造权建有灵魂的班赋常规管理权建有秩序的班 学习时长调研 各学科备考建议 开学法讲堂赋权赋活动组织权赋活动组织权建有活力的班专长引领-秀风采专项合作-强强联合部位统筹-自运转班级符号创建班级环境营造班级核心价值解读赋形象塑造权建有灵魂的班多边协同-建团队民主议事-聚人心权责到人-显价值赋常规管理权建有秩序的班组建专项组，合作共商综合性强的活动有特长的学生引领特定主题活动-展个人风采班委统筹，常规活动有序运转以提问引导全面思考；精心安排总结反思；坚持为同学点赞；培养不抱怨不指责的习惯。聚焦于“激励”和“引导”形成“想做事”的班风和“敢做事”的勇气。让出舞台，身居幕后让出舞台，身居幕后赋
10、权给 学 生给 学 生培养全面发展的能力唤醒自我成长的能量赋能 培养时间规划能力以校内活动赋能在主题活动中综合提升在日常活动中坚持与改变在DIY定制中自我弥补以家校合作赋能多渠道沟通家长来助力我是小讲师以社会实践赋能团日活动设计社会热点调研研学活动拓展 专项合作组制定方案、组织开展 班主任(我)提供时间规划技术指导 微信公众号进行分享展示 时间规划合理又可行 出现各具特色的创意规划方式 早晨、中午的教室安静有序在日常活动中坚持与改变在经历中培养锻炼在体验中自我生成赋能 马爸爸进课堂，讲思维导图 利用思维导图：章节总结、复习备考 带动了马同学的学习以校内活动赋能在主题活动中综合提升在日常活动中坚
11、持与改变在DIY定制中自我弥补以家校合作赋能多渠道沟通家长来助力我是小讲师以社会实践赋能团日活动设计社会热点调研研学活动拓展赋能 拓展学习空间 提升创新意识和实践能力 关注社会，增强社会责任感以校内活动赋能在主题活动中综合提升在日常活动中坚持与改变在DIY定制中自我弥补以家校合作赋能多渠道沟通家长来助力我是小讲师以社会实践赋能团日活动设计社会热点调研研学活动拓展 自愿结组方案设计过程实施数据处理结题汇报与反思我：组织搭建平台 根据学生需求，给方法、作指导学生：在做中学，在做中练，形成“会做事”的能力，激发内在能量，获得成长的动力放开手，助你飞放开手，助你飞赋能给 学 生给 学 生激活担当意识扛
12、起成长责任赋责 发现个人价值、激活担当意识周班级总结评价各活动总结评价个人目标闭环反馈评价班级目标达成情况评价每学期的“星”评价以评价激活担当以行动内化责任自我评价同伴互评集体评议承担自我成长的责任担负班级进步的责任成为社会发展的助力班级之星-颁奖公开公正的量化加分阶段自评表均衡的，共建积极有为班级班级是：能力增长的；容错探索的，包容温暖的，激发他们自主性和创新性，成为的人通过通过赋权赋权赋能赋能赋责赋责打造打造积极有为积极有为班级班级带班育人方略分享反思与体会 很多认识上的转变：作为班主任，建班是首位，我们还是应该先建一个班应该先建一个班，而不是急着处理具体问题个别生问题，我们应该充分利用班
13、级氛围和班级力量来作为个别生转变利用班级氛围和班级力量来作为个别生转变的背景和支撑的背景和支撑，然后再针对个别同学的特点进行科学的有目的的矫正、引导或支持。作为班主任不能只靠本能、热情、经历、经验；应该靠专业、靠理性、靠理只靠本能、热情、经历、经验；应该靠专业、靠理性、靠理论论。当我们想清楚我们的教育理念和教育目标的时候，会渐渐的形成一种思维方式，就是，站在价值和原理的层面来思考问题，价值是目标，原理是工站在价值和原理的层面来思考问题，价值是目标，原理是工具。具。让我们在面对具体教育问题中更具智慧，更又策略，也更加从容不迫。主题班会分享 班会主题：围绕“我和我的祖国”，要求围绕爱党爱国爱人民，
14、从热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义、学习英雄模范、弘扬民族精神等方面展开，教育和引导学生培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行。主题班会分享撰写与框架班会主题确定班会主题确定班会背景分析班会背景分析班会目标确定班会目标确定班会活动准备班会活动准备班会内容及流程班会内容及流程班会后延伸活动班会后延伸活动班会反思班会反思主题班会分享撰写与框架本页PPT出自：朱洪秋老师，班主任基本功大赛培训：主题班会指导 选题视角决定班会教育实效性。选题视角反映教师思维的敏锐性、视野的开阔性、对学生研究的深刻性。选题选题视角决定班会教育实效性。选题视角反映教师思维的敏锐性、视野的开阔性、对学生研究的深刻性。
15、选题视角关涉后续内容、素材、流程的设计。视角关涉后续内容、素材、流程的设计。学习新时代爱国主义教育实施纲要学习新时代爱国主义教育实施纲要选题切入要小，准确表达爱国主义教育视角选题切入要小，准确表达爱国主义教育视角爱党爱国爱社会主义爱党爱国爱社会主义实现中华民族伟大复兴的中国梦实现中华民族伟大复兴的中国梦民族团结民族团结 、民族精神、时代精神、民族精神、时代精神维护祖国统一维护祖国统一国情教育国情教育国家安全、国防教育国家安全、国防教育我爱祖国山水我爱祖国山水祖国七十我十七祖国七十我十七“中国梦中国梦”的践行者的践行者讲述爸妈的中国故事讲述爸妈的中国故事爱国旗就是爱祖国爱国旗就是爱祖国爱国，从维
16、护中国形象做起爱国，从维护中国形象做起理性爱国理性爱国民族团结一家亲民族团结一家亲向英雄学习向英雄学习突出突出班会标题体现学段特点、灵动、吸引学生班会标题体现学段特点、灵动、吸引学生增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，形成为实现增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求。中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求。爱国旗就是爱祖国爱国旗就是爱祖国祖国七十祖国七十 我十七我十七讲述爸妈的中国故事讲述爸妈的中国故事班会主题确定班会主题确定本页PPT出自：朱洪秋老师，班主任基本功大赛培训：主题班会指导 背景分析是召开主题班会的前提
17、。背景分析使班会主题切入、素材选择、内容布局、班会形式更有针背景分析是召开主题班会的前提。背景分析使班会主题切入、素材选择、内容布局、班会形式更有针对性。对性。1 1对班情、学情的分析对班情、学情的分析 2 2对主题的解析对主题的解析基于班情、学情，分析从哪个角度进行爱国主义教育基于班情、学情，分析从哪个角度进行爱国主义教育3 3示例示例“爱国爱国”应该成为每个中国人的基本价值观。学生到了高中以后，应在朴素应该成为每个中国人的基本价值观。学生到了高中以后，应在朴素“爱爱”的情感基的情感基础上增加理性思考。础上增加理性思考。我所带高一班学生的家长来自各行各业，他们为中国改革开放三十年来的发展做出
18、了巨大的我所带高一班学生的家长来自各行各业，他们为中国改革开放三十年来的发展做出了巨大的贡献，是贡献，是“中国梦中国梦”的践行者。的践行者。但作为他们的孩子，却未见得知晓其父母工作的意义，也并不理解但作为他们的孩子，却未见得知晓其父母工作的意义，也并不理解“中国梦中国梦”的真正含义。的真正含义。因此，引导学生从身边的人与事因此，引导学生从身边的人与事主要是家长身上做深入挖掘，使其认识父母的工作在实主要是家长身上做深入挖掘，使其认识父母的工作在实践践“中国梦中国梦”中的意义，认识到自己的成长离不开众多人的默默奉献，使国家的概念具体化，成中的意义，认识到自己的成长离不开众多人的默默奉献，使国家的概
19、念具体化，成为本次爱国主义教育主题班会的重要策略。为本次爱国主义教育主题班会的重要策略。【体现学段、体现学情、体现班会切入点】【体现学段、体现学情、体现班会切入点】班会背景分析班会背景分析本页PPT出自：朱洪秋老师，班主任基本功大赛培训：主题班会指导要求要求 1.1.班会目标反映选题、也引领班会内容设计以及选材。班会目标反映选题、也引领班会内容设计以及选材。2.2.班会目标一定要围绕选题以及切入点，突出爱国。班会目标一定要围绕选题以及切入点，突出爱国。3.3.从结构上来讲，可从认知、情感、行为三个层面从结构上来讲，可从认知、情感、行为三个层面 进行阐述，但未必面面俱进行阐述，但未必面面俱到。教
20、育目标撰写要精炼、明确。到。教育目标撰写要精炼、明确。示例示例 通过对家长工作通过对家长工作价值的阐释，使学生价值的阐释，使学生理解理解“中国梦中国梦”是每是每个中国人践行的成果，个中国人践行的成果，提升学生对国家发展提升学生对国家发展与个人生活关系的认与个人生活关系的认识。具体目标有三个：识。具体目标有三个：1.1.激发爱国之情激发爱国之情心灵受到感染，体会、理解父母心灵受到感染，体会、理解父母为国奉献的精神，增强自豪感；为国奉献的精神，增强自豪感；2.2.提升爱国之识提升爱国之识通过认识父母工作对国家发展的通过认识父母工作对国家发展的意义，理解国家发展与个人的关系；意义，理解国家发展与个人
21、的关系；3.3.增强爱国之志增强爱国之志认识到每个人都是认识到每个人都是“中国梦中国梦”的的践行者，未来的践行者将是我们自己，树立爱国之志，树践行者，未来的践行者将是我们自己，树立爱国之志，树立立“为中华崛起而读书为中华崛起而读书”的志向。的志向。班会目标要求班会目标要求本页PPT出自：朱洪秋老师，班主任基本功大赛培训：主题班会指导两个两个避免避免目标过空过大目标过空过大 1.1.通过活动使少先队员深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，通过活动使少先队员深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。2.2.懂得要从
22、平时的一点一滴做起，争做文明守纪好少先队员，懂得要从平时的一点一滴做起，争做文明守纪好少先队员，用实际行动来体现社会主义核心价值观。用实际行动来体现社会主义核心价值观。目标散乱，目标散乱，层次性不够层次性不够 1.1.学生知晓党的扶贫政策，了解扶贫的重要意义。学生知晓党的扶贫政策，了解扶贫的重要意义。2.2.锻炼学生小组合作的能力。锻炼学生小组合作的能力。3.3.学生体会帮助别人我们自身能够获得内心真正的满足感和学生体会帮助别人我们自身能够获得内心真正的满足感和成长。成长。4.4.激发学生学习的动力，树立学生正确的人生观。激发学生学习的动力，树立学生正确的人生观。班会目标确定注意问题班会目标确
23、定注意问题本页PPT出自：朱洪秋老师，班主任基本功大赛培训：主题班会指导班会准备班会准备班主任要思考为了实现班会目标，需要提前做好哪些准备。班主任要思考为了实现班会目标，需要提前做好哪些准备。参考结构：教师准备、学生准备（家长准备等）、常规资源准备参考结构：教师准备、学生准备（家长准备等）、常规资源准备示例示例1.1.在班会正式召开之前一个月，我给每位家长发信，请家长接受孩子的采在班会正式召开之前一个月，我给每位家长发信，请家长接受孩子的采访。学生根据采访写一篇作文，题目为访。学生根据采访写一篇作文，题目为“中国梦中国梦”的践行者。的践行者。2.2.教师认真批阅，选取典型案例与大家分享，构成班
24、会的主体。教师认真批阅，选取典型案例与大家分享，构成班会的主体。3.3.设计开场视频与总结视频。开场视频主要阐释设计开场视频与总结视频。开场视频主要阐释“中国梦中国梦”的含义，并且的含义，并且展现全班三十位学生家长的工作场景和工作意义。展现全班三十位学生家长的工作场景和工作意义。总结视频指出二十年后的中国发展前景，指出当下中国面临的问题，并对总结视频指出二十年后的中国发展前景，指出当下中国面临的问题，并对学生提出期望，期待他们立下爱国之志。学生提出期望，期待他们立下爱国之志。班会准备班会准备本页PPT出自：朱洪秋老师，班主任基本功大赛培训：主题班会指导要求要求1.1.坚持坚持“贴近实际、贴近生
25、活、贴近未成年人贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则的原则2.2.挖掘学生生活经验中的素材挖掘学生生活经验中的素材3.3.设计班会内容的对话情境中隐藏着设计班会内容的对话情境中隐藏着“认知冲突认知冲突”或或“情感冲突情感冲突”。4.4.内容翔实、丰富、具有逻辑性内容翔实、丰富、具有逻辑性 5.5.符合学生成长规律符合学生成长规律【特别关注：【特别关注：1.1.结构化结构化 2.2.层次化层次化 3.3.具体化具体化 4.4.设计意图】设计意图】避免避免1.1.内容主线不清楚内容主线不清楚 ，没有围绕爱国教育主线，没有围绕爱国教育主线2.2.流程层次不清晰，平铺直叙，没有吸引学生的流程层次不
26、清晰，平铺直叙，没有吸引学生的“冲突点冲突点”“”“亮点亮点”“”“重点重点”3.3.学生参与不突出，素材罗列，教师变相讲授学生参与不突出，素材罗列，教师变相讲授如，过于依赖知识竞赛；如，一味罗列素材，启发不够；如，过于强调朗诵、歌曲、如，过于依赖知识竞赛；如，一味罗列素材，启发不够；如，过于强调朗诵、歌曲、舞蹈等形式。舞蹈等形式。【特别关注：【特别关注：1.1.冲突点冲突点 2.2.重难点重难点 3.3.有亮点有亮点】班会内容及流程设计班会内容及流程设计本页PPT出自：朱洪秋老师，班主任基本功大赛培训：主题班会指导两个两个视角视角1.1.班会效果班会效果（是否达到了预期效果；学生参与度如何？
27、）（是否达到了预期效果；学生参与度如何？）2.2.班会设计班会设计 （根据班会效果来反思班会切入点是否准确、班会准备是否到位、班（根据班会效果来反思班会切入点是否准确、班会准备是否到位、班会目标是否恰当、班会内容和形式选择是否符合学生需求等）。会目标是否恰当、班会内容和形式选择是否符合学生需求等）。开好班会的开好班会的五个五个基本原则基本原则1.1.近、小、亲、实近、小、亲、实 2.2.学生主体性、全员参与性学生主体性、全员参与性3.3.活动的层次性和创新性活动的层次性和创新性 4.4.活动方式新颖活动方式新颖 5.5.内容的适切性内容的适切性一节好班会一节好班会的的五个方面五个方面设计设计1
28、.1.切入点的设计切入点的设计 2.2.教育点的设计教育点的设计2.2.内容的设计内容的设计 4.4.素材的设计素材的设计5.5.流程的设计流程的设计 目的是激发学生的参与热情、参与深度、提高学生学习成效。目的是激发学生的参与热情、参与深度、提高学生学习成效。班会反思班会反思本页PPT出自：朱洪秋老师，班主任基本功大赛培训：主题班会指导 后续跟进是主题班会最为重要的组成部分之一，也是主题班会实后续跟进是主题班会最为重要的组成部分之一，也是主题班会实效性的根本所在效性的根本所在。1 1系列班会的跟进系列班会的跟进 如何开展系列主题班会，实现对学生如何开展系列主题班会，实现对学生的系统化教育的系统
29、化教育2 2落实行动的跟进落实行动的跟进如何落实到学生的行动中，实现知情意如何落实到学生的行动中，实现知情意行的统一。行的统一。班会跟进班会跟进本页PPT出自：朱洪秋老师，班主任基本功大赛培训：主题班会指导2 0 2 2我们我们的的样子样子，就是就是中国中国的的样子样子背景分析 2019年，建国70周年，代表全国人民参与了十月一日晚上在天安门广场举行的庆祝祖国70周年的群众大联欢活动。用自己3个月的艰苦训练向祖国庆生，真切的感受到了身为中国人的骄傲与自豪。2020年上半年，他们经历了新冠疫情的全民考验，感受到了面对困境，中国强大的行动力和全国人民的团结奋战。2020年9月份，进入高三，即将面对
30、人生中非常重要的一次挑战：高考。平时常会出现以自我为中心，只考虑自己，少乐于助人；只求权利，少尽义务；重个人理想，忽视社会理想和国家责任，更难以将个人对国家的责任与使命融入到个人人生价值的实现之中。班会目标班会遇难题班会准备班会过程班会过程班会过程班会过程班会过程班会过程班会准备班会准备班会准备班会准备班会准备延伸活动班会反思班会反思班会反思对主题班会的理解：对主题班会的理解：1、班会不是一言堂，这是师生一起交流想法的难得的机会。学生互动参与的班会才能在学生心中落地生根。2、班会有很多的形式，可以是老师主导的，也可以是学生主持的，还可以是辩论形式的，等等，但目的是用来解决问题，通过班会实现价值认同、凝聚人心的作用。3、一节班会能量很大，但能量也很小，做好班会后的延伸教育，才能将效果更持久。最后我想说我们需要一次次追问自己自己想做什么样的人？想培养什么样的学生？想带出什么样的班？想实现怎样的育人目标？只有明晰了这些，才不致落于班主任每日工作疲惫的日常，才会有拥有更清晰的方向，和更真切的获得感。对“自己”更清晰的认识最后我想说抬头仰望星空，脚踏实地巧做事。保持活力，收获成就感，享受幸福感！对班主任们：谢谢您的聆听谢谢您的聆听
