1、习惯改变命运 能力决定人生 怎样使我们的孩子更优秀 家长的责任与使命 一、更新观念一、更新观念 l父母的角色一：物质父母的角色一：物质 l注重优生优育，避免孩子注重优生优育，避免孩子“先天不足先天不足”； l注意科学喂养与营养膳食，保障孩子健康注意科学喂养与营养膳食，保障孩子健康 体魄；体魄； l为孩子的教育作力所能及的支付，保证孩为孩子的教育作力所能及的支付，保证孩 子受到较好的教育；子受到较好的教育； l 父母的角色二：精神 l通过言语、表情、动作、身体接触等各种途径通过言语、表情、动作、身体接触等各种途径 向孩子传达向孩子传达“我很在乎你我很在乎你”、“我爱你我爱你”、 “你对我来说很重
2、要你对我来说很重要”等信息；等信息； l时刻让孩子了解到你在关心他的生活健康、思时刻让孩子了解到你在关心他的生活健康、思 想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面；想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面； l让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的期望；让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的期望； l不失时机地鼓励孩子不失时机地鼓励孩子“你能行！你能行！”、“加加 油！油！”、“别灰心！别灰心！”、“再试一试！再试一试！”； l孩子一旦有好的表现就鼓励他孩子一旦有好的表现就鼓励他“你真棒！你真棒！”、 “你怎么这么能干？！你怎么这么能干？！”、“你真了不起你真了不起”、 “我真为你感到骄傲与自豪！我真为你
3、感到骄傲与自豪！”等；等； l孩子一旦遇到挫折就及时安慰、帮助他分析孩子一旦遇到挫折就及时安慰、帮助他分析 原因、鼓励他继续努力、相信他能成原因、鼓励他继续努力、相信他能成 功！功！ 父母的角色三：安全 l在孩子无助的婴儿时期父母是孩子安全的守护在孩子无助的婴儿时期父母是孩子安全的守护 神；神； l在无知的幼儿时期父母是孩子安全的知识引导在无知的幼儿时期父母是孩子安全的知识引导 者；者； l在无畏的小学生时期父母是孩子安全的监察员；在无畏的小学生时期父母是孩子安全的监察员； l在无聊的初中时期父母是孩子安全的知心朋友；在无聊的初中时期父母是孩子安全的知心朋友； l在心灵容易受伤的青年时期父母应
4、该是孩子安在心灵容易受伤的青年时期父母应该是孩子安 全的避风港湾。全的避风港湾。 随着社会现代化程度的不断提高，威 胁人类健康的隐患越来越多： l交通事故、高层建筑、食物与药物中毒、交通事故、高层建筑、食物与药物中毒、 “电老虎电老虎”、“气老虎气老虎”、水火无情烧灼、水火无情烧灼 烫淹、玩具隐患、辐射与噪音、各类传播烫淹、玩具隐患、辐射与噪音、各类传播 媒体及网络的影响等，虽然二胎政策开放，媒体及网络的影响等，虽然二胎政策开放， 但对家长来说每个孩子还都是百分之百，但对家长来说每个孩子还都是百分之百， 哪里也马虎不得！哪里也马虎不得！ 父母的角色四： 价值引导 l“养不教，父之过？养不教，父
5、之过？” l不仅不仅“父之过父之过”，也是，也是“母之过母之过”； l良好的行为他期待着您的奖励；良好的行为他期待着您的奖励； l不良的言行需要您的矫正与约束；不良的言行需要您的矫正与约束； l错误的行为表现需要您给予必要的惩罚；错误的行为表现需要您给予必要的惩罚； l身边的各种现象需要您给他评判身边的各种现象需要您给他评判 l孩子正确的人生观、世界观、价值观需要孩子正确的人生观、世界观、价值观需要 家长在孩子幼小的心灵里培育家长在孩子幼小的心灵里培育。 家长家长“言行举止言行举止”的重要性的重要性 家长是孩子一生的导航者，家家长是孩子一生的导航者，家 长的言行举止对孩子将产生深远而长的言行举
6、止对孩子将产生深远而 巨大的影响；巨大的影响； 面对悄然长大的孩面对悄然长大的孩 子，家长子，家长要用现代家庭教育知识要用现代家庭教育知识武武 装自己，指导生活。装自己，指导生活。 家长给孩子带来的无论是正面 或负面的影响，都将可能伴随孩子 的一生！ 身教胜于言传！ 三、检讨过去的教养方式三、检讨过去的教养方式 父母的态度和孩子的表现 父母态度父母态度孩子的性格孩子的性格 支支 配配服从、无主动性、消极、依赖、温和服从、无主动性、消极、依赖、温和 过度照顾过度照顾幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯 保保 护护缺乏社会化、深思、亲切、非神经质、情绪稳定缺乏社会化、深思、
7、亲切、非神经质、情绪稳定 溺溺 爱爱任性、反抗、幼稚、神经质任性、反抗、幼稚、神经质 顺顺 应应无责任心、不服从、攻击性、粗暴无责任心、不服从、攻击性、粗暴 忽忽 视视冷酷、攻击、情绪不稳定、创造性强冷酷、攻击、情绪不稳定、创造性强 拒拒 绝绝神经质、反社会、粗暴、企图引人注意、冷淡神经质、反社会、粗暴、企图引人注意、冷淡 残残 酷酷执拗、冷酷、神经质、逃避、独立执拗、冷酷、神经质、逃避、独立 民民 主主独立、爽直、协作、亲切、沟通独立、爽直、协作、亲切、沟通 专专 制制依赖、反抗、情绪不稳定、自我中心、大胆依赖、反抗、情绪不稳定、自我中心、大胆 1、专制型父母 l对孩子的教育很严厉，过分严格
8、、粗暴甚至对孩子的教育很严厉，过分严格、粗暴甚至 虐待，一不顺心或孩子的行为不符合父母的虐待，一不顺心或孩子的行为不符合父母的 愿望，就对孩子进行打骂，这种父母信奉愿望，就对孩子进行打骂，这种父母信奉 “棍棒之下出孝子棍棒之下出孝子”的信条，对孩子的行为的信条，对孩子的行为 控制很严。控制很严。 容易使子女 l形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐 惧或焦虑、敌意或残忍的心理，容易发生不惧或焦虑、敌意或残忍的心理，容易发生不 能克制的逆反、倔强、攻击和冲动行为。能克制的逆反、倔强、攻击和冲动行为。 l棍棒打没了孩子的欢乐；棍棒打没了孩子的欢乐； l棍棒打没
9、了孩子的个性；棍棒打没了孩子的个性； l棍棒打没了孩子的创造性；棍棒打没了孩子的创造性； l棍棒打造了一个唯唯诺诺、一事无成、害怕棍棒打造了一个唯唯诺诺、一事无成、害怕 闯荡、斯守父母身边、没有真正快乐与笑容闯荡、斯守父母身边、没有真正快乐与笑容 的的“孝子孝子”。 另一种专制过度保护 l什么事情全由父母包办、代替，孩子的自主什么事情全由父母包办、代替，孩子的自主 权受到限制，使孩子养成过分依赖父母，一权受到限制，使孩子养成过分依赖父母，一 旦离开父母，则易产生分离焦虑，拒绝入园，旦离开父母，则易产生分离焦虑，拒绝入园， 拒绝上小学，拒绝与同学交流，拒绝老师教拒绝上小学，拒绝与同学交流，拒绝老
10、师教 育帮助，形成儿童退缩行为。育帮助，形成儿童退缩行为。 过度保护还会 l养成孩子自我中心，自私自利，很难适应集养成孩子自我中心，自私自利，很难适应集 体生活，易造成挫折感，产生对立、自卑、体生活，易造成挫折感，产生对立、自卑、 仇视、嫉恨乃至采取攻击报复行为，人际关仇视、嫉恨乃至采取攻击报复行为，人际关 系紧张造成情绪问题等。系紧张造成情绪问题等。 2、放任型父母 l对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心， 很少去管孩子，很少去管孩子，“小时候交给保姆或祖辈，小时候交给保姆或祖辈， 上学了交给老师，长大了交给社会。上学了交给老师，长大了交给社会。” “甩
11、手甩手”父母如是说。父母如是说。 l这种家庭环境下成长起来的儿童往往对事情这种家庭环境下成长起来的儿童往往对事情 没有责任心，行为放纵，一些不良的个性与没有责任心，行为放纵，一些不良的个性与 态度会影响学业。态度会影响学业。 亲子间正常接触和交流 l是缓解青少年恐惧焦虑、不安的精神良药；是缓解青少年恐惧焦虑、不安的精神良药； l能给孩子带来安全感、信赖感、温馨感；能给孩子带来安全感、信赖感、温馨感； l对子女的心理健康发育、健全性格形成具有对子女的心理健康发育、健全性格形成具有 极重要的作用；极重要的作用； l随着社会生活竞争的剧烈化和家庭生活电视随着社会生活竞争的剧烈化和家庭生活电视 化，父
12、母对孩子的放任会越来越多，而这与化，父母对孩子的放任会越来越多，而这与 科学的儿童教育是相背的。科学的儿童教育是相背的。 另一种放任过分的溺爱和宽容 l容易使子女养成放纵骄横、自私自利的品德和容易使子女养成放纵骄横、自私自利的品德和 嫉恨的心理，对自己的社会责任模糊不清，不嫉恨的心理，对自己的社会责任模糊不清，不 能学会在欲望不能满足时应有的忍耐，结果，能学会在欲望不能满足时应有的忍耐，结果， 不合理的需求、欲望不断增加，无法适应社会不合理的需求、欲望不断增加，无法适应社会 生活，以自我为中心，自控力差，道德观念薄生活，以自我为中心，自控力差，道德观念薄 弱，缺乏行为准则和规范，事事依赖成人，
13、与弱，缺乏行为准则和规范，事事依赖成人，与 人交往产生挫折后，易产生对立、仇视情绪，人交往产生挫折后，易产生对立、仇视情绪， 从而发生侵犯行为。从而发生侵犯行为。 当前学校教育中老师遇 到最头疼的问题： l家长家长“管管”的孩子一般不怎么需要老师的孩子一般不怎么需要老师 “管管”； l老师老师“管管”的都是那些家长一般不怎么的都是那些家长一般不怎么 “管管”的孩子，而这类孩子的教育由于的孩子，而这类孩子的教育由于 缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果 一般也比较糟糕。一般也比较糟糕。 “放任”型的学生 l父母缺乏责任感、义务感和荣誉感，亲父母缺乏责任感、义务感和
14、荣誉感，亲 子关系多不正常，孩子情感上被忽略或子关系多不正常，孩子情感上被忽略或 对立，父母不和，视儿童为出气筒进行对立，父母不和，视儿童为出气筒进行 辱骂或殴打，教养方式简单粗暴经常体辱骂或殴打，教养方式简单粗暴经常体 罚、对子女缺乏适当监督和养护。罚、对子女缺乏适当监督和养护。 这类孩子 l从小就缺少温暖和爱，心情处于紧张、焦从小就缺少温暖和爱，心情处于紧张、焦 虑、恐惧的情景中，惶惶不可终日，他们虑、恐惧的情景中，惶惶不可终日，他们 不但可能患有与饮食、睡眠、呼吸、排泄不但可能患有与饮食、睡眠、呼吸、排泄 等方面的疾病，还可能对自己失去调节控等方面的疾病，还可能对自己失去调节控 制的能力
15、，患有精神疾病或人格上的缺陷，制的能力，患有精神疾病或人格上的缺陷， 他们一般情绪波动大，常有莫名其妙的焦他们一般情绪波动大，常有莫名其妙的焦 虑和恐惧，容易产生敌意，缺乏同情心，虑和恐惧，容易产生敌意，缺乏同情心， 嫉妒、残忍等不健康的心理状态，他们不嫉妒、残忍等不健康的心理状态，他们不 愿接受伦理道德的约束，富于攻击性。愿接受伦理道德的约束，富于攻击性。 据对某工读学校的调查： l女生中女生中30 30 的家庭成员中被判过刑，的家庭成员中被判过刑，2525 有坏作风；有坏作风； l母亲酗酒行为，子女行为越轨率为母亲酗酒行为，子女行为越轨率为2323； l父亲有酗酒行为的子女行为越轨率为父亲
16、有酗酒行为的子女行为越轨率为32328 8 ； l父母有性犯罪，子女行为越轨率为父母有性犯罪，子女行为越轨率为4444和和 62%62%； l6060的少年犯来自破裂家庭。的少年犯来自破裂家庭。 3、民主型父母 l不任意打骂孩子，对孩子的行为更多的不任意打骂孩子，对孩子的行为更多的 是加以分析与引导，对于孩子在成长或是加以分析与引导，对于孩子在成长或 学习过程中发生的问题更多的是采取帮学习过程中发生的问题更多的是采取帮 助与鼓励的方法，并合理地应用奖励与助与鼓励的方法，并合理地应用奖励与 处罚的手段，使孩子从父母的行为与教处罚的手段，使孩子从父母的行为与教 育中获得知识，明白事理。育中获得知识
17、，明白事理。 民主教养不等于什么事 情都是协商 l有民主还要有集中，孩子由于知识经验、社有民主还要有集中，孩子由于知识经验、社 会经验等方面的局限性，看问题不会深刻与会经验等方面的局限性，看问题不会深刻与 全面，所以对有些重大问题要由家庭全体成全面，所以对有些重大问题要由家庭全体成 员来讨论，父母可以事先统一口径，员来讨论，父母可以事先统一口径，2 2：1 1要要 求少数服从多数，让孩子沿着正确的轨道发求少数服从多数，让孩子沿着正确的轨道发 展。展。 现代社会 l竞争激烈，好多父亲忙于工作而较少顾及孩竞争激烈，好多父亲忙于工作而较少顾及孩 子的教育，孩子全交给母亲，母亲既要担当子的教育，孩子全
18、交给母亲，母亲既要担当 “慈母慈母”的角色、又要担当的角色、又要担当“严父严父”的角色，的角色， 在辅导孩子作业时又担当在辅导孩子作业时又担当“严师严师”的角色，的角色， 多重角色的混合会使孩子莫名其妙，对母亲多重角色的混合会使孩子莫名其妙，对母亲 形成复杂情感、对社会形成歪曲认知，这样形成复杂情感、对社会形成歪曲认知，这样 对孩子的成长是非常不利的，浙江对孩子的成长是非常不利的，浙江“徐力弑徐力弑 母母”正是这种悲剧的结果。正是这种悲剧的结果。 生活在不同情境中孩子发生活在不同情境中孩子发 展也会不一样：展也会不一样： l生活在批评中生活在批评中, ,孩子学会的是指责；孩子学会的是指责； l
19、生活在敌意中生活在敌意中, ,孩子学会的是打架；孩子学会的是打架； l生活在嘲笑中生活在嘲笑中, ,孩子学会的是难为情；孩子学会的是难为情； l生活在羞辱中生活在羞辱中, ,孩子学会的是内疚；孩子学会的是内疚； l生活在宽容中生活在宽容中, ,孩子学会的是大度；孩子学会的是大度； l生活在赞扬中生活在赞扬中, ,孩子学会的是抬高自己的身价；孩子学会的是抬高自己的身价； l生活在公平中生活在公平中, ,孩子学会的是正义；孩子学会的是正义； l生活在安全中生活在安全中, ,孩子学会的是信任他人；孩子学会的是信任他人； l生活在赞许中生活在赞许中, ,孩子学会的是自爱；孩子学会的是自爱； l生活在互
20、相承认和友好中生活在互相承认和友好中, ,孩子学会的是寻找爱。孩子学会的是寻找爱。 四、避免家庭教育的误区四、避免家庭教育的误区 1. 孩子学习不好是因为态度孩子学习不好是因为态度 不认真不认真 l有些家长认为，孩子学习不好是孩子自己的态度有些家长认为，孩子学习不好是孩子自己的态度 问题；问题； l“他们就是不想好好学！他们就是不想好好学！”； l“对他说了多少遍了，他就是不听！对他说了多少遍了，他就是不听！”； l“怎么说也没有用，只有狠狠揍他一顿才行！怎么说也没有用，只有狠狠揍他一顿才行！” l殊不知，孩子的学习不好大多是由于学习能力的殊不知，孩子的学习不好大多是由于学习能力的 问题。问题
21、。 心理学家研究发现：心理学家研究发现： l在在5 51212岁儿童中，有岁儿童中，有10103030的孩子存在学的孩子存在学 习能力障碍问题；习能力障碍问题； l这是由于孕期这是由于孕期 不良环境，生育时早产、难产、不良环境，生育时早产、难产、 剖腹产，幼儿期缺乏充分的活动和感觉刺激剖腹产，幼儿期缺乏充分的活动和感觉刺激 等原因造成的；等原因造成的； l表现为注意力不集中、多动、学习成绩；差、表现为注意力不集中、多动、学习成绩；差、 人际关系障碍、性格退缩等症状的心理障碍，人际关系障碍、性格退缩等症状的心理障碍， 被称为感觉统合失调，需要进行专门的心理被称为感觉统合失调，需要进行专门的心理
22、训练和治疗，而不是打骂所能解决的。训练和治疗，而不是打骂所能解决的。 2. 把孩子当小大人对待把孩子当小大人对待 l没有必要向他们解释制定每条规矩的原因没有必要向他们解释制定每条规矩的原因 因为我是你爸（妈、老师）；因为我是你爸（妈、老师）； l有些事你可给孩子一些选择的余地，但有些要有些事你可给孩子一些选择的余地，但有些要 他们做的事却只能以命令的方式而不能用提问他们做的事却只能以命令的方式而不能用提问 的方式。的方式。 3. 忽视惩罚忽视惩罚 l如果孩子看不到他的错误行为所造成的恶果， 他就很可能吸取不到教训 l公平合理地处罚并没有什么错；公平合理地处罚并没有什么错； l惩罚要同他犯的错误
23、相关联 l不要不要“秋后总算帐秋后总算帐”； l惩罚要同犯错误的程度相当 l不要感情用事。不要感情用事。 惩罚的方法：惩罚的方法： l谴责谴责： l皱眉谴责（柳眉倒竖或横眉冷对）皱眉谴责（柳眉倒竖或横眉冷对） l瞪眼谴责（杏眼一瞪或两眼瞪圆）瞪眼谴责（杏眼一瞪或两眼瞪圆） l言辞谴责（循循善诱和风细雨式；劈头盖脸式的暴风骤雨式）言辞谴责（循循善诱和风细雨式；劈头盖脸式的暴风骤雨式） l静坐思过静坐思过 l隔离：墙角隔离、椅子隔离、禁闭隔离隔离：墙角隔离、椅子隔离、禁闭隔离 l取消特权：取消特权：取消游戏、脱离集体、取消资格等取消游戏、脱离集体、取消资格等 l剥夺心爱：剥夺心爱：玩具、食品、活动
24、玩具、食品、活动 l忽视：忽视：视而不见、不理他视而不见、不理他 4.4.忽视了奖赏忽视了奖赏 l不是目的，而是辅助性的评价；不是目的，而是辅助性的评价； l奖赏要与学生实际付出的努力相一致，使他奖赏要与学生实际付出的努力相一致，使他 们感到无愧于接受这种奖赏；们感到无愧于接受这种奖赏； l奖赏要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅，奖赏要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅， 因为对孩子而言，最大的奖赏莫过于是别人因为对孩子而言，最大的奖赏莫过于是别人 的称赞和肯定，他们尤其需要家长、教师的的称赞和肯定，他们尤其需要家长、教师的 鼓励、微笑等社会性强化。鼓励、微笑等社会性强化。 奖赏方式：奖赏方式：
25、 l印章奖励：小五星、小红花、小红旗等印章奖励：小五星、小红花、小红旗等 l口头奖励：直接表扬、间接表扬口头奖励：直接表扬、间接表扬 l表情奖励：微笑、挤眼、点头表情奖励：微笑、挤眼、点头 l动作奖励：挑大拇哥、耸肩、拥抱、拉手、摸头、动作奖励：挑大拇哥、耸肩、拥抱、拉手、摸头、 拍背拍背 l活动奖励：看电视、看漫画、郊游、娱乐活动等活动奖励：看电视、看漫画、郊游、娱乐活动等 奖赏方式奖赏方式： l操作奖励：玩具、画图、跳绳、发碗、值日操作奖励：玩具、画图、跳绳、发碗、值日 l优先权奖励：喊起立、整队、带路队、发作优先权奖励：喊起立、整队、带路队、发作 业本、领读、纪律监督委员、教师助手、值业
26、本、领读、纪律监督委员、教师助手、值 日生、旗手、坐会老师的椅子日生、旗手、坐会老师的椅子 l消费性：糖果、饼干、饮料、水果消费性：糖果、饼干、饮料、水果 5. 过多指责、否定一切过多指责、否定一切 l孩子总是有优点也有缺点，可是我们的一些家长通孩子总是有优点也有缺点，可是我们的一些家长通 常都是瞪大眼睛盯着孩子的缺点；常都是瞪大眼睛盯着孩子的缺点； l看待问题，应该对事不对人；看待问题，应该对事不对人； l尽力避免说尽力避免说“总是总是”（“你总是把你的破烂玩意儿你总是把你的破烂玩意儿 弄得到处都是弄得到处都是”）和）和“从不从不”（“你从不听我的你从不听我的 话话”）；）； l如果你总是喋
27、喋不休地专拣孩子的缺点去指责，那如果你总是喋喋不休地专拣孩子的缺点去指责，那 么么“失败失败”可能真的要与他相伴了；可能真的要与他相伴了； l应该做的只是对孩子予以纠正，比如：应该做的只是对孩子予以纠正，比如：“你忘了挂你忘了挂 上外套。上外套。”让他知道你相信他能按你所期望的做好，让他知道你相信他能按你所期望的做好， 即使他这次没做对。即使他这次没做对。 错误的错误的“挑错教育挑错教育”理念：理念： l好孩子，就是去掉了缺点的孩子；好孩子，就是去掉了缺点的孩子； l孩子的任务是改错；孩子的任务是改错； l大人的任务是挑错；大人的任务是挑错； l最好的孩子是没有错误的孩子；最好的孩子是没有错误
28、的孩子； l最好的家长就应该是最好的家长就应该是“挑错专家挑错专家” ” 。 6. 忽视让孩子学会吃苦忽视让孩子学会吃苦 l书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟； l宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来； l少壮不努力，老大图伤悲；少壮不努力，老大图伤悲； l吃得苦中苦，方为人上人；吃得苦中苦，方为人上人； l天将降大任于斯人；、天将降大任于斯人；、 l在科学的道路上没有平坦的大道，只有不畏劳在科学的道路上没有平坦的大道，只有不畏劳 苦勇于攀登的人，才能达到光辉的顶点。苦勇于攀登的人，才能达到光辉的顶点。 我们的教育目标： l活实博雅，活实博
29、雅， l尚真、致善、尽美，做未来社会的主人！尚真、致善、尽美，做未来社会的主人！ l活活：天天快活、生性活泼、享受生活；：天天快活、生性活泼、享受生活； l实实：身体结实、做事踏实、为人诚实；：身体结实、做事踏实、为人诚实； l博博：知识广博、胸怀博大、人间博爱；：知识广博、胸怀博大、人间博爱； l雅雅：举止雅观、心存雅趣、情操高雅；：举止雅观、心存雅趣、情操高雅； l真真：崇尚真知、追求真理、领悟真谛；：崇尚真知、追求真理、领悟真谛； l善善：心地善良、与人善处、善待生命；：心地善良、与人善处、善待生命； l美美：学习美德、培养美感、追求美满。：学习美德、培养美感、追求美满。 五、五、重视孩
30、子的学习能力重视孩子的学习能力 世 纪 是 知 识 经 济 的 时 代 ， 世 纪 是 知 识 经 济 的 时 代 ， 每个人所面临是终生学习的问题。每个人所面临是终生学习的问题。 学习成绩不仅仅是一个简单的学习结学习成绩不仅仅是一个简单的学习结 果，而是整个学习能力系统综合作用果，而是整个学习能力系统综合作用 的体现。任何一方面的学习能力障碍的体现。任何一方面的学习能力障碍 都有可能造成学习成绩的不理想。都有可能造成学习成绩的不理想。 学习能力学习能力1 观察力观察力-培养细致的洞察能力，培养细致的洞察能力， 如何在短时间内把握最多更多的知如何在短时间内把握最多更多的知 识识 。 为什么有时
31、候为什么有时候-粗心大意粗心大意+ +作文短作文短 路路 获取知识的扫描仪获取知识的扫描仪 学习能力学习能力2 l记忆力记忆力了解自己的记忆容量，进行了解自己的记忆容量，进行 高效记忆，有效保持记忆内容，减少遗高效记忆，有效保持记忆内容，减少遗 忘。忘。 l记忆记忆 储存储存 l记忆的目的记忆的目的 提取提取 l 记忆力是知识的存储器。智慧银行记忆力是知识的存储器。智慧银行 学习能力3 注意力注意力了解自己的注意力的特了解自己的注意力的特 征与注意的时间征与注意的时间, ,如何有效分配注如何有效分配注 意力与提高注意力，如何提升课堂意力与提高注意力，如何提升课堂 听讲效率。听讲效率。 注意力是
32、成功学习的保障注意力是成功学习的保障 学习能力4 思维力思维力-培养举一反三的思维技培养举一反三的思维技 巧、聚合发散思维、创造性思巧、聚合发散思维、创造性思 维、思维的反省能力。维、思维的反省能力。 思维力是成功学习的源泉思维力是成功学习的源泉 学习能力5 意志力意志力如何培养意志力，自觉地如何培养意志力，自觉地 克服困难，体验攻克难关后的快乐克服困难，体验攻克难关后的快乐 。 坚强的毅力是成功者的标签坚强的毅力是成功者的标签 学习能力6 学习方法学习方法掌握科学的学习方法，如掌握科学的学习方法，如 何听讲、记录笔记，如何向老师提问，何听讲、记录笔记，如何向老师提问， 如何把脉各门学科的重点
33、。如何把脉各门学科的重点。 科学学习方法是成功学习的地图科学学习方法是成功学习的地图 学习能力7 学习习惯学习习惯养成学习行为的自动化，养成学习行为的自动化， 训练学生制定适合于自己的学习计划，训练学生制定适合于自己的学习计划， 有效完成学习计划，如何劳逸结合。有效完成学习计划，如何劳逸结合。 行为养成习惯，习惯造就性格，行为养成习惯，习惯造就性格， 性格决定命运。性格决定命运。 养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯 l学习习惯是指学生在一定情境下自动地去进学习习惯是指学生在一定情境下自动地去进 行某些活动的特殊倾向。行某些活动的特殊倾向。 l习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。习惯是一种
34、后天获得的趋于稳定的动力定型。 l习惯形成的原因是由于一定的刺激情景与个习惯形成的原因是由于一定的刺激情景与个 体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂 时神经联系时神经联系条件反射链索系统，当个体在条件反射链索系统，当个体在 同样的刺激情景作用下时，条件反射的链索同样的刺激情景作用下时，条件反射的链索 系统就会自动地出现，人就会自然而然地或系统就会自动地出现，人就会自然而然地或 自动地进行同样的有关动作。自动地进行同样的有关动作。 良好的学习习惯良好的学习习惯 l可以节省学习时间，提高学习效率 l而且可以减少差错 赢就赢在习惯好! 1 1、勤于思考、敢于攻
35、关的习惯、勤于思考、敢于攻关的习惯 l有的孩子缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到有的孩子缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到 困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师 或父母寻求答案。或父母寻求答案。 l在这种情况下，教师或家长不要代孩子解答难题，而是在这种情况下，教师或家长不要代孩子解答难题，而是 要用坚定的神色鼓励孩子动脑筋，用热情的语言激励孩要用坚定的神色鼓励孩子动脑筋，用热情的语言激励孩 子敢攻克困难。子敢攻克困难。 l此时，家长任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富此时，家长任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富 有鼓
36、励的话，都可以使孩子产生战胜困难的信心和力量。有鼓励的话，都可以使孩子产生战胜困难的信心和力量。 还可以跟孩子讲一些中外名人克服困难的故事，使他懂还可以跟孩子讲一些中外名人克服困难的故事，使他懂 得一个人具备坚韧不拔的意志品质是很重要的。就是说，得一个人具备坚韧不拔的意志品质是很重要的。就是说， 在辅导孩子学习时，不能只对一题一文进行辅导，最重在辅导孩子学习时，不能只对一题一文进行辅导，最重 要的是教育孩子学会用脑，帮助孩子克服内部或外部的要的是教育孩子学会用脑，帮助孩子克服内部或外部的 困难和障碍，使孩子树立坚定的信心和克服困难的毅力。困难和障碍，使孩子树立坚定的信心和克服困难的毅力。 2
37、2、在规定时间内学习的习惯、在规定时间内学习的习惯 l学校里的学习有严格时间规定，学校里的学习有严格时间规定， l在家里也应该有固定的学习时间。在家里也应该有固定的学习时间。 形成一种时间定向形成一种时间定向 l放学后应先写作业后玩；放学后应先写作业后玩； l晚饭后稍稍休息一下，立即做功课；晚饭后稍稍休息一下，立即做功课； l使开始投入学习的准备时间减少到最低限度，使开始投入学习的准备时间减少到最低限度， 使孩子能够很快地专心学习；使孩子能够很快地专心学习； l训练学生的专注能力，集中精力学习。训练学生的专注能力，集中精力学习。 3 3、力戒拖延和磨蹭、力戒拖延和磨蹭 l在规定的时间内精神不专
38、注；在规定的时间内精神不专注； l学习时摸摸这儿，迟迟进不到学习状态中，学习时摸摸这儿，迟迟进不到学习状态中， l学习时总有许多毫无意义的停顿；学习时总有许多毫无意义的停顿； l貌似学习，学习效果极低。貌似学习，学习效果极低。 磨蹭的恶果磨蹭的恶果 l白白浪费了时光；白白浪费了时光； l养成做事心不在焉的坏习惯；养成做事心不在焉的坏习惯； l会造成思维迟钝，注意紧张度降低；会造成思维迟钝，注意紧张度降低； l影响智力发展，使学业落后；影响智力发展，使学业落后； l形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。 4 4、不懂就问的好习惯、不懂就问的好习惯 l孩子有不
39、懂的地方，教师和家长不要埋怨孩孩子有不懂的地方，教师和家长不要埋怨孩 子为什么不懂，更不能加以斥责。子为什么不懂，更不能加以斥责。 l要鼓励孩子提出什么地方不懂，找出不懂的要鼓励孩子提出什么地方不懂，找出不懂的 原因，然后积极启发他们，帮助他们动脑筋，原因，然后积极启发他们，帮助他们动脑筋， 切忌烦躁、死记硬背或放下不管。切忌烦躁、死记硬背或放下不管。 5 5、养成复习旧课和预习新、养成复习旧课和预习新 课的习惯课的习惯 l经常督促孩子按时复习当天课程，预习第二经常督促孩子按时复习当天课程，预习第二 天要上的新课，是帮助孩子巩固当天所学知天要上的新课，是帮助孩子巩固当天所学知 识，为第二天上好
40、新课打下基础的好办法；识，为第二天上好新课打下基础的好办法； l如果当天所学的知识不巩固，甚至没有学会，如果当天所学的知识不巩固，甚至没有学会， 日积月累，在学校上就会产生积重难反的大日积月累，在学校上就会产生积重难反的大 困难；困难； l一定要培养学生养成一定要培养学生养成 l预习预习听讲听讲复习复习作业作业总结总结 l的系统学习方法。的系统学习方法。 6 6、做完作业细心检查的习惯、做完作业细心检查的习惯 l不少孩子只顾赶进度，没有检查作业的习惯。不少孩子只顾赶进度，没有检查作业的习惯。 l因此，在作业中常常出现差错，不是写了错因此，在作业中常常出现差错，不是写了错 别字，就是、看错运算符
41、号或者少做了习题。别字，就是、看错运算符号或者少做了习题。 l最好教会学生检查作业的方法，养成细心检最好教会学生检查作业的方法，养成细心检 查作业的习惯查作业的习惯。 7 7、良好的休息习惯、良好的休息习惯 l“学生比老师还累学生比老师还累”的说法不无道理，老师的说法不无道理，老师 讲完课后可以回到办公室休息，一天上讲完课后可以回到办公室休息，一天上3-43-4 节课，而学生必须马不停蹄地开始应付下一节课，而学生必须马不停蹄地开始应付下一 个老师，如此车轮阵一般忙碌一天，再加上个老师，如此车轮阵一般忙碌一天，再加上 完成每个老师布置的作业，无论是脑力还是完成每个老师布置的作业，无论是脑力还是
42、体力都消耗很大、十分疲惫，因此休息和睡体力都消耗很大、十分疲惫，因此休息和睡 眠对小学生来说则显得尤为重要。眠对小学生来说则显得尤为重要。 心理学家研究表明 l儿童在慢波睡眠阶段的生长速度是觉醒时的儿童在慢波睡眠阶段的生长速度是觉醒时的 3 3倍，休息和睡眠可以消除疲劳、恢复体力倍，休息和睡眠可以消除疲劳、恢复体力 和智力。和智力。 l如果儿童休息和睡眠不好，不仅严重影响其如果儿童休息和睡眠不好，不仅严重影响其 身体的发育发展，而且也妨碍着其智力的发身体的发育发展，而且也妨碍着其智力的发 展，一般认为，小学生的每天正常睡眠时间展，一般认为，小学生的每天正常睡眠时间 应不少于应不少于1010小时
43、，否则就很难保证孩子白天小时，否则就很难保证孩子白天 有充沛的精力进行学习。有充沛的精力进行学习。 学习能力8 健康人格健康人格认识自我个性特征，养成良认识自我个性特征，养成良 好的对外交往能力，心理的自我调节，好的对外交往能力，心理的自我调节， 快乐与积极向上的心态，超越心理障碍快乐与积极向上的心态，超越心理障碍 的能力。的能力。 健康人格是成功者的定义。健康人格是成功者的定义。 六、环境决定效果六、环境决定效果 为孩子创设家庭学习氛围 l1.1.爱学习、求上进的气氛爱学习、求上进的气氛; ; l2.2.家长对学校、对教师积极的态度家长对学校、对教师积极的态度; ; l3.3.给孩子提供一个
44、固定的学习地点给孩子提供一个固定的学习地点; ; l4.4.注意在家里用完东西就放回原处的榜样作用。注意在家里用完东西就放回原处的榜样作用。 l以培养孩子用完东西放回原处的习惯。这不仅会使学以培养孩子用完东西放回原处的习惯。这不仅会使学 习环境保持整洁而有条理，而且可以节省寻找学习用习环境保持整洁而有条理，而且可以节省寻找学习用 品的时间。品的时间。 l否则：学习用品乱放，杂乱无章，学习时又找这，又否则：学习用品乱放，杂乱无章，学习时又找这，又 找那，半天还找不齐，既浪费时间，又影响学习情绪，找那，半天还找不齐，既浪费时间，又影响学习情绪， 妨碍脑力集中，降低学习效率，影响学业，严重的极妨碍脑
45、力集中，降低学习效率，影响学业，严重的极 有可能诱发孩子注意力分散性质的多动症。有可能诱发孩子注意力分散性质的多动症。 l5.5.加强沟通加强沟通克服克服“代沟代沟”； l总觉得是孩子大了不听管了，没办法了，其实根总觉得是孩子大了不听管了，没办法了，其实根 本原因在于有的家长平时不注意自己的学习与积本原因在于有的家长平时不注意自己的学习与积 累，自己的知识结构已经不如孩子了，在孩子心累，自己的知识结构已经不如孩子了，在孩子心 目中已不再占有权威的地位了，可有的家长仍然目中已不再占有权威的地位了，可有的家长仍然 行使家长的权力，这样就会导致孩子的反抗心理：行使家长的权力，这样就会导致孩子的反抗心
46、理： 要么明着对抗，你说什么他就反驳你什么，交流要么明着对抗，你说什么他就反驳你什么，交流 不起来，家长十分苦恼与伤心；要么说什么都不不起来，家长十分苦恼与伤心；要么说什么都不 听你的，听你的，“非暴力不合作非暴力不合作”，我行我素，家长什，我行我素，家长什 么也插不上手。么也插不上手。 l6.6.家里可以根据经济情况和孩子的兴趣订家里可以根据经济情况和孩子的兴趣订 阅一些报刊杂志；阅一些报刊杂志； l7.7.注意生活方式注意生活方式 l早餐不可轻视；选食应该恰当；保证营养早餐不可轻视；选食应该恰当；保证营养 供应；杜绝傻吃傻喝；防止被动吸烟供应；杜绝傻吃傻喝；防止被动吸烟；每每 日定时排便；
47、生命在于运动；注意睡眠问日定时排便；生命在于运动；注意睡眠问 题。题。 家庭教育的传承家庭教育的传承 l热爱祖国：从孝敬父母、爱家庭开始；热爱祖国：从孝敬父母、爱家庭开始； l服务人民：从团结同学、服务社区开始；服务人民：从团结同学、服务社区开始； l崇尚科学：从实践检验开始；崇尚科学：从实践检验开始； l辛勤劳动：从自理与家务开始；辛勤劳动：从自理与家务开始； l团结互助：从合作多赢开始；团结互助：从合作多赢开始； l诚实守信：从说话算话开始；诚实守信：从说话算话开始； l遵纪守法：从走路靠右开始；遵纪守法：从走路靠右开始； l艰苦奋斗：从认真完成作业开始。艰苦奋斗：从认真完成作业开始。 今
48、日做父母要注意啥？今日做父母要注意啥？ l1.1.不要否认梦想。一个小孩在外面玩的时候不要否认梦想。一个小孩在外面玩的时候 看见天上的月亮，就对妈妈说我长大了要跑看见天上的月亮，就对妈妈说我长大了要跑 到那个上面去，妈妈说，好啊，宝贝，别忘到那个上面去，妈妈说，好啊，宝贝，别忘 了，妈妈在家等着你回家。这个孩子叫阿姆了，妈妈在家等着你回家。这个孩子叫阿姆 斯特朗斯特朗人类第一个登上月球的人。人类第一个登上月球的人。 l2.2.不要一成不变。一定要用发展的眼光来看不要一成不变。一定要用发展的眼光来看 待里的孩子。今天这是其他的弱点，未必将待里的孩子。今天这是其他的弱点，未必将 来就是缺点。要记得
49、您家的孩子将来未必不来就是缺点。要记得您家的孩子将来未必不 能成为了不起的人物！能成为了不起的人物！ l3.3.不要只凭经验。有好多事，我当年就是这不要只凭经验。有好多事，我当年就是这 样，没错，第一次过，第二次过，第三次过，样，没错，第一次过，第二次过，第三次过， 第四次就过不去了。时过境迁了，老革命也第四次就过不去了。时过境迁了，老革命也 会遇到新问题的！会遇到新问题的！ l4.4.不要转移压力。不要把我们焦虑的情绪向不要转移压力。不要把我们焦虑的情绪向 孩子传递，他弱小的身躯何以承受如此的重孩子传递，他弱小的身躯何以承受如此的重 负？负？ l5. 5. 不要强行灌输。有时候需要迂回、需要
50、委不要强行灌输。有时候需要迂回、需要委 婉，需要给孩子一个台阶。婉，需要给孩子一个台阶。 l孩子的成长本身有它自身的规律，孩子需要孩子的成长本身有它自身的规律，孩子需要 成长的时间和空间。成长的时间和空间。 l6.6.不要随意惩罚。棍棒之下未必能教出人才，不要随意惩罚。棍棒之下未必能教出人才， 三天一小打，五天一大打，打没了孩子的自三天一小打，五天一大打，打没了孩子的自 尊、自信，有什么好？尊、自信，有什么好？ l7. 7. 不要只盯缺点。成绩不好，身体好，爱不要只盯缺点。成绩不好，身体好，爱 劳动、人缘好，都是你的强项，因为成绩不劳动、人缘好，都是你的强项，因为成绩不 是孩子的唯一。是孩子的
