1、Words in Unit 5 教学设计 教学目标：教学目标： 1.语言能力： 学生能听，说，认读单词：apple，pear，orange，banana，并掌握其复 数形式。 2.学习能力： （1）学生通过本节课的学习，能正确运用句子 Do you like.?询问别人 是否喜欢某类水果，并能做出相应的回答。 （2）能在真实情景中正确运用句型 I like. 表达自己喜爱的水果。 3.思维品质： 通过大量的师生、生生活动培养学生学习英语的兴趣，帮助他们养成用 英语进行思维的习惯。 4.文化品格： （1）培养学生健康的饮食习惯，让学生在生活中体会语言的乐趣。 （2）建立文化自信，逐步形成开放的文
2、化态度。 教学重点：教学重点： 掌握四个有关水果的单词：apple，pear，orange，banana。 教学难点：教学难点： 灵活运用句子 Do you like.?询问别人是否喜欢某类水果，并做出相应 回答。 课前准备：课前准备： 多媒体课件，畅言，画纸若干，彩笔若干（学生提前准备）。 教学过程：教学过程： Step1. Warm up 1. Greeting 2.Sing “An apple a day” song together（播放音乐，学生跟唱。） 3.PPT 复习有关物品的单词及数量。 T：Whats this? Ss: . T: How many .? Ss: . 设计意图
3、：一方面，三年级学生活泼，好动，利用多媒体课件播放歌曲，学生 兴趣浓厚，积极性高，活跃了课堂气氛。另一方面，课前进行复习，有利于后 面学生活动的完成。 Step2. Presentation （1）T：We have a new friend today. Look! He is a grandpa, and he has a big fruit garden. Do you want to have a look? Ss: Yes. T：Lets go! Look at the first picture! Its round and red. Do you know its name? S
4、s: Yes. Apple. T: Good! But which one is right? An apple or an apple? Ss: . T: Now more and more come out. What are they? Ss: Apples. T: All right! Lets spell one by one. （教师利用多媒体课件，同样的方法教学单词 orange, pear, banana 以 及它们的复数形式。） 设计意图：情境教学帮助学生在特定环境中感受语言的真实感，针对学生好奇 心强的心理特征，设计了猜猜看的游戏，既引起学生的浓厚兴趣又巧妙地引入 了单词教
5、学。 （2）T：How many fruits? Ss: Four. T: What are they? Now, Lets listen and read together. （播放 多媒体课件，请同学们跟读录音单词，提醒学生注意单词的正确发音。） 设计意图：课前的提问激发了学生求知的欲望，活跃了课堂气氛。播放课件， 充分利用媒体资源，使学生在开始学英语时能更快地掌握英语的发音特点，有 利于学生对英语的学习。 （3）教师利用多媒体课件，出现自创的 chant，让学生自行观察，自由吟 唱，再播放背景音乐，教师示范简单动作，学生模仿跟唱。 T：Apple, apple, I like apple
6、s.（教师同时做出击打桌面的动作）学 生跟读并模仿教师的动作。同法教读句子：Pear, pear, I like pears. Orange, orange, I like orange. Banana, banana, I like bananas.引导学 生吟唱儿歌。 设计意图：学生学读单词后，教师及时利用简单的 chant 检测学生的学习情 况，在这里设计一个 chant,学生读起来朗朗上口，既容易记住单词，又让单词 在句子中呈现，体现出词不离句，句不离景。 （4）游戏：Whats missing? 设计意图：游戏是这个年龄段的学生非常喜欢的一种学习方法，他们好胜心 强，观察能力和英语思
7、维能力可以在游戏中得到充分的开掘和提高。 (5) T：You did a good job! Our grandpa has some gifts for you. Look! Uh-oh! A bird is coming! What does the bird want? Can you help the grandpa ask? Ss: Do you like.? 教师教学重点句型：Do you like.? 并板书。 T: If the bird likes the fruit, it can say.教师采访一位学 生，引导其回答 Yes, I do./ No, I dont.师生，
8、生生操练对话。 设计意图：充分利用媒体资源和情境教学法进行教学，为学生创设一种较为真 实的语言环境，便于学生对句子的理解和运用。 Step3. Practice （1）Ask and answer (2) Lets chant （3）Make a new dialogue with your partner. (4) Lets draw. T：Well, now lets draw some fruit. a: Draw an orange. Colour it orange. b: Draw a banana. Colour it yellow. c: Draw a strawberry.
9、Colour it red. d: Draw a watermelon. Colour it green. 教师将画得比较形象的图画展示给大家，并对未画完的学生进行鼓励。 设计意图：我在这里设计了四个活动。第一个活动让学生巩固所学重点句型的 问答。第二个活动检测句型的学习成果，让学生能将词与事物相联系。第三个 活动创设情境，同桌之间进一步操练单词与句型，同时注意了单元话题之间相 互的交叉和渗透。第四个活动将熟知的水果画出来，这四个活动层层递进，让 学生的创新能力在真实的任务中得到启迪和发展。 Step4. Consolidation & Extension T: Well, fruits ar
10、e colorful. And they are good for our health. Look! An apple a day keeps the doctor away. (出示 PPT 课件，阐述一天一 个苹果可以让医生远离我们。) 设计意图：及时拓展学生的生活小常识，帮助学生养成健康的生活习惯，让学 生充分体会到在玩中学，学中乐的趣味，同时也加深了对本课知识的巩固。 Step5. Homework. 1.和爸爸妈妈去一次水果店，用英语念一念你所熟知的水果名称。 （完成此项任务，可以得两颗星。） 2.调查一下爷爷奶奶最喜欢哪些水果，不喜欢哪些水果，制作调查表。 （完成此项任务，可以得三颗星。） 设计意图：课堂的语言学习时间是有限的，生活中的语言运用却无处不在。考 虑到本班学生不同的学习层次情况，我设置了不同的课外活动，由简到难，实 现对学生文化品格的培养。 板书设计：板书设计： Unit 5Do you like pears? appleorange pearbanana Do you like.? Yes, I do. / No, I dont.
