1、Lesson 15 Where are you going 教学设计 一、教材分析 本课使用的教材是人民教育出版社出版的新版小学英语六年级下册第 三单元 Lesson 15Where are you going 课文以对话的形式，讲述了 Lily 一家人正在北京旅馆和导游谈论出游计划。对话复习巩固 be going to 句型。 二、学生分析 学生学过的主要语言知识有 be going to 句型、there be 结构、一般过 去时及有关问路、乘机的功能语言等。通过本课的学习，让学生在旅 行中的不同场景运用 be going to 句型。激发学生热爱祖国的大好河山 和中国的民族文化。 学生学
2、习的方式有：个体探究。在完成较简单的任务时以个体探究 为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。协作学习。当面对难度较 大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为协作学习 更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时 信息差异也更能激燃起学生的创新火花。 三、设计思想 在本课里，为了让学生真正地掌握并运用 be going to 句型，我用多媒 体课件创设情景，设计了任务驱动、自主探究、协作交流的学习策 略，变革传统的以教师为主的教学模式。 教学方法（1）利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件， 生动活泼的动画，能刺激学生的视觉，进而激发学生的兴趣。 （2）利 用任务
3、型活动设计旅程安排表，让学生按照示范语言在同桌或小组间 进行交流，环环相扣，形成一条任务链。使学生在一个良好的氛围中 团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。 （3）让 学生设计出自己的旅程，编成对话，让学生进行讨论然后再动手去写， 充分体现了任务驱动、自主探究、协作交流这个理念，实现学科之 间的整合。 （4）教师制作了黑河的风光短片，让学生介绍自己的家乡， 充分运用身边的资源，同时激发学生爱祖国、爱家乡的美好情感。 四、教学目标 1、能力目标：能够利用所学主要语言知识融会贯通，如 be going to 句 型。 2、知识目标：能够懂 Read and speak 部分的对话。
4、学会单词及词组： the Great Wall, the Ming Tombs, the Summer Palace ,far from, in the north of, history 运用 be going to 句型 3、情感目标：培养学生热爱祖国河山的高尚情操。 五、教学重点和难点 本课时的教学重点是熟读对话并掌握 be going to 句型；难点是利用多 媒体课件创设情景，使学生能在实际中灵活运用 be going to 句型。 六、教学过程 1、进入活动 （1）热身：利用 TPR 活动教学法，师生同唱一首问候歌谣，让学生 在一种祥和的气氛中进入课堂，这样能很快吸引住学生，同时还
5、渲染 了学生学习英语的良好气氛，使学生和老师在欢快的问候中很快地进 入了兴奋的状态。 （2）学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维得 到了放松，敢说、敢参与，这时可以和老师自由地谈话了（Free talk） 。 T :Whats your hobby? S1 My hobby is S2: My hobby is T: My hobby is travelling ?How about you? SS: Me too. T: Where did you go on your holiday? I went to -on my holiday.这样良好的开端充分体现了 面向全体学生，注重素质教育
6、。 2、主题活动 （1） 课件展示一幅中国地图， 让学生知道： This is a map of China. There are many beautiful places to visit. Do you want to go? （中国有许多风景 迷人的地方，你们想去吗？）这样可以对学生进行爱国情感的教育， 激起学生对祖国大好河山的热爱。The childrens Day is coming, where are you going?(直接导出课题并板书)，然后让学生自由表达。 （2）可能有的学生会说 Im going to visit Beijing.老师接着说：I have been
7、to Beijing, Now Im the tour guide. Let me introduce some famous place to you.(出示，北京的风景名胜，在播放中学习 the Great Wall, the Ming Tombs ,the Summer Palace)，然后顺势创设情境，now, where are you going to visit?( 两人合作对话，运用句型进行操练。) (3)进入课文，以阅读、听说来解决问题、获取知识。自然过渡到本文 的主人公，Our friend Lily is in Beijing. Her family is talking
8、 with the tour guide. Please listen and answer questions. （4）设计 Task 任务二，引导听录音填空，Fill in the blanks.（板书 far from, in the north of, history 在情境中学习理解本课的知识） (5)分角色读对话。老师也参与一个角色，带动学生的朗读热情 3、探索活动 展示在大家面前的是我们祖国大好河山风景秀丽的一些图片，这是我 们祖国的名胜风景旅游点，你们想去感受和领略吗？同时为学生提供 了讨论的素材，请学生以小组活动的形式一起讨论，拟定假日旅行计 划。 让学生自主合作， 把三个疑
9、问词编成 “Plan your holiday and make a dialogue”的表格，先小组合作讨论，完成，再让小组中心发言人来简 要汇报讨论的结果。学生通过自主、合作探究，把知识融会贯通，学 以至用，达到了知识目标和能力目标，也是本课的宗旨。 Where to go? When to go? How to get there? 4、拓展活动 Heihe is a beautiful city, there are many interesting places to visit. Please introduce our city to the tourist.展示黑河的图片配上黑
10、河的市歌 亲亲的 黑河 ，让学生自己开办旅行社。让学生用学过的英语句型说出要去的 旅游地并进行旅游咨询活动。将全班分成若干组让他们进行合作。 GroupA 作为导游， 让同学们以黑河为旅游地介绍我们的家乡。 这使学 生在真实的活动中有大量的英语对话机会，在愉快的氛围中，下意识 地习得语言，产生想用英语表达思想的冲动，从而达到掌握英语的目 的。 5、巩固活动 课件展示是连词成句的练习。将句子拆分成单词，看谁能最先组成句 子。正确的给予评价。通过连词成句的练习来巩固 be going to 句型的 运用，从会听、会说、会读到会写、会用，使学生的能力能提升到更 高的层次。 6、小结活动（1 分钟） 让学生总结本课的重点、难点，以及本课的收获。 八、作业（Homework） ：设计一个暑假和家人旅行的计划。
