1、1.整体设计思路、指导依据说明 英语课程标准明确提出了六大基本理念：即面向全体学生，注重素质教育；整体 设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采取活动途径，倡导体验 参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。这就要求教师 及时转变传统的教育观念，树立全面发展、全体发展的教育观、学生观，要善于根据 学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法， 改变“以教师为中心”和学生被动 学习的局面， 真正起到“引导和帮助学生学习英语”的作用，以适应课程改革在课程 结构、教学方式、评价体系以及课程管理等方面的变化，最终实现中小学课程从学科 本位、 知识本位向关注每一个学生发展
2、的根本性转变。本节课是一节有关旅行的阅读 课，此话题和孩子们的生活比较贴近，孩子们理解本课内容也是比较容易的。但是， 六年级学生由于年龄稍长，不是十分喜欢张口表达。因此，在本课中，教师利用播放 视频、微信聊天、模仿录音、制定个人旅行计划等活动吸引孩子的注意力，培养学习 英语的兴趣。同时，教师根据本课内容设置将要乘飞机旅行情境，帮助杨明乘地铁 2 号线到乌鲁木齐机场去取免费机票的活动， 激励学生以小组合作和个人努力的方式参 与课堂活动。 2. Analysis of teaching background 教 学 内 容 分 析 教学内容分析：本部分通过 YangMing 介绍自己的旅行计划引出
3、要复习的目 标语言和词汇。通过语篇的描述对旅行计划进行系统的梳理。在学习过程中， 教师引导学生对语言进行复习、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标 语言进行交际和书面表达。 学 生 情 况 分 析 正常情况下六年级的孩子已经学习英语三年了，知识的掌握比较全面，在小学 阶段具备了自主学习的能力，但是对农村的孩子来说，可能需要更多的练习才 能掌握本节课的内容，达到认读能力，其中个别接受能力差，基础不牢的学生 需要更多的关注。加强他们对英语学习的信心，给予他们更多的帮 助。 3. Teaching Objectives Knowledge and skill goals 1. 复 习 以 下 词
4、 汇 和 句 式 并 能 在 真 实 的 语 境 中 灵 活 运 用 ： travel,plan,see,visit,place,learn,alotof, hear,atnight， begoingtodosth.People/Wecan. 2.学生能够根据词条复述 YangMing 的 travelplan；能够写出自 己的暑假旅行计划，并能在同学之间进行交流。 Ability goals 3.培养学生多资源阅读学习的策略， 如视频、 音频等。 学生能够理解、 运用 be 动词在句中随主语的变化而变化；将所学课文内容形成思维 导图，培养学生的思维能力 Emotional and learn
5、ing strategy goals 通过课文的学习和操练，培养学生的自主学习意识和对生活的热爱。 通过同学间交流旅行计划，了解他人、学习他人长处，保持比较稳定 的学习兴趣和较为持久的自信心，逐步形成自己的学习策略。 4.Teaching key points and difficult points Key points 1、使用 begoingtodo 以及 People/Wecan.等句型，借助 于词条帮助复述 YangMing 的 travelplan。 2、 “Sentosa,，Singapore，island,largest”的发音。 Difficult points 在学习完 T
6、ask1 之后能够复述本文，并制定自己的暑期旅行计 划。写自己的假期旅行计划。 5. Teaching Aids 1. PowerPoint slides. 2. Picture cards. 3.Speakingand reading 6.Design of teaching process Teaching Procedure Teachers activities Pupils activities Multimedia service Design idea Warming-up Step1:Greetings. T: Class begins. Goodmorningboysand
7、girls. Ss:Standup.Good morning Miss Chen. T:Sitdown ,please.Today welllearnunit6 GeneralRevision3 Task1$2.My travelplan. Let ss read the topic. 【设计意图】使学生很快进入学习英语的状态， Presentation & Practice Step2: T:(Look at the picture and ask) Whoishe? Ss: Heis Yang Ming. T:YangMing is going to travel by plane. We
8、 know summerholidays is coming. But Whereis Yang Minggoing to travelby plane. Let Ss watch vedio. Ss: Yang Mingis going to Singapore T:YangMing is going to Singapore by plane. Letshave a look. Take a train. A free ticket. But he must go to airport. Go to theWulumuqi airpot.Go to the behind airport a
9、nd get the free ticket. How can he get to theWulumuqi airport. He can take No.2 subway to the airport. lets help him. 【设计意图】播放 YangMing 旅行计划的视频，向学生们抛出问题 “WhereisYangMinggoingtotravelforthesumme rholidays?”引出 Singapore。继而创设情境：YangMing想要 得到一张去新加坡的免费机票，但是必须去乌鲁木齐机场取票。他必 须坐地铁 2 号线去机场取票。激发学生帮助 YangMing 乘坐
10、地铁到 达机场。分步骤完成任务，达成学习目标。 Step3. Presentation 1. To learn the new passage. 2.Questions: T: How many days is he going to stay there? S: Threedays. T:Where is he going to visit in the first two days? Ss:He is going to visitSentosa,the Singapore Zoo and Singapore Flyer. T: What do you know about Sentosa?
11、 S:Sentosais a beautifulislandand there are many interested places there. It is the most famous place to visit in Singapore. T: Whats the Singapore Zoo like? S:The Singapore Zoo is in the open air. T: What can people do in the zoo? S:Peoplecanseeanimalsindaytimeandat night. People can take the train
12、 around the zoo and see animals from the train. T: What do you know about Singapore Flyer? S:Singapore Flyer is the worlds largest flyer. People can see all of Singa pore from inside the flyer. T: Where is Yang Ming going to visit for the last day? S:were going to visit Chinatown. T:What can he do t
13、here? S:We can enjoy the food there and learn more about the history of Singap ore. 【设计意图】 向学生依次抛出问题并且在每个问题的后面呈现课文片 段视频帮助学生解决问题，理解课文。 学生回答问题后， 教师将答案中的关键词汇张贴在黑板上形成课文内 容的简易思维导图，从而便于学生跟随教师复述课文. Step4:Yang Ming get a free ticket .So he is very happy. He talks about with their goodfriend.Listen to their
14、talk on wechat. LiYan: Where are you going to travel for summer holidays, Yang Ming? YangMing:Im going to travel around Singapore with my parents. LiYan:How many days are you going to stay there? Y: Were going to stay in Singapore for three days. L: Where are you going to visit in the first two days
15、? Y: In the first two days, were going to visit Sentosa, the Singapore Zoo a nd the Singapore Flyer. L: Can you tell me something about Sentosa? Y: I hear that Sentosa is a beautiful island and there are many interesting places there. It is the most famous place to visit in Singapore. L: How about t
16、he Singapore Zoo? Y: The Singapore Zoo is in the open air. L: What can people do in Singapore Zoo. Y: People can see animals in daytime and at night. People can take the tr ain around the zoo and see animals from the train. L: How about the Singapore Flyer? Y: Singapore Flyer is the worlds largest f
17、lyer. People can see all of Singa pore from inside the flyer. L: Where are you going to visit for the last day? Y: For the last day, were going to visit Chinatown. L: What can you do in Chinatown? Y: We can enjoy the food there and learn more about the history of Singap ore. 【设计意图】引入微信对话。教师将课文进行文本再构
18、，以 YangMing和 LiYan 问答式微信对话的方式再次呈现课文内容， 加深学生对课文的记忆学生听微信对话， 同时教师指出黑板上的关键 词条，便于学生明确对话内容. Step3. Practice 1. Watch the video again . 2.Reading times a. Reading in group. b. Reading in pair. c.Readingsilently. 3.Trueand false 4Fillthe blank. 【设计意图】教师播放课文视频，请学生跟读模仿。然后学生小组 内看书、读课文、判断对错，按课文填空、再次理解课文。 Step4.
19、 Production 1.Lets enjoy the beautiful scenery. 2askquestions: T:Where are you going for your summer holiday? Can you tell me your tr avel plan? 1.ShowMiss Chens travel plan for her summer holidays. 1.Let ss write a travel plan and the share it to others. 【设计意图】欣赏美景激发学生的热爱大自然的美好情怀，为下面的 写作做了铺垫。接着引导学生
20、看教师自己的 travelplan，教师 根据介绍自己的旅行计划。激发学生写出自己的旅行计划的欲望。使 学生能够模仿写出 travelplan。完成后小组内进行交流并在班内 展示。 Step5. Homework 1. Make your familys travel plan for the summer holidays. Summary & Assessment Complete the content of the small book in under the guidance of teachers Homework1. Make yourself travel plan for
21、the summer holidays. Blackboard Design Unit6GeneralRevision-task&task2 7. Teaching evaluation design 评价内容 评价方法 8.8.Feed back 一、整合思路及学情分析：一、整合思路及学情分析： 这节课是精通版小学英语六年级上册Unit6GeneralRevision中task1n 和task2的整合 课。在进行教学设计时，我认真钻研了教材，查阅了大量有关阅读教学的资料，同时对学生已掌 握的知识和教材构造进行了了解。而六年级学生对词汇的积累也有了一定的量，但对阅读方法却 一无所知。因此，考虑
22、到本课阅读内容与学生生活联系非常紧密，而且孩子即将毕业，刚好可以 学以致用，写出自己的假期旅行计划，提高学生的书写能力。本课时阅读内容 Mytravelplan 为主，将 Revision 中的主要句型和地点词汇作为复习热身环节内容，有效整合进行教学。 二、设计程序及活动方法：二、设计程序及活动方法： 阅读教学注重学生阅读能力的培养，针对学生词汇量匮乏的问题，在这课时的教学中， 我设置了比较符合学生特点的教学目标，并且穿课文视频辅助阅读教学，使学生真正掌握阅读方 法。 1、热身与引入环节：直接问好将学生快速带入到学习环境中，进入学习状态。 2、阅读部分：小学阅读应至少读三次，并且每次都应是全篇
23、阅读。所以，在这部分的设计 时，我充分考虑到学生在阅读方面可能存在的问题，在每次阅读时，采取观看视频方式，按总- 分-总的学习方式，将课堂重点设置在给予学生阅读方法的指导上，力求通过阅读，使学生理解本 篇章讲述的旅行计划及内容，而不要求学生去精读。 （1）Pre-reading: 由于本篇章属于科普性阅读文章，因此，为了降低阅读难度，我对学生进 行了阅读前预测，通过自制视频资料，介绍世界各地的旅游景点，并主要介绍本篇章出现的三个 景点。 （2）While-reading: 在第一次完整的观看视频阅读时，要求学生整体感知课文的意思，并通 过图片、词句提示帮助学生理解。这一部分是对学生进行泛读的阅
24、读方法的指导。在学生理解之 后，进行第二次阅读，这一次则针对阅读内容提出 8 个主要问题，观看视频片段，图文结合让学 生更直观的从阅读中提取信息点；第三次阅读采取小组读、个人读、默读几种方式，再次感知课 文，针对阅读内容设计了难度一般的判断对错、挖空题，让学生对阅读有更深的理解，并能从中 获取主要信息。 （3）Post-reading: 在阅读教学中，阅读后活动仍然要围绕学生听、说、读、写四方面的技能 进行。因此，在我设计读后活动时，结合本课主题，设计了与旅游有关的旅行计划阅读小短文， 通过学生阅读， 。接着学生写自己的暑假旅行计划，提高学生写作能力，进行拓展提升 三、存在的问题及整改措施：三
25、、存在的问题及整改措施： 这次阅读课教学对我来说，压力很大。在教学整合及设计的过程中，想了许多方法，也考虑 了许多有关阅读教学的疑难之处。尽管如此，还是按照自己的想法去设计了教学活动。有句话说 的好， “教师教学不应只是授之以鱼，而更应该是授之以渔” 。因此，我的一切教学活动都围绕阅 读方法的指导进行。通过教学，我发现学生对于趣味性较强的活动很感兴趣，游戏也能给学生留 下深刻的印象。个人认为，在这堂课中，我的教学设计较符合学生的特点，设计的活动也与目标 紧密结合，同时，采用了多种辅助方法，是为亮点。 考虑到英语工具书并没有普及到每个学生，因此，在教学前没有让学生准备词典，在教学活 动中也就没有
26、让学生去查阅词典。为了替代这一部分，我在教学中设计了猜词环节，给学生相应 的信息，去猜测词意。 除此之外，在作业布置上，充分尊重学生的个体差异。设计了分层作业，针对不同层次学生 的不同特点，分别布置听说读写的作业，使学生在不同程度上均能够获得提高。 但是在这节课中也存在着一些问题：1、学生对于阅读预测部分的视频观看不够认真仔细， 并没有从中获取到应当获取到的知识，因此，在阅读时，猜词环节的难度增加，学生出现畏难心 理，对后续的阅读也产生了一定的影响。2、挖空题环节应当让学生看题阅读，降低阅读难度。3、 阅读后的拓展提升活动由于时间关系，没有让学生讨论，效果没有达到预期。 整改措施：1、充分考虑学生差异，在教学活动中设计更接近学生的活动。 2、在学生阅读出现困难时，及时解决这些困难，为完整阅读提供帮助。 3、继续深入探索阅读教学的策略，使以后的小学阅读教学富有趣味性，使学生切实掌握阅 读策略的实践研究。
