1、UnitUnit 2 2 WhatWhat timetime isis it?it? 概述：概述： 本课是 PEP 小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it?本单元共需六个课时，本课 是第三课时，本课主要学习各种课程在课堂教学中，要结合学生实际情况，使学生口语练 习变得有趣，充分调动学生的积极性。 设计理念：设计理念： 在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英 语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡 导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以 人为本”的素质教育
2、理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培 养创新精神的过程。 教学目标：教学目标： 1知识目标 .单词: 能听、说、认读 Get up go to school Go to bed go home 句型：what time is it? It is time to.等。 2能力目标 能通过听读练习，结合主题 what time is it?展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 3情感目标 结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，培养学 生热爱清洁的良好卫生习惯；增长课外知识，激发学习热爱生活。 学情分析：学情分析： 由于学生是四年级学生参加跨越式教学
3、已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课 堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对颜色在去年有所学习，所 以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点：教学重、难点： 教学重点：能听、说、认读 get up ，go to school ,go to bed ,go home ,Its time to do（在实际的情景中能表述时间及不同时间进行的日常生活.引导学生用英语表示 自己的日常活动） 教学难点：1、p.m. 和 a.m.的区别。 2、Its time to 和 Its time for 的区别和联系。 教学策略：教学策略：
4、 由于四年级学生已学习英语一学期多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中 采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供 等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备：教具准备： 1跨越式课题组提供的拓展资源。 2教师自制 PPT。 第三课时 教学过程：教学过程： 一、一、Warm-up/Revision (5minutes) 1本单元 Lets sing在 PPT 上显示 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学 生进入学习英语的环境中。 】 2 复习 A 部分 【设计意图：此
5、处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离； 二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。 】 二、二、Presentation(15minutes) 用 flash 播放 Amy 一天的生活，呈现本节课的内容。 1 教学 get up T:Whos this boy？ S:Hes Mike. T: What is he doing now? S: He is. T: whattime is it? S: Its 6:25. Its time to get up.老师带读 get up 2.教学 go to school T: Its a school.What time is
6、 it? S: It: 7:30. T: Its time to go to school. 3.教学 go home T: What time is it? (指着 PPT 说) S: It: 4:00. T: Its time to go home.教师带读 go home 4.教学 go to bed T: What time is it? S: It: 9:00. Its time to go to bed.教师带读 go to bed 5.观看 Lets learn 视频 Q : When does he get up? 6.I know: （1）a.m. 意为“上午”，p.m. 意
7、为“下午” Eg: Its time to get up, Its 7:30_. Its time to go home, Its 4:oo_. （2）Its time to 和 Its time for 的区别和联系。 7.Pair work: A: What time is it? B: ItsIts time to 【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式 的要求。 】 三、三、ExtendingExtending readingreading(10minutes)(10minutes) 总体介绍：有三篇听读材料，第一篇在 PPT 上展示，听后回答问题 2
8、 个；第二篇听前 提问，带着问题去听，听后回答。第三篇探究式听读。引导学生用运旧句型说有关课程方 面的新单词。 第一篇：观看视频 Q1： What time do night owls (猫头鹰）get up? 拓展词组：clean up 、 go to sleep 第二篇：Q1：向别人询问时间除了 What time isit?以外，还可以怎样询问? 拓展句型：Whats the time? 第三篇：观看视频 Q1：What day is it today? Its Sunday. 【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言， 在语境中体会、理解新知。培养学生自
9、主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流 中进一步学习拓展句型。 】 四、四、CooperationCooperation andand makingmaking dialoguesdialogues(8minutes)(8minutes) 制作自己某一天的作息时间表(老师先示范) （补充说明：让学生任选自己喜欢的表练习对话） 【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基 础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语 言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。 】 五、五、SummarySummary(1minut
10、ers)(1minuters) What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。 】 六、六、HomeworkHomework(1minutes)(1minutes) (1)Read the words and sentences. (2)Try to make a new schedule for yourself. . 【设计意图:复习巩固本课所学内容。 】 板书设计：板书设计： Unit 2What time is it? Lets learn get upgo to school go to bedgo home Its time to 教学反思：教学反思：
