1、PEPPEP 小学英语四年级下册小学英语四年级下册 UnitUnit 5 5 MyMy clothesclothes B B LetLets s learnlearn 教学设计教学设计 一、 教材分析 本套教材是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运 用英语完成有实际意义的语言任务。本单元以服装为话题展开教学，重点学习 一些有关服装的名词和进一步巩固和运用单复数一般疑问句及答语，同时能与 同伴围绕服装谈论物品所属关系。是学生在学习完天气的延续，同时本单元的 教学内容与学生的实际联系密切，学生兴趣较为深厚，便于学生在学习中感知、 体验、理解、应用和内化。本课时是本单元的 B 部分
2、的第二课时重点学习一些 有关服装的名词，并能就服装的颜色及位置进行简单的交流。 二、教学目标 根据学生的认知基础及本课时在本单元的地位的作用，我制定以下三维目 标： 1 1）知识与技能：知识与技能： 1.能够听说认读四会单词 coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks.并能够 在实际情景中正确的运用这几个单词。 2.能够熟练运用句型 Where are my new socks?What colour are they? 就服装 的颜色及位置等展开问答。 2 2）过程与方法过程与方法 在教师创设真实的语境，通过师生互动，生生交流，情景编对话，小组合作， 趣味操
3、练等多种方法帮助孩子们掌握语言知识和语言技能，从而使学生的听、 说、读、写的能力得到综合训练与发展。 3 3）情感态度与价值观：情感态度与价值观： 1.1.鼓励孩子们大胆开口说英语，培养其自信心，培养他们小组合作的意识。鼓励孩子们大胆开口说英语，培养其自信心，培养他们小组合作的意识。 2.使学生能够养成及时整理个人物品的习惯。 结合以上的三维目标我将本课的教学重点教学重点设置为：能够听说认读四会单词 coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks.并能够在实际情景中正确的运用 这几个单词。 难点为难点为：在情景中正确的使用单复数的服装名词。 二、学情分析 本节课的
4、教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的孩子性格活泼好动，好 模仿、好表现、求知欲强、学习兴趣浓厚，并且经过了前一年多的学习，已经 有了一定的听说能力，养成了一定了学习习惯，但他们的语言综合能力正在发 展仍需教师的引导从而使他们形成自主学习的能力。 三、教法 英语教学应遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想。从学 生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，教师尽可能多的为孩子们提供在真 实的语境中运用语言的机会，鼓励孩子在教师的引导下，通过感知、体验、实 践、参与、合作与交流的方式实现任务目标。因此，本节课，我采用“游戏教 学法”“情景教学法”“活动教学法”“小组合作”“任务型教学法”等
5、教学 方法进行本节对话课教学。 四、学法学法 语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助孩子们 有效的掌握和运用知识，我注重引导他们采用“观察、听说、朗读、”“操练” “合作”“游戏”等方法，充分调动孩子们的感觉器官、思维能力，激发他们 积极参与课堂教学活动，培养孩子们敢于开口，在实际情景中综合运用语言技 能，发展他们自主学习的能力。 结合以上教法和学法结合以上教法和学法，教学准备教学准备我结合教学内容制作了课件，录音磁带和单 词卡片。 为了更有效的实现教学目标，我从以下四个环节进行本节课教学：为了更有效的实现教学目标，我从以下四个环节进行本节课教学： 一、快乐复习，激发兴趣
6、。 1.Sing a song. 2.Brainstorm. 3.Lets read. Can you say more words about clothes,colour? (通过师生交谈快速地将学生带入到了英语课堂中来， 也拉近了师生之间的 距离，接着通过头脑风暴让学生自由的说出有关颜色、服装的单词给了学生大 胆开口说英语的机会，激发了学生的学习兴趣,并为新课做好了铺垫。) 二、巧妙呈现，学习新知。 (1)T:Ok，you know many clothes.Today is sunny and hot,I wear _.what about you? Girls:Dress,skirt
7、,T-shirt. Boys:T-shirt,shirt,shorts. 板书并教读单词 shirt,T-shirt,shorts (3)借助实物引出 socks. （本节课是一节单词课，我让学生在情境中学习新词，便于学生理解和内化。 首先创设了今天很热， 我穿了T-shirt,你们呢让男女生分别来回答， 引出了shirt 和 shorts.再通过不同天气引出了 coat,jacket,sweater.通过实物学习单词 socks，教师 再通过不同的方法引导学生进行操练如，男女生读，开火车读，小组读等方式， 同时也将单词放入到了本节课的重点句子 I want to wear 中的句子进行操练，
8、做 到词不离句，由单词到句子，使学生的综合应用能力得到了进一步提高。 ） 三、趣味操练，巩固新知。 1.Lets do. Cold, cold, wear my coat! Warm, warm, wear my shirt! Cool, cool, wear my sweater! Hot, hot, wear my shorts! Where are my socks? Oh, they are in the shoes! 2.Play a game.(在每个单词下面贴上不同颜色的磁力贴在每个单词下面贴上不同颜色的磁力贴，告诉学生我说颜色告诉学生我说颜色，他他 们说所学的单词或者我说单词他
9、们说颜色，看谁反应最快，同时让几位学生上们说所学的单词或者我说单词他们说颜色，看谁反应最快，同时让几位学生上 黑板进行操练习演示。黑板进行操练习演示。) 3Magic eyes. (通过书上给的 Lets do 中有节奏的说唱使学生在句子中朗读并运用核心词汇。 再通过符合学生年龄特征的游戏帮助学生进一步操练巩固，学生在玩中学，学 中玩，活跃了课堂气氛。) 四、拓展延伸，内化输出。 1.Lets find out. T:What can you see? The summer vacation is coming.you are going on a trip.What do you want
10、to wear? Choose and colour. T: I am going to Hainan.Its hot in Hainan.I want to my blue dress. （在这一环节中创设了暑假要到了，我要去海南旅行，我要穿裙子，你呢，让 学生说说自已想穿的衣服，并进行涂色，给了自己大胆开口说英语的机会，并 锻炼 学生的语言创编能力和口语表达能力。 ） 五、小结。 1.知识详解：成双成对的衣物知识详解：成双成对的衣物 2.What did you learn this class?让学生自己根据本节课的板书总结我们本节课学 到了些什么？充分体现孩子们的主体地位。 六、作业。 1.Copy the words. 2.画出你喜欢的衣服。 七、板书设计。 UnitUnit 5 5 MyMy clothesclothes B B LetLets s learnlearn 图片图片图片图片 图片图片图片图片 图片图片图片图片 在四线三格中书写单词在四线三格中书写单词 shirtshorts sweaterjacket coatsocks
