- 人教(PEP)2011课标版三年级起点(吴欣主编)_四年级下册_小学英语_Unit 4 At the farm_B_ppt课件_(含教案+视频+音频+素材)_市级优课_(编号:d1b2e)
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资源描述
目录 一教材分析 二学情分析 三教学目标 四重点难点 五教学策略与设计 六课前准备 七教学环境及媒体资源 八教学流程图 九教学过程 十教学评价 十一教学反思 十二板书设计 【教材分析】 本课题选自人教版小学英语四年级下册第四单元 Part B 的 Lets learn 部分。根据英语新课标,总体目标是培养学生的综合运用语言 的能力,倡导在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合 作等方式,实现任务目标。同时新课标要求,以听说读写为主要目 标,鼓励学生积极参与,创设轻松活跃的教学气氛,激发学生的学 习动机,使他们成为课堂的主体。本单元主要以围绕参观农场为话 题,教学 4 种蔬菜类单词,4 种动物类单词及他们的复数形式,目 标句型 What are these/they? They are . Are they? Yes, they are./ No, they arent 展开教学活动。而本课时在学习 Part A 部分单词复数 和目标句型的基础上进行了量的输入,为本节课作了铺垫。 【学情分析】 四年级学生天真活泼,好奇心强,有较强的模仿能力和求知欲望, 也具备简单的英语口语交际能力。通过本单元 Part A 部分的学习, 学生已经对本单元的目标句型,几种蔬菜的复数形式有所不同程度 的掌握。开展本课时,借助目标句型,将重点学习 4 种动物及它们 的复数形式。 【教学目标】 1.知识目标:能够听说认读单词 hen cow horse sheep.了解单 词 hen cow horse sheep 的复数形式。 2.能力目标:能够听懂,会说目标句型 What are these/they? Theyre Are they? Yes, they are. /No, they arent. 3.情感目标:激发学生学习的兴趣,使学生积极参与语言交际活 动;树立爱护动物的意识。 【重点难点】 1.重点 单词:能正确认读单词 hen cow horse hen 及其复数形式的表达。 句型:What are these/they? Theyre Are they? Yes, they are. /No, they arent. 2.难点:理解单词 hen cow horse sheep 复数形式表达及其发 音。 【教学策略与设计】 1. 策略原则 针对小学生爱唱,爱玩,爱动的年龄特征,以情境教学法为主 线,采取了歌曲导入,运用游戏法,交际法,任务型教学法,小 组合作等相结合的方法,突破重难点。 以小组竞赛的形式贯穿整节课,在真实的情境中学习知识,使 用知识,真正使学生成为学习的主人,采用各种教学方法,使整 个课堂气氛轻松活跃愉快的进行,并推向了高潮。 2. 设计步骤 Warm up.(歌曲导入,自由会话) 。 通过歌曲导入,活跃课堂气氛,使学生很快的进入到英语课堂中。 Review.(复习旧知识,引入新知识) 此环节通过农场情境复习,使对本节课的内容有所了解。 Presentation and consolidation(新课展示,巩固延伸) 。 利用希沃 3 软件自制的课件,呈现新单词,新句型,通过白板中 某些功能,学生当小老师,模仿动物,猜动物名称等各种方法, 以小组竞赛的形式贯穿整堂课来学习巩固本节课的单词与句型。 这些环节的设置,既活跃了课堂气氛,增加了趣味性,也使学生 更深入的掌握了本节课的知识。 Exercise(随堂检测) 。 分为基本题型和能力提升 2 部分。通过随堂测试,可以体现出学 生对本节课内容的掌握程度如何。 总结评价。 【课前准备】 把全班学生分成 4 小组(hen group, cow group, horse group and sheep group) ,创设真实学习的情境,让每组学生扮演一种动物并用动物 单词作为各组名称,将这四种动物的头像图片贴在黑板上,以小组 竞赛的形式贯穿整节课,每次活动获胜的组都要在黑板上为本组贴 小星星。最后贴的小星星最多的组就获胜,并给予奖励。 【教学环境及媒体资源】 1. 自制的希沃 3 白板课件 2. 图片 3. 奖品 【教学流程图】 【教学过程】 活动一:热身活动一:热身 教师活动学生活动资源(媒体)运 用及设计意图 展示 Old MacDonald 的农场, 同时播放 Old MacDonald has a farm 的 flash 动画 视频歌曲。 观看并欣赏 Old MacDonald has a farm 的 flash 动画视频 歌曲 白板的展示功能 设计意图:flash 动画形象直观展 示,激发学生的 兴趣,营造良好 的学习氛围。 活动二:复习活动二:复习 教师活动学生活动资源(媒体)运 用及设计意图 出示课件图片。 边问学生句型边 将蔬菜摘到相应 的篮子里面。 让学生齐声读单 词。 看图片快速说出单词。 看图片操练句型。 齐声读单词。 白板的编辑(拖 拽图片)功能 设计意图:吸引 学生注意力,引 发学生积极参与, 此环节的复习, 为本节课奠定了 基础。 活动三:新课呈现活动三:新课呈现 教师活动学生活动资源(媒体)运 用及设计意图 教教 hen 及及 hens 听声音,猜母鸡。白板的橡皮,隐 出示母鸡叫声, 让学生猜。 用橡皮擦掉覆盖 的部分出现母鸡 图片。 在四线三格内书 写 hen 并领读。 边拖动一张母鸡 的复数图片,边 问 What are they? 引导学生回答 Theyre hens.在 四线三格内书写 hens 并领读。 学生当小老师领 读,并为本组加 分在黑板上贴小 星星。 看母鸡单数图片并跟读 hen。 看母鸡复数图片,回答 Theyre hens 并跟读。 当小老师站在讲台前领 读。 藏,拖动图片, 书写笔,四线三 格等功能。 设计意图:创设 情境, ,先听声音 再猜动物名称, 最后呈现新单词, 激起了听觉,视 觉的参与,使他 们从听觉到视觉 的过渡很自然, 同时也调动了学 生学习的欲望。 2.教教 cow 及及 cows 出示奶牛图片。 看图片 跟读 cow 看完母鸡复数图片,回 白板的拖动拉大, 书写笔,四线三 格等功能。 边问边拖动句 子 Whats this? Its a 领读并在四线 三格内书写 cow。 出示一张奶牛 的复数图片, 边问 What are these? 引导学生回答, Theyre cows.在 四线三格内书 写 cows 并领读。 让学生当小老 师领读,并为 本组加分在黑 板上贴小星星 。 答 Theyre cows.并跟读 cows。 当小老师站在讲台前领 读。 设计意图:此环 节继续教新单词, 由单数到复数, 逐一教学,突破 了重难点。 3.3.教教 horsehorse 及及 horseshorses(方法如同 教 hen 及 hens) 白板的拖动拉大, 书写笔,四线三 格等功能。 设计意图:创设 情境,通过听声 音猜动物,再出 示新单词,环环 相扣。 4.教教 sheep 及及 sheep 复数复数(方法如 同教 cow 及 cows) 强调 sheep 的单复 数形式一样。 白板的拖动,书 写笔等功能。 设计意图:利用 直观演示法出示 图片教单词及复 数,形象直观, 一目了然。 活动四:基础操练(快速抢答,火眼金星)活动四:基础操练(快速抢答,火眼金星) 教师活动学生活动资源(媒体)运 用及设计意图 在白板上出示 四张 cows, hens, horses, sheep 的 看图片。 快速举手说出所被聚住 的单词并领读单词,同 白板的聚光灯, 放大镜等功能。 设计意图:利用聚 图片。 利用聚光灯, 聚光住其中的 某张图片。 出示四个单词 hens, cows, horses, sheep。 利用放大镜, 放大其中某个 单词。 时为本组加分上黑板贴 小星星。 看 4 个单词。 快速举手读出单词,并 为本组贴小星星。 光灯,放大镜不 仅显示了重点, 而且调动了学生 的积极性,活跃 了课堂气氛,使 对本节课的 4 个 单词及复数形式 加深理解记忆。 活动五:基础操练(听录音)活动五:基础操练(听录音) 教师活动学生活动资源(媒体)运用 及设计意图 第一次播放 flash 小视频。 第二次播放。 第三次播放。 第一次只听。 第二次先听后跟读单词句 子。 第三次跟读单词句子。 Flash 小视频。 设计意图:通过听 录音,让学生更准 确的把握语音语调 以及单词发音。 活动六:巩固拓展(看图猜词大家答)活动六:巩固拓展(看图猜词大家答) 教师活动学生活动资源(媒体)运用 及设计意图 出示时钟计时器, 站在讲台的学生用 Are 白板中的时钟计时 限时 3 分钟 说明游戏规则: 以小组竞赛形式 进行,出示 4 张 图片再收起来, 找一名学生上讲 台面对其他学生, 让此学生闭住眼 睛。另找一名学 生将某张图片至 于此学生头顶上, 此学生问 Are they?其他学 生回答 Yes they are/No, they arent.若猜对则 加分,猜错另换 学生,游戏继续 进行。 (上台学 生有 2 次猜的机 会) 。 they?问。台下学生 用 Yes, they are/No, they arent 回答。操练 本节课的单词与句型。 器功能。 设计意图:在规定 的时间内,引发学 生的积极参与,更 好的促进了生生, 师生之间的互动与 协作,为建立以学 生为中心的课堂教 学奠定了基础,从 而优化了教学环节。 活动七:巩固拓展(小组合作表演,自由发挥)活动七:巩固拓展(小组合作表演,自由发挥) 教师活动学生活动资源(媒体)运用 及设计意图 说明游戏规则: 小组竞赛形式进 行,让学生自由 发挥(英汉互译, 模仿动物名称或 动物动作,单复 数对应,看图片 问答,当小老师) 等形式上讲台表 演,其他组作出 评价并给予奖励。 以小组形式先合作讨论, 准备。 以小组形式上讲台进行 表演。 设计意图:此环节 已到高潮,充分发 挥学生的想象力, 提高他们的自主学 习的能力,使对本 节课的内容有所升 华。 活动八:随堂检测(填表格)活动八:随堂检测(填表格) 教师活动学生活动资源(媒体)运用 及设计意图 出示表格课件。 叫学生上黑板拖 动图片至相应的 位置。 叫学生当小老师 看表格并拖动图片至相 应的位置,正确者为本 组贴小星星。 当小老师领读。 白板中的书写笔, 拖动功能 设计意图:通过此 题,考察学生对本 节课单词句型掌握 领读。程度如何。 活动九:随堂检测(根据句子猜单词)活动九:随堂检测(根据句子猜单词) 教师活动学生活动资源(媒体)运 用及设计意图 拖动描述奶牛, 母鸡,绵羊,马 的句子 让学生猜动物名 称。 用橡皮擦掉覆盖 的部分出现奶牛, 母鸡图片。 点击课件下一页, 太阳娃娃消失, 出现绵羊,马的 图片,看学生是 否猜的正确。 读句子并猜猜是什么动 物。 举手回答,如果答对上 黑板为本组贴上小星星。 白板中的橡皮, 隐藏功能。 设计意图:此环 节训练学生综合 应用语言的理解 能力,通过句子 猜动物名称,同 时,利用隐藏功 能激发了学生的 好奇心。 活动十:总结活动十:总结 教师活动学生活动资源(媒体)运 用及设计意图 让学生总结本节 课所学知识。 在四线三格内书 写本节课的单词, 句型。 让学生在练习本 上书写单词句型。 Homework. 送学生一句名言: Animals are our friends. We love animals. 总结本节课所学单词, 句型。 书写单词句型。 白板中的四线三 格,书写笔等功 能。 设计意图:充分 发挥学生的主体 作用,使学生对 本节课所学知识 有一个整体的掌 握。 【教学评价】 全班分为四组,每组 8 人,获得星星最多的组,将是本节课的冠军, 老师给予奖励。 【教学反思】 本节课在设计时,根据学生的知识情况,以信息技术与学科整合 为指导,结合学生爱唱,表演等特点,充分利用希沃 3 软件自制的 课件,将其教学过程设计为热身复习导知学习新知巩固游戏 操练随堂练习总结评价五步骤,通过 Old MacDonald has a farm 这首歌曲导入,激发学生学习的兴趣,让学生快速的融入到英语课 堂当中,巧妙地设计游戏活动,使学生在玩中学,学中玩,导致整 个课堂活跃起来,避免了枯燥乏味的教学,同时也使学生的积极性 得到了提高。但也有不足之处,个别学生发言不积极,需要在以后 的教学中多关注后进生。总之在以后的教学过程中,我应不断反思, 积累经验并改正,争取做得更好。 【板书设计】 Unit4 At the farm Part B Lets learn hens cows horses sheep What are they/these? Theyre Are these/they? Yes, they are./No, they arent.
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